小学数学教学中问题情境的创设

鲍春莲

摘要：本文以小学数学教学中问题情境的创设为主题，探讨了问题情境在小学数学教学中的重要性以及如何在小学课堂中进行有效的问题情境创设。创设问题情境可以有效提高小学生的数学学习热情和学习效果。首先，本文介绍了问题情境的概念和特点，分析了其在小学数学教学中的重要性。其次，本文详细介绍了如何进行问题情境的创设，包括情境设计的原则和方法。最后，本文探讨了问题情境在小学数学教学中的应用，提出了一些具体的实践方法。笔者希望通过本文的探讨，能够引起教师们对问题情境在小学数学教学中的重视，为提高教学质量打下良好的基础。

关键词：小学数学教学  问题情境  教学质量

引言：随着教育教学改革的深入推进，小学数学教学也逐渐从传统的知识传授转变为以问题为中心的探究式教学。在这个过程中，问题情境作为一种新型教学方式，受到越来越多教育工作者的重视。问题情境是一种以问题为导向，以实践为基础，以启发式为主要教学手段的教学模式。在小学数学教学中，问题情境能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，同时对于学生数学思维的培养有重要的推动作用，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。因此，如何创设合适的问题情境已成为小学数学教师的重点关注内容。

一、问题情境在小学数学教学中的重要性

问题情境是一种以问题为导向、以实践为基础、以启发式为主要手段的教学模式。在小学数学教学中，问题情境可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。首先，问题情境可以对学生的好奇心培养有重要作用，小学阶段的学生有较强的求知欲，教师利用问题情境激发学生的学习欲望。其次，教师通过创设合适的问题情境，引导学生主动进行问题探究，提高小学生数学课堂的参与程度。最后，问题情境的创设有利于学生自我思考能力的提升，能够帮助学生更好地在实践生活中应用数学知识。[1]

二、在小学数学课堂创设问题情境的具体方法

小学数学教学中问题情境的创设是教学环节中非常重要的一环，教师通过创设有趣的问题情境，可以让学生更加深入地了解数学知识，从而帮助学生更好地消化数学知识。

（一）利用合适的问题创设问题情境

以一年级上册第六单元《认识物体》为例，首先，教师可以通过比较大小的问题来创设问题情境。在教学过程中，教师将教室中的物品，如书、椅子、桌子等，让学生进行比较排列。同时，教师要设计问题情境：“哪个物品最大？哪个物品最小？”让学生通过比较来掌握大小的概念。其次，教师还可以通过颜色分类创设问题情境，在让学生学习认识物体颜色的时候，可以通过让学生进行颜色分类分类来创设问题情境。在教学过程中，教师将教室中的物品，如笔、纸、书、椅子等，按照颜色进行分类，让学生掌握颜色的基本概念。另外，教师可以利用物体形状创设问题情境，学生在学习认识物体形状的时候，教师可以让学生通过比较形状完成课程开展。[2]在教学过程中，教师可以利用专业的不同形状的教具，如球、方块、长条等，让学生放在一起进行比较，让学生掌握形状的基本概念。

（二）利用学生已有的生活经验创设问题情境

在小学数学教学中，结合学生的生活经验开展教学是非常重要的教学途径，教师可以通过创设与学生生活相关的问题情境来激发学生的兴趣和学习热情。例如，在苏教版一年级上册的《加法和减法》这个单元中，教师可以通过创设与学生生活相关的问题情境来激发学生的兴趣和学习热情，在教授加法概念时，教师可以在班级里开展“小小商店”活动，让学生通过加减法顺利完成买东西的任务。创设和生活有关的问题情境不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解加法的概念和运算方法。类似地，在教授减法概念时，老师可以引导学生思考日常生活中的减法场景，如买东西找零等，从而帮助学生更加深入地理解减法的概念和运算方法。[3]

（三）利用多媒体教学技术创设问题情境

在小学数学教学中，多媒体教学技术是非常实用的教学工具，教师可以通过多媒体展示不同的问题情境来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在教学几何图形面积时，可以通过多媒体展示各种图形的面积计算方法，学生可以通过观看图像和数字的展示，更好地理解各种图形的计算方法，同时也能够在视觉上更直观地感受到各种图形面积的大小关系。多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。[4]

结束语：总之，问题情境的创设对小学数学教学质量的提升具有重要的作用，可以有效吸引学生注意力，保证数学教学活动的顺利开展。在实际数学教学过程中，教师应该灵活运用创设问题情境的教学方法，结合教学实际，使学生在实践中体验和探究数学知识，从而提高学生的数学素养和实际应用能力。

参考文献：

[1]陈宏兵.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].理科爱好者，2023（01）：218-220.

[2]刘彩霞.小学数学教学中有效问题情境的创设途径探索[J].数学学习与研究，2022（36）：59-61.

[3]祝阅.小学数学教学中有效问题情境的创设策略分析[J].试题与研究，2022（34）：164-166.

[4]马淑兰.探析小学数学教学中创设问题情境的有效措施[J].新课程，2022（37）：184-185.