互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略研究

李文杰

摘要：随着新课改持续落实，小学数学教学理念开始向学生为本的方向转变，教师更加注重课堂教学的开放性，开始打造互动式课堂，力求通过师生互动和生生互动营造良好的教学氛围，增强小学数学教学效果。为了强化互动式课堂在小学数学教学过程中的操作质量，教师应运用现有教学资源设计合理的教学模式，通过各类实践活动增强课堂教学趣味性，使学生能够主动参与到互动式课堂中来，确保学生在学习中能够有效提高核心素养。本文主要阐述了互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略。

关键词：互动式课堂 小学数学 教学过程 操作策略

引言：在小学数学教学过程中，互动式课堂的实施能够有效落实学生为主教学思想，能够确保学生的主体地位，提升学生学习自主性，对强化小学数学教学效果具有积极影响，因此教师应注重互动式课堂实施。为了切实发挥出互动式课堂的应用价值，教师应结合学生学习现状创新教学理念，采取科学的教学方法促进互动式课堂实施，力求学生在参与互动式课堂中能够全面发展综合素质。

一、借助多媒体课件创设互动式情境

小学生理解能力较弱，在课堂上习惯根据直观感受了解教学知识，总结相关知识学习方法，在面对部分理解难度较高的知识点时，在理解方面存在困难。对此，教师应按照数学教学特征以及学生理解能力采取合适的教学模式，借助多媒体课件创设互动式情境，按照教学内容引入互联网资源，利用信息化技术编辑多媒体课件，通过多媒体课件中的视频功能和图画功能等，降低抽象知识点的理解难度，确保全体学生都能在多媒体课件辅助下有效参与到互动式课堂中来。

例如，以《认识图形（一）》为例，教师可以在课前系统梳理这节教学知识，在互联网中查找不同图形图画，利用计算机技术将其编辑成多媒体课件。课堂上教师可以通过电子屏幕展示多媒体课件，系统播放课前整理的一些图画，要求学生在观看中回答每个图画分别是什么图形。如果学生出现识图错误的情况，教师应通过温和的语言引导学生与教师进行交流，从线段数量、角的大小等角度出发，告诉学生不同图形的区分方法，然后根据传授的识图技巧，引导学生重新阐述有关图画的图形名称，让学生说出前面回答中存在的错误，教师可以针对学生回答表现及时进行肯定和表扬。这样不仅可以帮助学生充分掌握这节课的教学知识，还能使学生在教师的肯定教育下提高互动积极性，从而在今后能够自主向教师反馈自己存在的帮助，不断强化互动式课堂开展质量。

二、通过分层提问调动互动兴趣

在教学中发现，每位小学生的数学素养和学习能力各不相同，在互动式课堂中的表现也截然不同，部分数学素养高且学习能力强的学生参与互动式课堂积极性较高，能够以良好的心态与教师和其他同学进行互动，但是部分学习能力薄弱的学生则存在积极性不足的现象。对此，教师应根据学生实际情况选取合理的教学方式，积极通过分层提问调动互动兴趣，根据学生学习能力设计难度不同的问题，让学生自主选择难度适中的问题展开互动，确保互动式课堂能够有效实施。

例如，以《认识时间》为例，教师可以先通过投影仪展示一张钟表图画，结合图画设计分层问题，如：钟面上有多少个大格和小格？时和分之间的换算规律是什么？前一个问题较为简单，学生可以在认真观察钟表图画中，通过数数的方式总结答案；后一个问题较难，需要学生在了解时间概念和其他知识点的基础上，能够按照个人理解找到答案。当教师设计好问题后，可以将学习能力相同的学生划分到同个小组中来，按照每个小组的整体学习能力分配问题，让学生围绕问题与其他组员进行互动，并让每个小组轮流分享互动结果，教师可以根据学生的互动结果有计划地开展教学，在讲解教学知识中告诉学生正确答案，结合学生互动表现传授其他互动技巧，讲明意见交d流的重要性，使每个小组能够自主领悟前期互动中存在的不足，逐渐提高学生的互动能力。

三、利用情感互动提升师生、生生之间的交流质量

在教学实践中发现，学生对待数学学科以及互动式课堂的看法直接影响着互动式课堂的实施效果。如果学生热爱数学和互动式课堂，则能在师生和生生互动中表现积极，不会出现不讲话、注意力分散等问题。对此，教师在小学数学教学过程中实施互动式课堂时，除了开展知识性互动之外，还应加强师生和生生之间的情感互动，及时了解学生的思想情感变化规律，按照学生反馈改进互动式课堂开展模式，积极利用情感互动促进师生、生生之间的交流质量，这有助于教学质量的提升和学生学习积极性的提升。[2]

例如，教师可以在教学知识讲解结束后，为学生播放节奏欢快的音乐，然后询问学生互动式课堂参与体验，引导学生分享个人感受。教师可以结合学生反馈，讲述对前期互动式课堂的开展看法，积极以平等视角与学生进行互动交流，力求在互动中拉近师生距离，为后期互动式课堂实施奠定良好基础。

结语：综上，互动式课堂能够营造良好学习气氛，激发学生学习积极性，教师应在小学数学教学过程中加大互动式课堂实施力度。为了提升互动式课堂实施质量，教师应立足学生学习现状和教学内容设计多种教学方法，借助多媒体课件创设互动式情境、通过分层提问调动互动兴趣、利用情感互动促进师生、生生之间的交流质量，使学生在参与互动中能够有效增强综合能力。

参考文献：

[1]马海霞.小学数学互动式教学的策略探讨[J].学周刊，2021（05）：23-24.

[2]许晨虹.互动式教学在数学课堂中的运用探讨[J].成才之路，2021（01）：82-83.