以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践

[摘要]本文探讨了以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践，在教材更新方面，提出了以市场需求为导向，注重实际应用的教材编写方法；在教学方法方面，倡导采用多元化的教学方式，如实践案例引入、小组讨论、课堂互动等。在实践案例中，本文以某高职院校幼儿文学课程为例，采用以上方法，实现以职业能力培养为导向的幼儿文学课程实践。通过探讨和案例分析，可以更好地了解以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设方法和实践案例，为高职院校幼儿文学教育提供有益的参考和借鉴。

[关键词]职业能力；培养策略；高职幼儿文学；课程建设

引言

幼儿教育是社会发展的基础，而幼儿文学作为幼儿教育的重要组成部分，对培养幼儿的文学素养和人文精神起着至关重要的作用。高职院校作为幼儿文学专业的培养基地，需要不断提升教育教学质量，培养实践能力强、具备职业素养的幼儿文学专业人才。因此，以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践显得非常重要。

一、研究背景及意义

（一）研究背景

随着我国幼儿教育的快速发展，越来越多的人开始重视幼儿文学的教育价值。而在高职院校的幼儿教育专业中，幼儿文学课程作为一门重要的基础课程，对于培养学生的教育敏感性、创造性思维、艺术素养以及语言表达能力具有重要意义。但是，当前高职院校幼儿文学课程建设还存在一些问题，如教材过时、教学方式单一、课程评价机制不完善等等，这些问题都制约了幼儿文学课程的有效性和实用性。

（二）研究意义

以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践的研究，具有重要的现实意义和深远的教育价值，首先，可以有效地推动高职幼儿文学课程的改革，通过更新教材、改变教学方式、完善课程评价机制等措施，提高幼儿文学课程的实用性和有效性，更好地为幼儿教育专业的学生服务；其次，可以促进学生的职业能力培养，让学生在学习幼儿文学的过程中能够培养自己的教育敏感性、创造性思维、艺术素养以及语言表达能力等核心职业能力，从而更好地为幼儿教育事业做出贡献；最后，还可以推动幼儿文学课程在高职院校的普及和发展，提高幼儿文学课程的教育地位和社会认可度，为幼儿教育的发展做出更大的贡献[1]。

二、以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设方法

针对“以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践”的主题，以下是一些以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设方法：

（一）更新教材

为了更好地培养符合市场需求的幼儿文学人才，高职院校幼儿文学课程的教材编写应该注重实际应用和职业能力培养的需要，首先，应该从幼儿园实践的角度出发，注重对幼儿文学的实际应用和操作性知识的讲解，提高学生的实践能力；其次，针对幼儿文学行业的需求，教材应该紧跟市场变化，及时更新教材内容，以适应行业的快速发展；最后，通过丰富的实践案例、课堂互动、小组讨论等教学方式，激发学生的学习兴趣。总之，高职幼儿文学课程教材的编写应该紧贴市场需求，注重实际应用和职业能力的培养，培养具有实践操作能力和创新能力的幼儿文学人才。

（二）引入实践案例

通过引入实践案例，可以帮助学生更好地理解幼儿文学的实际应用，并提高其职业能力和实践能力。实践案例可以是校内或校外的真实案例，也可以是教师编写的模拟案例；在课堂上，教师可以通过介绍实际案例来帮助学生了解幼儿文学在不同职业领域的应用，例如在幼儿园教学、儿童出版社、儿童节目制作等领域。

此外，实践案例的引入也能够激发学生的学习兴趣，学生通过学习实际案例，能够更加深入地了解幼儿文学的实际应用，更加感受到自己的学习和实践能力，从而更加热爱和积极地投入到学习中；也能够在实践案例中学习到解决问题的方法和技巧，提高自己的实践能力，为日后的职业发展打下坚实的基础。

