基于生活理念探究小学语文教学的实践策略

王东

摘要：基于新课标的提出与落实，教育部门更加注重学生的综合能力及素质提升。若想达到新课标的教育要求及标准，语文教师在课堂教学中需注重教学方式创新，注重引导学生参与生活实践，有助于充分发挥学生的主体能动性，学生将所学到的理论知识运用在日常生活的实践活动中，学以致用。对此，文章基于生活理念，探究小学语文教学的实践策略。

关键词：实践策略  小学语文  生活理念

引言：语文这门学科极具综合性、实践性，且和社会生活紧密联系。所以，语文教师在课堂教学中需引导学生根据生活经验，学习语文知识，联系生活实际，加强对语文知识的感悟与理解。同时，教师在开展生活化理念教学时，需培养学生兴趣，让学生可以积极参与实践，从而开阔视野、陶冶情操，提升知识储备量。所以，基于生活理念探究小学语文教学的实践策略尤为重要。

一、基于生活理念，构建生活化教学环境

在语文课堂教学中，教师会以教材开展教学，在教学内容中融入生活化元素，可赋予语文内容活力和创意，让简单的文字描述变得更加生动、鲜活。教学时可引导学生联系生活经验学习语文知识，创设生活化的语文情境，由此，不仅符合学生的认知规律、年龄特点，还可以让课堂氛围更加愉悦、轻松，有利于构建高效的生活化语文课堂。[1]

例如，教学《中国美食》，其教学目标是让学生了解食品的制作方法，了解我国美食文化，激发学生的热爱。在课堂教学中，教师可借助多媒体软件，为学生播放美食相关的一些纪录片，如《舌尖上的中国》等，学生在日常生活中可能也会观看此类节目，教师可让学生谈谈自己对特色美食的看法和理解，有利于提升学生的文化自信。教师也可为学生播放一些日常生活中常见的美食制作情境，营造生活化的美食制作氛围，可以让学生联想生活中所见到的美食制作场景或者自己能制作的美食，而基于自身的家乡美食、制作方法、味道特征等进行互动与交流，不仅可以激发学生对语文知识学习和探索的兴趣，还可调动学生参与的积极性，有利于提升小学语文教学质量及效果。[2]

二、基于生活理念，探索生活化语文知识

在日常生活中处处有知识，学习知识旨在更好地服务于生活。语文教师若想提升学生的语文学习能力和素养，需从生活中汲取语文知识，在课堂教学中适当融入，以此来增进语文知识和生活之间的距离，让学生可以在自己熟知的生活化场景中高效地学习语文知识。

例如，学校在组织运动会的过程中，语文教师可让学生针对广播激励发言写篇演讲发言或者完成一些课堂作业汇报等，上述内容均是生活性的语文，可以综合性评估学生语文知识的掌握情况以及社会生活的适应能力。语文教师融入多元化的生活化元素，潜移默化地提升和锻炼学生的语文学习能力，也可对于中国传统节日或者特定的比赛活动作为开展生活化教学的契机，如中国传统节日——春节、中秋节，教师可让学生回顾或检索和此类节日相关的一些诗句、文章进行分享，从而让学生在生活化的场景中学习和运用语文知识，培养学生养成良好的学习习惯，从而可以在日常生活中将所学到的语文知识点学以致用。

三、基于生活理念，创新生活化课堂教学

对于小学阶段学生而言，其好奇心、能动性较强，更喜欢趣味性的事物，语文教师在课堂教学中可基于生活化理念，结合学生的兴趣、能力及发展的个性化差异，多样化创新生活化语文课堂，以此来激发学生对生活化教育活动参与的积极性，让其全身心投入其中，从而能够掌握更多的生活化、社会化经验，增强学生对生活化语文课堂参与的感受和体验，从而培养学生对语文学科学习的兴趣，有利于锻炼和提升学生的综合能力。

例如，教师可引导学生进行手抄报制作，让学生适时借助多媒体、绘本等设备检索手抄报相关的一些素材，培养学生的自主学习和审美能力，让学生在生活化的活动中学习语文知识；同时，语文教师也可引导学生春游，让学生能够切身参与到大自然中，切身感受鸟语花香、微风吹拂，以此来实现生活化语文教学方式的创新，引导学生结合春游感受写一篇游记，加深学生对生活化语文教学的感受和体验。此类活动将生活化的语文知识和实践有效融合，可以开阔学生视野，增强学生体验，让学生更深层次地感知生活、热爱生活，有利于学生品格的健全和完善，还能实现语文课堂教学的育人目标，促进学生的综合素质全面发展。[3]

结语：总之，语文教师需深入理解生活化理念的概念及意义，结合学生兴趣、发展和能力的个性化差异，多样化创新生活化语文课堂教学的方式及内容，使得学生掌握更多的生活经验、技巧，增强学生的语文学习感受和体验，充分发挥学生在语文课堂中的主体作用，有助于小学语文教学的质量及效果事半功倍。

参考文献：

[1]王晓倩.渗透生活理念，拓展写作空间——谈将生活化理念渗透在小学语文写作教学中的有效策略[J].中华活页文选（教师版），2022（08）：36-38.

[2]孙运芳.渗透生活理念 拓展写作空间——生活化理念在小学语文写作教学中的渗透策略[J].试题与研究，2021（12）：69-70.

[3]戴存霞.当习作遇到“微信”——“生活”理念下小学语文写作教学策略的探究[J].作文成功之路（下），2016（04）：100-02.