体验式学习在小学数学教学中的应用探究

孙玲

摘要：为了提高全体学生的数学能力，培养学生学习数学的兴趣，加深学生对数学知识的运用，感受到数学在生活中无处不在的魅力，小学数学教师应该制订趣味数学活动方案，开展体验式学习活动，引导学生通过丰富多彩的数学活动，获得不同的体验与发展，感受数学与生活的紧密联系，同时也享受数学带给自己的快乐、挑战和满足。学生们感受到了数学的魅力，进而热爱数学，学会用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达现实世界，全面提升学生的数学素养，为健全小学教育教学发展增加一抹亮丽的色彩。

关键词：小学数学 体验式学习 教学对策

引言：在新一轮新的教育背景下，新时期的小学数学体验课的发展和应用已步入新阶段。虽然很多小学数学老师在探索和实施体验性课程时，都尝试着进行创造性的课程设置，但是有些数学老师对如何开展体验式教学的认识还不够深刻。比如，过分强调课本，把课本知识看成教学的全部；仅关注于教材的教学，教案的设计过程往往是千篇一律，没有结合学生的实际情况开展教学。因此，在教学实践中，如何充分发挥课堂教学的作用，充分发挥体验性教学的作用，是广大小学教学工作者需要思考的重要问题。教师开展体验式学习应该以素养发展、能力提升为导向，从广阔的生活背景中选取素材，认真制订计划、精心设计课程、积极开展丰富多样的数学实践活动，让学生快乐学习。[1]

一、营造学习氛围，创设教学情境

体验式学习强调以学生为主的学习，倡导学生独立观察与思考，激发学生的求知欲，使他们的全部精力都集中在数学的学习上，使他们能正确地发现自己的研究目标，并能把自己的数学理论应用于实践中。体验式学习的核心在于将问题转换为数学语言，让学生在整个解题的整个历程中都有充分的体验，从而达到数学素养全方位的提高。小学数学教师可以采用信息技术创设生动的教学情境，以触发学生兴趣，促使他们开展有效的探究活动，继而提高教学成效。小学数学教学的广度和深度有所不同，这时的数学教学激发学生的学习兴趣尤其重要。而信息技术为课堂能够营造合理的教学情境，使得课堂富有魅力。在信息交互技术的全力支持下，“自主先学，合作助学，踊跃展学”使得学生的主体地位得以充分的体现，学生学习的兴趣能够充分调动起来，课堂参与率得到极大的提高。信息技术介入数学学科，可以使课堂更加高效便捷，可视可感可操作，充分调动了学生的眼手脑心，凸显了学生的主体地位。例如：教师以《认识图形》一课，通过信息技术创设张爷爷请黑猫警长帮忙破案的视频情境引入，声情并茂，激发学生的学习兴趣。并且通过印一印、画一画、比一比、说一说等一系列的活动，让学生深刻认识平面图形的特征。教师可以利用大屏幕随机抽取话题、手机投屏展示的环节，让学生感受到数学课堂融合信息技术带来的便利，同时教师在课堂中注重巧妙的点拨引导，给课堂平添灵动和趣味。教师在课堂上要求学生们用自己所熟知的材料来做矩形，并在此过程中他们可以充分发挥自己的想法，从而创造轻松民主的课堂气氛，学生通过实际操作归纳出矩形的特点，然后让学生们把自己做出来的矩形变成一个正方形，这样学生就能找到矩形与正方形之间的关系。[2]

二、有效引导，多样教学深度感知

叶圣陶先生曾说的一句话，教师之为教，不在全盘相授。老师引导中要把握授人以鱼不如授人以渔，一个老师要被称为好老师，他必须教会学生去寻找知识的来源，引导学生深度思考知识。要培养具有“仁、义、礼、智、信”的学生，老师要灵活多变，要顺应时代潮流，把学生培养成活泼、有思想、懂得创造的人，从而提高他们的思维能力。教学《乘法的初步认识》一课时，乘法的初步认识要求学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读会写乘法算式。在学生已经掌握连加的基础上，本节课进一步学习多个相同数相加，进而引出乘法的认识，理解相同数相加的多种计算方法。通过看一看、说一说等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教师要注重引导学生对于细节方面的把控，在层层深入、环环相扣的学习过程中，始终坚持为学生创设自主探索的情境，让学生在趣味互动的环节中主动投入到知识的学习过程中，悟出学习方法，学得主动、积极。[3]

结语：当前阶段的小学数学教学中，体验式学习可以帮助小学数学教学取得突出成效。随着教育教学的深入，要高度关注体验式教学法，基于学生实际，让学生在体验中获得知识，让学生感受知识和实践的有机联系。在这个过程中，老师要做好引导。只有这样，才能使学生的学习质量得到全面的提升。

参考文献：

[1]赵建明.小学数学体验学习的实践探索[J].新课程，2021（35）：152.

[2]姜芸.体验 学习 快乐——浅论小学数学体验学习的实施策略[J].数学学习与研究，2021（24）：64-65.

[3]沈文英.深度学习，建构生长课堂——小学数学体验式学习的策略研究[J].第二课堂（D），2021（08）：65-66.