因此，引入实践案例是高职幼儿文学课程建设中必不可少的一环，能够有效提高学生的职业能力和实践能力，让学生更好地适应未来的职业发展[2]。

（三）多元教学

为了培养高职院校幼儿文学专业学生的职业能力，采用多元教学方式是非常重要的，除了讲授课件和案例分析外，还应该结合小组讨论和项目实践等方式，以提高学生的综合能力和实践能力。例如，在课程设计中，可以将幼儿园教学实践作为教学内容的一部分，让学生从实际问题中学习，并在学校实验室中进行实践操作，以此来增强学生的实际操作能力。

此外，通过鼓励学生参加各种实践活动。例如实习和社会实践，可以让学生掌握更多的实践技能和经验，更好地为未来的职业发展做好准备；可以接触到实际工作中遇到的问题，并学习如何解决这些问题，这对学生未来的职业发展非常重要。

总之，采用多元教学方式和鼓励学生参加实践活动，是高职幼儿文学课程建设中非常重要的一环，这将帮助学生更好地理解幼儿文学的实际应用，并提高学生的实践能力和职业能力，从而为未来的职业生涯打下坚实的基础。

（四）培养创新思维

在高职幼儿文学课程的建设和实践中，引导学生发展创新思维是提高其职业能力的重要手段，教师应该采用多种教学方式，包括分析实际案例、开展创意作业等方式激发学生的创新意识。例如，教师可以引导学生在阅读、研究幼儿文学作品时，提出自己的想法和见解，通过小组讨论和课堂演示等方式，促进学生创新思维和创造性思考；还可以鼓励学生开展创意作业和实践项目，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。通过这些实践和案例的引导，学生可以更好地掌握幼儿文学的实际应用和职业能力，为未来的职业发展做好准备。因此，引导学生发展创新思维是高职幼儿文学课程中不可或缺的一环，它可以帮助学生更好地理解知识，从而更好地适应职场的需求。

（五）与实际工作结合

为了让高职院校幼儿文学课程更贴近实际应用和职业能力培养的需要，将课程内容与实际工作结合是至关重要的，这不仅有助于让学生更好地理解幼儿文学的实际应用，也能够帮助其掌握实际操作技能和教学技巧。为此，在教学过程中，可以采用课堂教学与实践相结合的方式。例如可以通过让学生到幼儿园进行实习，让学生在实践中了解幼儿的实际需求和特点，同时掌握实际操作技能和教学技巧。

在课程内容设置上，可以引入一些实际工作中常见的案例或情境，让学生通过实际案例分析和讨论，掌握解决实际问题的方法和技巧；还可以通过组织创意作业等方式，引导学生发展创新思维，激发学生的创新意识和应用能力，从而更好地为未来的职业发展做好准备[3]。

总之，将课程内容与实际工作结合是以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设与实践中非常重要的一步，这种方式可以帮助学生更好地理解幼儿文学的实际应用，掌握实际操作技能和教学技巧，同时也能够激发学生的创新意识和应用能力。

综上所述，以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设方法包括更新教材、引入实践案例、多元教学、培养创新思维以及与实际工作结合，这些方法旨在帮助学生更好地掌握职业技能，为未来的职业发展做好规划和准备。

三、以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程实践

为了更好地实现以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设，需要通过实践来检验和完善教学方法和教学效果。下面是一个实际案例，介绍如何通过实践来实现以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设和实践。

这个案例发生在某高职院校的幼儿文学课程中，旨在以职业能力培养为导向，通过多元化的教学方式，将理论知识和实践技能结合起来，帮助学生更好地适应未来的职业发展。

在这门课程中，教师采用了讲授课件、案例分析、小组讨论和项目实践等多种教学方式，鼓励学生积极参与并发挥主动性，从而提高学生的学习兴趣和实践能力；引入了实践案例，帮助学生更好地理解幼儿文学的实际应用，激发学生的学习潜能和实践能力；学生被鼓励参加各类实践活动，如实习、社会实践等，以掌握实践技能和经验，更好地为未来的职业发展做好规划。

