融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新探讨

马杰 李卫民 王梦鸽

[摘要]在媒体融合发展趋势下，高校网络思政工作载体更为多元，覆盖范围更广。高校辅导员网络思政工作面临前所未有的机遇和挑战，如何创新网络思政工作成为现阶段高校亟需探究的课题。基于此，本文分析了融媒体时代到来给高校网络思政工作带来的机遇与挑战，论述了融媒体时代下高校网络思政工作的特征，进一步探索辅导员网络思政工作创新路径，以期提高网络思政工作实效。

[关键词]融媒体时代；高校；辅导员；网络思政工作；创新

引言

融媒体是利用媒介载体将内容、人力等资源有机整合，实现内容融合、资源通融的新型媒体。伴随新旧媒体融合发展的推进，微信、微博等得到广泛应用，高校网络思政工作呈现出新的特征，不仅给辅导员开展网络思政工作带来很大挑战，也为其拓宽了工作思路。融媒体时代，媒体融合使得高校网络思政工作的各个方面都受到影响，利用融媒体进行网络思政工作创新已经成为思政教育发展的必然趋势。作为网络思政工作实施主体的辅导员，需要及时革新网络思政育人理念，积极树立融合思维，结合高校实际探索融媒体与网络思政工作融合的路径。

一、融媒体时代高校网络思政工作面临的机遇与挑战

（一）机遇

随着互联网技术的飞速发展，媒体融合趋势日益显著，高校思政教育工作不再受到时空的局限，在一定程度上推动了高校思政工作模式的创新。媒体融合作用到高校网络思政工作的全过程，使得高校思政工作更为便捷。在融媒体时代下，运用多种媒体开展网络思政工作，已经成为各大高校辅导员开展思政工作的必然趋势，一方面，多种媒体融合使得网络思政工作素材和内容更加丰富，促进了网络思政的多元融合发展；另一方面，为高校辅导员创新网络思政工作提供了新的思路，拓宽了辅导员的视野[1]。高校应用多种媒体融合技术，有效提高了思政工作的感染力和有效性，使学生更容易接受思政教育，在一定程度上推动了高校网络思政工作的创新发展。

（二）挑战

融媒体时代下，高校网络思政工作面临前所未有的挑战。融媒体的纵深发展，对高校辅导员提出了更高要求。高校辅导员需要紧跟融媒体发展形势，更新自身的思政工作理念，增强网络思政意识，提升融媒素养。但是目前部分高校的辅导员难以满足这一要求，这给辅导员网络思政工作创新带来了挑战。此外，融媒体时代下，网络舆情对学生价值观产生了重要影响，在一定程度上增加了高校网络思政工作难度。当今形势下，网络信息纷繁复杂，大学生的价值观尚未完全成熟，辨别能力有待提高，面对复杂的网络信息的冲击，他们的思想和价值观念形成需要得到重点关注。多种媒体融合具有一定的复杂性，使得高校辅导员在培育学生价值观方面承担巨大挑战。

二、融媒体时代下高校网络思政工作呈现的特征

（一）覆盖面更广

互联网技术得到普及应用，人们可以根据自己的需要接收和发布信息，人人都可以成为信息的发布者和传播者，信息传播渠道得以拓宽，有效提高了信息传播速度和效率，相应地高校网络思政工作所覆盖的范围更为广阔。由于信息传播具有实时性，而且呈现出网状传播特点，人们可以随时随地接收信息，这一情况彻底打破了传统思政工作在时空方面的限制，使得高校网络思政工作拥有了更广的覆盖面，为学生提供优质的信息体验，不仅能够激发学生的内在潜能，调动学生学习思政知识的积极性，而且还能切实满足学生的实际需求。

（二）内容更融合

高校网络思政工作涉及到的内容较多，主要包括理想信念教育、网络安全教育等。随着媒体融合发展的进一步推进，运用媒体技术整合思政教育资源，使思政工作与信息技术深度融合，开发出更多网络思政教学产品，成为现阶段高校辅导员开展网络思政工作的必然选择。在多元媒体平台的支持下，高校思政工作内容可以得到全面整合，实现内容兼容。当今时代的大学生是随着互联网发展而成长起来的群体，传统网络思政内容已经难以满足他们的需求。在信息过载的融媒体时代下，一些思政教育相关的图文信息经常被海量信息淹没，难以吸引学生的注意；[2]但网络思政内容的提质升级，一些短小精悍的可视化内容成为融媒体时代下的网络思政内容发展趋向，可以快速获取学生的关注和分享，同时也可以满足他们的信息需求。

