怎样做好班级管理的“五”步棋

宋爱华

班级管理水平对于学生健康全面地发展和对于完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在班级管理工作中，不同的班主任虽然工作方法不同，但目标一致，就是要“管”好班，“理”好人。我在工作实践中，觉得要抓好班级管理工作，一定要走活下面的“五”步棋。

一、建立自信

让学生学会建立自信，是班主任在班级管理中首先必须走好的重要一步。走好这一步棋，可为班级管理的全盘工作奠定牢固的基础。例如，对于一个学习水平不稳定的孩子，一句发自肺腑的鼓励，或许能使他化畏惧为勇气，从而发奋读书；对于一个犯错误的学生，一次促膝交心，可能会使他建立自信，之后奔驰于希望的原野；对一个正直的举动送去一道赞许的目光，这眼神可能就是进步的强大动力；对于一种新颖的见解报以一阵赞同的掌声，这掌声可能就是对创新思维的巨大支持；即便是对其他班的学生很随意的一次帮助，可能也会使那个学生突然悟到善良的难得和真情的可贵，说不定他看到有人到难处时，会很快从自己曾经被人帮助的回忆中汲取勇气和力量。

二、制作“班级影集”

照相事小，但在班级管理中起着不可替代的重要作用。一般来说，学生毕业时师生才合影，平时班里很少照相。而对小学生来说，能与老师、同学合影，是一件很愉快的事。如果教师能捕捉班级的日常学习生活，同时也能积极与学生们合影，会给学生以亲切感和自信心。

三、巧用称赞

称赞学生是班主任常用的方法之一。事实上，所有的学生喜欢班主任的称赞。而班主任在称赞学生时，总会给学生带来自信心。因此，对于这步棋，关键是要巧用称赞，要真诚。我在称赞学生时，总是注意说话坦诚得体，不但要赞美对方的长处、夸赞学生的优点，而且要带着一份诚挚的心意及认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美要诚恳，结合学生最近良好的行为表现，这样更具有说服力。

四、进行“头衔变更”

在一个班里，有时课代表忙不过来，其他学生帮忙收发作业也会觉得是件光荣的事情，可以帮助别人。同样，在上课和下课时，值日班长喊起立也觉得很自豪。由此我想到了，班内不论班干部还是普通学生，如果有一定的职责作为学生努力的诱因，是可以有效鼓舞学生积极追求上进的。

于是，实行“头衔轮流转”的做法，使每个学生都能有机会当班长或学习委员，充分感受作为班级中一份子的自豪感。让他们在品尝荣誉的同时，获得自信和成功的喜悦。

五、设立“成功储蓄”

这一步，在班级管理工作中尤为重要。因为自信是成功的保证，它必须建立在成功的体验之上，心理学家研究表明，每一次成功，人的大脑便留下痕迹。为让学生能重新回忆起往日的成功，从成功中获取经验，及时建立自己的自信心，我在班内设立了“成功储蓄箱”，将每个学生的每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，让学生去重温成功的心情，使学生生活在自信的体验之中，使他们信心百倍地去克服困难，走向成功。

当然，班主任管理班圾的“步数”还有很多很多，但不论用什么样的管理方式，都要注重以人为本，用心管班级，用心爱学生，并且要符合本班实际，有利于班级工作的开展。