这门课程着重将课程内容与实际工作结合，例如将教学与幼儿园实践相结合，让学生通过实际工作了解幼儿的实际需求和特点，并掌握实际操作技能和教学技巧，这有利于其在未来的工作中获得成功。

在教学过程中，学生的综合能力和实践能力得到了提升；教师的教学方法得到了学生的肯定和认可，让学生感受到了课程的实用性和现实意义、更加自信地面对未来的职业发展。

为了更好地提高学生的职业能力和实践能力，该课程采用了多元化的教学方式，除了传统的课堂讲授外，教师还引入了大量实际案例，如著名儿童文学作家的写作经验、幼儿园教师的教学实践等，帮助学生更好地了解幼儿文学的实际应用。不仅有助于学生了解幼儿文学领域的实际需求和特点，还能提高学生的创新思维能力。此外，如案例分析、小组讨论、项目实践等也被采用，通过小组讨论和项目实践开展了一系列的活动，如编写儿童故事、设计幼儿教育课程、组织儿童阅读活动等，帮助学生们提高了实践能力和创新思维能力。这些不仅有助于学生们加深对幼儿文学的认识，还能让学生在实践中不断掌握实际操作技能和教学技巧，为未来的职业发展做好充分准备。

除了课堂教学之外，学校还通过实践活动来促进课程的实际应用和提高学生的综合能力。学生可以参加幼儿园实习，了解幼儿园的日常管理和教育活动，以及与幼儿沟通和互动的技巧，从而掌握幼儿教育的实际操作技能和教学技巧；学校还鼓励学生参加社会实践活动，如组织儿童文学阅读活动、参与儿童文学翻译、编辑工作等，以便学生能够更好地了解幼儿文学领域的需求和实际应用，并培养其职业能力和实践经验[4]。

在这些实践活动中，学生们将有机会运用所学知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。例如可以运用所学的幼儿文学知识，编写适合儿童阅读的故事，以及设计与幼儿发展阶段和特点相适应的教育课程；还可以参与幼儿文学的翻译和编辑工作，加深对幼儿文学的理解和认识，并提高自身文字表达和文学素养。

这些实践活动还可以帮助学生发掘自身潜力，激发创新意识，从而提高自身创新思维和实践能力；同时也将促进学生与社会的交流与合作，提高社会责任感和职业素养，更好地为未来的职业发展做好准备。

通过以上实践案例，可以看出，以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设和实践需要注重实际应用和实践能力的培养；通过引入实践案例、多元教学、创新思维等方式，帮助学生更好地了解幼儿文学的实际需求和特点，提高其实践能力和综合能力；通过实践活动的参与，帮助学生掌握职业技能和实践经验，更好地为未来的职业发展做好准备。

四、结语

在高职幼儿文学课程建设与实践中，以职业能力培养为导向是非常重要的，学生可以更好地适应未来工作的需求，提高就业竞争力。在实践中，通过更新教材、引入实践案例、多元教学等方法，可以更好地实现以职业能力培养为导向的高职幼儿文学课程建设。希望高职院校能够注重职业能力培养，不断优化课程设置和教学方法，为培养高素质、实践能力强的幼儿文学专业人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]黄岚.高职学前儿童文学课程教学内容改革[J].河南农业，2022，（9）：27-29.

[2]周静芳.浅析高职院校学前教育专业幼儿文学课程加强实践教学的策略[J].宁夏师范学院学报，2021，42（11）：48-51.

[3]田颖.试论高职院校幼儿文学课程幼师生职业技能的培养[J].课程教育研究，2018，（45）：205.

[4]江琴英.全实践理念下高职学前教育课程实践的园校合作模式探讨——以幼儿文学课程为例[J].教育现代化，2018，5（18）：189-191.

作者简介：杨丽娜（1977.12-），女，俄罗斯族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，讲师，研究方向：儿童文学、教育戏剧。