（三）载体更多元

融媒体具有较强的交互性和实时性，操作起来十分便捷，功能也非常多样，新媒体在高校网络思政中的载体作用逐渐凸显出来。很多思政教育人员开始利用各种新媒体平台进行思政教育，比如通过微信号、抖音号等构建具有个性化的网站主页等。与此同时，越来越多的高校辅导员也开始主动构建多样化的网络思政融媒体平台，比如根据高校办学特色建设融媒体中心、开设网络思政工作室等；通过这些平台和载体，将先进媒体技术、手段全面整合，将各类媒体的作用和优势最大化地发挥出来，并且借助传播渠道进行融媒体网络思政产品的传播，使得高校育人载体共通共融，从而更好地满足学生对信息的多元化需求。

三、融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径

（一）创新网络思政产品

高校辅导员在网络思政工作中处于主导地位，要想提高工作实效需要树立融合思维，积极创工作内容。融媒体时代，融媒体与网络思政工作融合的顺利推进，需要找到渠道与内容的融合点，因此辅导员需要认清融媒体时代给网络思政工作带来的机遇和挑战，借助融合理念进行网络思政工作的创新。具体来说，辅导员应当熟悉各种媒体资源及传播的优势与不足，结合学生对信息的需求，对媒体产品有一个精准的定位，突出融媒体网络思政品牌特色，根据时代发展趋势开发出更多优质的网络思政教育内容。高校网络思政产品的创新，应当侧重于交互型内容与沉浸式内容的开发，[3]交互型内容指的是高校辅导员根据时代发展和新形势发布的教育内容，通过收集和整合学生在各类媒体平台的反馈信息，将新的思政教育素材引入其中，对原有教育内容形成一定的补充，形成更为系统化、交互式的教育内容，将学生参与意愿调动起来，促使高校网络思政内容的增值；沉浸式内容指的是结合思政教育内容，利用虚拟现实技术为学生创设虚拟化的教育情境，引导学生投入到教育环境中，从而获得良好的学习体验。

（二）完善网络思政工作制度

媒体融合发展对高校辅导员网络思政工作提出了新的要求，必须要进行网络思政工作的创新，然而该工作创新离不开完善的工作制度和组织架构。因此，高校需要结合实际情况，对辅导员网络思政工作制度和组织进行优化和完善，为网络思政工作创新提供坚实的保障。首先，高校应当制定科学完善的网络思政工作制度，明确辅导员在该工作中的权责与义务，促使辅导员积极主动地创新网络思政工作，显著提升网络思政育人成效。其次，高校应当制定网络舆情信息监督制度，并且将该制度落实到网络思政工作中，加强对网络舆情的监督和管理；高校可以根据网络思政工作需要，设立专门的信息监控部门，全面负责网络舆情的监管工作，并且成立应急小组，针对突发性的信息安全事件进行处理；作为高校辅导员，在融媒体时代下应当发挥舆论引导作用，在学生群体中充分把握网络舆情的话语权，引导学生始终坚定不移地用户党的领导，大力弘扬主流价值观，避免不当言论给学生思想观念造成不良影响[4]。最后，构建网络思政管理制度，以学生为主体组建一支高水平的网络思政学生队伍，辅导员应当引导他们将示范引领作用最大化地发挥出来；同时发挥学生干部队伍在组织中的纽带作用，通过微信、抖音等网络渠道，将文字、图片、视频等组合起来发布相关文章，通过他们在自媒体中的积极动态和语言，形成优良的网络文化氛围。

