小学语文教学中培养学生自主学习能力的分析

蔡学东

摘要：在小学语文新课改当中，培养学生的自主学习能力是一个重要的措施，也是促进学生的探究意识和探究能力提升、语文核心素养生成的一个有效的手段。如何才能在小学语文学科教学当中培养学生自主学习能力，本文就专门针对这一课题进行分析，旨在为推动小学语文课堂学生自主学习之路做出理论探索。

关键词：小学语文教学  自主学习能力  新课标

“自主学习能力”是新课程改革的一项重要教育举措，很多教育工作者越来越意识到培养学生自主学习能力的重要性。特别对于小学语文学科而言，这是一门对学生进行母语表达能力训练、交际能力启蒙的学科。想要有效地促进学生语文综合能力的培养，提升学生的自主学习能力是第一步。本文就专门分析如何在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

语文学科作为一门综合性很强的学科，以培养学生的形象思维、语言技能、社会适应能力为目标。小学语文新课改要求在语文教学中培养学生的自主学习能力，有效地促进学生在课堂上主动学习，以课堂主人翁的身份参与到语文活动当中。因此在小学语文教学实践中提升学生在课堂上的参与度，激发学生对语文的学习兴趣，就成为了现代小学语文教学的主要目标和任务。

而在实施了学生的自主学习模式之后，学习的主动权就落在了学生的身上，教师只是起到了引导和启发的作用，相较于以往的课堂，学生在课堂上的角色发生了变化，由原来对知识的被动接受者变成了主动“探索者”，他们在教材知识的指引下对具体问题的探索，扮演着学习环节中的学习主体的角色，有助于他们语文学习自信心的重建，[1]激发了他们的学习热情和学习兴趣。教师就语文知识点同学生进行充分的探讨和交流，让枯燥的教学变得生动活泼，增加了教学的趣味性。

二、小学语文教学中学生自主能力培养的路径

（一）以提升学生的思考力作为教学的切入点

在小学语文教学以学生自主学习为主的课堂活动中，为了有效地提升学生的创新思维能力，教师首先要注重教学当中的整体思维观，由此逐步渗透语文学科的核心素养，有效塑造学生的思辩与质疑能力。同时，在日常教学中，要注意给予学生一定的思考空间，并引导学生运用语文思维，对知识体系进行适时的整理和提炼。

以《普罗米修斯》的语文教学为例，该课文中出现了对人物形象的解析。首先，教师要提出一个问题：在文章中，哪些地方可直接看出人物的性格？其次，要学生在资料搜索的过程中去领悟和探索，教师最终综合学生的观念做出一个总结，并要学生将课文中人物性格的观点发布到作业网站，在互动、交流中提升学生的语文思考力。

（二）以安排课堂游戏活动作为教学活动的主轴

从小学生的心理特点来看，往往对于游戏有着较强烈的兴趣。所以在语文课堂教学中，教师也要适当地在课堂上给学生安排一些游戏环节，来引导学生以课堂游戏的方式开启交流互动模式，这样不仅能进一步激发学生的学习兴趣，而且还能进一步提升学生的自主学习能力，激发学生语文创新意识。

比如可以加入课本剧的游戏演绎，在课本剧游戏的编排过程中，教师作为课堂游戏活动的引导者，应该对学生的剧情中的动作、表情、情感、肢体语言等进行专门的技术指导。比如就《西门豹》的课本剧游戏，教师要指导学生善于应用表现人物性格的肢体语言烘托剧情氛围，针对游戏环节中反面人物，指导学生运用舞台装扮体现人物身份。实践证明游戏活动的开展有助于激发学生的自主探究意识，提升他们的自主学习能力。

（三）引导学生从日常生活的角度来探究语文知识

语文知识可以呈现生活内容，并反过来指导实际生活。所以教师应该引导学生从日常生活视角入手，自主探究语文知识的奥妙，帮助学生加深对语文知识体系的理解，培养学生的语文创意思维。语文教学要尽量做到贴合生活实际，促进学生自主学习能力的提升。[2]

比如在学习了《蟋蟀的住宅》之后，教师就可以让学生根据生活当中大自然的某种现象进行观察，通过绘图的方式写观察日记。立足于生活的写作素养，会极大地激发学生的写作灵感，学生在生活实践中学会了积极探索广袤的知识，开启自主学习历程。

（四）在“双减”政策下有效整合各类文本当中的阅读主题

随着国家“双减”政策的推进，以自主学习为主的语文教学模式的推行迎合了“双减”教育理念。因此在“双减”政策下，有效地整合各类文本当中的阅读主题，就成了提升小学语文教学效率的一种显著的手段。为了有效地进行文本的整合，教师必须从阅读主题当中选取具有可行性的教学任务。

通常将两篇以上的文本进行整合，比如将《祖父的园子》与《从百草园到三味书屋》进行整合阅读，可以以体裁、作者、创作技巧、感情、中心思想等方面作为依据，要求学生在阅读中分析出不同本文的相似性与不同点，此基础上完成阅读主题的设计。为了拓宽学生的阅读视野，要学生搜集萧红的作品《呼兰河传》与鲁迅的作品《朝花夕拾》，之后开启深入阅读和探究历程。最后教师在对应的阅读问题链后面，分别给出关于阅读思路的指导，并在任务的难度评估的基础上，对不同的本文作品安排具体的任务评价方案。

综上所述，在小学语文教学当中，要结合新时期课程改革的要求，从努力促进学生自主学习能力的培养入手开启教学实践。在引导学生主动探索语文知识奥妙的过程中，使他们开启自主学习实践历程，提升语文课堂效率，推动“双减”教育政策的有效落实，为学生语文综合素养的全面发展做出贡献。

参考文献：

[1]焦红莹.小学语文自学能力培养策略[J].对接京津——区域辐射 基础教育论文集，2022，8（22）.

[2]王丽.小学语文自学能力培养[J].2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集，2022，1（18）.