论高中文言文教学的困境与对策

史志红

摘要：文言文作为我国的传统文化的精髓，在发扬民族精神、培养民族自豪感方面发挥着重要作用。文言文的形式与我们日常的语言有很大的不同，高中生学习起来难度较大。教师应更加重视文言文教学，选择合理的教学方法。因此，本论文旨在探讨新课程改革的背景下，建立有效的高中文言文教学课堂。

关键词：新课改  高中  文言文  教学模式

引言

以往的高中文言文教学以传统的灌输方式进行，在一定程度上影响了学生学习语言文学的积极性。因此教师应积极探索适应学生个性发展和学习需要的新教学方法。文言文作为我国传统文化的重要载体，对提高学生的文化水平和培养学生的文化感情有着积极的作用。[1]

一、利用多媒体资讯科技提高学生的学习兴趣

新课程改革对教师提出了新的要求，以学生为中心，尊重学生主体地位，可以结合多媒体设备将文字转换成视频。多样化的动画形式能引起学生的关注，这样的教学理念可以提高学生学习文言文的兴趣。

二、采用小组合作模式，充分发挥学生在课堂上的主体地位

在高中阶段，教师在教学文言文的同时，可以将学生分组，让他们在互动和沟通的同时，感受到文学语言的魅力，从而在舒适和谐的气氛中，达到更好的文言文学习效果，激发学生的兴趣，提高他们的逻辑思维能力，帮助学生达到深入学习的目的。[2]

三、增加阅读兴趣，克服对阅读的畏难情绪

文言文保存了几千年的语言文字文化，中学生在学习过程中可能会觉得有困难。因此，提高高中学生阅读兴趣能促使高年级学生逐渐克服对文言文学习的畏难情绪。具体来说，高中语文教师在教学过程中，应向学生介绍文艺作品的创作背景和语境，特别是课文，使学生逐渐摆脱畏难情楮。教师可以运用“寓言”和“历史故事”进行文言文教学，使学生充分理解参与，高效学习。

结语

根据语文高中教育和教育改革的具体内容和方向，教师应通过语文工具书和语文高中课程注释，引导高中生理解语文相关词汇的意义，掌握文章的具体内容，不断提高语文阅读能力。[3]因此，在明确高中语文阅读能力现状的基础上，高中语文教师应采取科学合理的方法，提高高中生的文言文阅读能力。

参考文献：

[1]杨桂波.浅谈高中语文教学中文言文价值的实现[J].祖国，2016（20）：188-188.

[2]吴珊.高中语文教学中文言文价值的实现思考[J].语文课内外，2018，000（007）：49.

[3]李维堂.高中语文教学中文言文价值实现研究[J].祖国，2017（7）：216-216.