（三）构建网络思政公共平台

融媒体时代下，高校辅导员网络思政工作拥有全新传播平台，应当顺应媒体融合发展趋势，借助多种网络媒介创新网络思政教育平台，构建出全面系统的网络思政教育公共平台，为学生带来更为优质的思政教育服务体验。具体来说，辅导员可以建立工作微博、抖音号等，及时将党的创新理论转发到微博或抖音账号，对社会上的政治热点事件及时进行关注与评论；同时，结合学生思想生活，编撰一些相关的工作日志，通过该平台归纳学生反馈信息，并对学生的疑难问题进行解答，将网络思政教育公共服务平台的作用充分发挥出来，充分发挥平台的舆论阵地作用，与学生实际相贴合，更好地服务于学生；除此之外，高校辅导员应当在校内建设网络思政实体站点，强化对网络思政公共服务平台的管理，优化平台服务流程，通过整合多方资源和力量，搭建出多样化的融合平台，创新网络思政工作方法，不断研究学生思想方面的新情况，及时解决网络思政工作难题，为网络思政工作的开展开拓出新的阵地[5]。

（四）提高辅导员的融媒素养

融媒体时代下，高校辅导员需要深化对融媒体的理解和认知，充分把握媒体融合发展下的信息传播规律，不断提高自身的融媒素养和专业能力，进一步提升高校网络思政工作水平。首先，高校辅导员应当主动学习融媒体相关知识和技能，主要包括融媒体传播技术、融媒体运营管理等，在开展网络思政工作时，不断增强自身的网络思政工作意识，将融媒体运用到思政工作的各个环节。其次，高校辅导员应当开展多种形式的网络思政实践，通过思政课程开发、融合型产品研发等，在多样化的网络思政教育实践中应用融媒体，不断积累融媒体运用经验，进一步提高自身的网络思政教育实践能力。再次，高校应当加强辅导员融媒素养的培养，通过制定科学系统的培训计划，组建一支高水平的融合型育人队伍，实现群策群力，将各方资源和力量充分整合，推动高校网络思政的创新发展。最后，建立科学完善的激励机制，高校应当根据融媒体时代下学生网络思政教育特征，建立辅导员网络思政工作的评价机制与激励机制，将辅导员参与网络思政工作的积极性充分调动起来，提高网络思政工作实效。通过落实激励机制，将高校辅导员所做的网络思政工作成果进行考核评价；通过考量网络思政内容、频率等指标，全方位考核辅导员的网络思政工作开展情况，并且将考核结果与辅导员的薪酬、晋升等关联起来；通过这种方式，促使辅导员利用融媒体技术开展网络思政工作，不断推动网络思政工作的创新发展。

四、结语

综上所述，融媒体时代下，高校辅导员应当认清开展网络思政工作所面临的机遇与挑战，牢牢抓住机遇，正面应对挑战，利用多种媒体进行网络思政工作的创新。通过创新网络思政产品、完善网络思政工作制度、构建网络思政公共平台、提高辅导员的融媒素养等，有效提升网络思政教育效果，促使高校网络思政工作在融媒体时代下获得创新发展。

参考文献：

[1]于宝库，赵莹莹.新时代高校辅导员网络思政教育路径探析[J].北京教育（高教），2022（11）：61-63.

[2]黄婷.基于网络思政视角的高校辅导员的角色定位研究[J].才智，2022（29）：104-107.

[3]钟丹丹，魏艳阳.人工智能时代下高校辅导员开展网络思政工作的创新研究[J].高教学刊，2022，8（24）：43-46.

[4]孟繁博，潘颖.“互联网+”时代高校辅导员网络思政能力提升策略[J].新闻研究导刊，2022，13（14）：75-77.

[5]付秋静，于春滨.网络思政视阈下高校辅导员职业能力构建研究[J].济南职业学院学报，2022（03）：64-67.

基金项目：本文系新疆社科基金项目，项目名称：《新疆传统体育与文化旅游产业融合模式与效益评价研究》（项目编号：20BTY138）

作者简介：

马杰（1996.5-），男，回族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，未定级，研究方向：思政研究；

王梦鸽（1996.9-），女，汉族，辽宁黑山人，未定级，研究生，研究方向：思想政治教育。

通讯作者：李卫民（1981.10 -），男，回族，新疆乌鲁木齐人，副教授，在读博士，研究方向：体育教育训练学。