新课程理念下初中化学大单元教学的有效策略

高立奎

摘要：新课标提出要发展学生的核心素养，这就对课堂教学提出了更高的要求。在此背景下，初中化学教学应积极探索大单元教学的有效策略，从教学目标、课时目标、教学方法和单元作业的设计等多个层面来整体设计和实施课堂教学，以保证课堂教学的整体性和递进性，稳步有序地培养和发展学生的化学素养。

关键词：新课标 初中化学 大单元教学 作业

初中是化学打基础的关键时期。在新课标以发展核心素养为重心的教学背景下，在初中化学教学中，教师应积极采用大单元教学，将分散的、零碎的知识点进行整合，以帮助学生形成能力、发展素养。在具体的教学实践中，教师应对大单元教学策略进行深入研究，以层层递进的方式来引导学生逐渐进入深度学习，从而更好地培养和发展学生的学科核心素养。

一、制订单元目标，统筹教学设计

大单元教学是为了保证教学的整体性和知识的内在联系性，在循序渐进中发展学生的学科观念，形成核心素养。在采用大单元教学策略时，初中化学教师一定要对整个单元的教学内容进行深入研究，整体把握教学内容之间的联系，在了解学生的化学基础的背景下合理制订单元教学目标，并统筹设计单元教学内容，稳步推进教学进度。在具体教学中，教师可以以单元为主体的方式引导学生进行探究学习，让学生在统一的教学情境下逐渐加深探究深度，在获得知识的同时发展自身的化学学习能力。[1]

例如，在学习《溶液》这个单元内容时，我就对整个单元内容进行了深入细致的研究，在此基础上制订了单元目标，并对课堂教学进行统筹安排，以确保单元教学的整体性和渐进性。本单元的几个课题分别从定性和定量的角度去研究溶液的概念以及物质溶解度的相关问题。在此基础上，我设计了单元整体目标：（一）认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质的概念；（二）掌握溶液中溶质的质量分数的计算；（三）在学习中体会科学探究的方法；（四）培养学生分析问题解决问题的能力。之后，我再详细地制订教学计划，以确保教学目标能够很好地完成。

二、细化课时目标，循序推进教学

学生核心素养的培养依赖于每一节化学课，是在日积月累中慢慢形成的。化学知识具有很强的抽象性，学生学习起来有一定的困难，学生的学习能力也需要在循序渐进中慢慢发展。因此，在开展大单元教学时，初中化学教师应统筹安排教学进度，将大单元教学目标细化到具体的每一节化学课上，形成课时目标。在此基础上，教师应基于不同教学内容的育人功能，注重发展学生的关键能力，稳步推进课堂教学进度，循序渐进地提高学生的学习能力。

例如，在学习《探秘水世界》这部分内容时，我就在整体把握单元目标的基础上细化课时目标，将学生思维和能力的培养渗透进每一节化学课中，并促使学生的化学素养在循序渐进中得到发展。本单元的知识学习是学生初次系统学习身边的化学物质，也是第一次接触微观世界，教师应尽快帮助学生建立起化学的物质观、微粒观和运动观。在明确了单元教学目标后，我根据每节课的主要内容，将单元目标拆分，合理细化到具体的教学过程中，形成切实可行的课时目标，并在每节课中都渗透学生化学能力的培养。如此一来，学生从微观探究水分子的运动出发，认识到分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子，最后再从宏观实验中建立物质组成的元素观，在循序渐进中培养了学生的微粒观。

三、设计单元作业，夯实学生能力

作业是巩固课堂学习成果的重要方式。在采用大单元教学时，初中化学的课后作业也应精心设计和优化，根据整个单元的育人目标来设计单元作业。同时，在设计作业时，教师应保证作业难度由浅入深地层层递进，可以在统一情境下去设计各项作业，在作业中也应兼顾知识型作业、实践性作业和拓展性作业，以更好地发挥作业的功效，夯实学生的化学能力。[2]

例如，在学习《化学与健康》这一单元内容时，我就在明确了单元目标和每个课时目标的基础上，结合本班学生的实际学情设计了课时作业和单元质量检测作业，以进一步夯实学生的化学能力。首先，在课时作业的设计上，我紧贴课时教学内容，兼具知识性和人文性，让学生在掌握了本课化学知识的同时，能够灵活运用学到的知识去解决生活中的化学问题。在单元质量检测作业设计中，我根据每次作业反馈情况，有针对性地设计巩固性作业和提升性作业，进一步锻炼学生的化学能力。此外，我还注重拓展性作业的设计，加入了阅读型作业，让化学作业呈现出鲜明的时代特点，对学生综合能力的培养也起到了很好的促进作用。

总而言之，为了更好地实现新课标的教学目标，初中化学教师在教学中，应积极采用大单元教学，通过整合单元目标、单元教学设计、课时计划等步骤，确保教学的整体性、联系性和递进性，将核心素养的培养落实到每一节化学课上，着力为学生营造更好的化学学习环境，以促进学生化学素养的形成与发展。

参考文献：

[1]刘艳.初中化学“大单元”教学的尝试[J].吉林教育，2021（33）：51-53.

[2]高添翼.初中化学“学历案”评价任务的设计方法研究[J].考试周刊，2021（64）：126-129.