幼小衔接视角下幼儿园劳动教育的实施策略

殷炳萍

摘要：从幼儿园到小学，是幼儿正式接受知识教育的起步阶段，幼小衔接是一项重要的教育任务。在幼儿园阶段，教师要为幼儿今后的成长做好各项入学准备工作，让幼儿通过教师的引领获得更好的发展，在劳动教育的过程中逐渐具备自我管理的能力，学会独立生存、自主学习，促进其全面发展，帮助幼儿形成良好的个性品质，并且增强自信心。

关键词：幼小衔接 劳动教育 实施策略

一、从自理能力入手，与幼儿的成长轨迹相结合，逐渐提升劳动兴趣和难度

首先，在开展劳动教育的过程中，教师应当遵循幼儿的生理发展特点，先让幼儿从简单的事情做起。如对于小班幼儿，可以教导他们自己洗手、自己上厕所、自己找专属标记收放物品等。只有幼儿掌握了简单的动作之后，才能够学习更加复杂的动作。从易到难，从简到繁，不断提高幼儿的自理能力与劳动能力。其次，幼儿教师应当对幼儿进行正面教育。如当幼儿可以自己动手劳动时，教师要不吝夸奖，激发幼儿参与劳动的兴趣并充满信心，进而更积极主动地参与复杂的劳动。当然，如果幼儿没有完成特定的劳动目标，教师也要有足够的耐心，积极地引导并鼓励他们。在必要的情况下，教师还要给予幼儿一定的帮助，提高他们的劳动积极性。最后，每个幼儿都是不同的，对于自理能力较强的幼儿，幼儿园可以提高要求和标准，而对于自理能力比较弱的幼儿，则应当适当地降低标准，落实因材施教的理念。[1]

二、教师应拓展劳动场域，丰富劳动体验

在幼小衔接的教育理论下，教师开展劳动教育不应该将场所局限在幼儿园内，而是要拓展劳动领域，丰富幼儿的劳动体验，让幼儿可以在教师所创设的真实情境中去展开劳动，提升幼儿的学习能力和劳动意识。教师让幼儿园的园内认领属于班级内的种植场所，在种植场所中，教师可以引导幼儿选择他们感兴趣的植物种植下去，如有的幼儿会选择种植辣椒，种植番茄等等。种植结束后，教师要时刻引导幼儿关注自己的劳动成果，让幼儿除草，并且关注自己所种植的蔬菜的成长过程，观察是否有病虫的危害等等。在此过程中，幼儿能够感受到生命的成长，并且体验到劳动所带来的喜悦。当种植的蔬菜获得丰收的时候，教师可以隆重地开设一个庆祝丰收的活动，让幼儿可以在获取自己的劳动果实的过程中体会到丰收的喜悦以及劳动所带来的满足感。其次，教师可以带领幼儿去园外进行劳动教育。例如，教师可以轮流带领不同的幼儿在每天早上的时候，和保安一起在门口维持幼儿园的秩序，让其他幼儿有序入园，并且保证自身的安全。在此过程中，幼儿能够体会到保安每天劳动的辛苦，同时也可以逐渐具备秩序意识，这对于幼儿之后的学习和成长以及生活具有非常大的帮助。为了更好地促进幼儿了解劳动的重要意义，教师在教育的过程中还可以带领幼儿在校园内参与劳动，及时鼓励并且教导幼儿，学会尊重他人的劳动成果，并且养成良好的生活习惯。[2]

三、日常劳动善运用，培养“习惯+责任”

从幼儿园开始，幼儿就进入了班集体模式。为了更好地培养幼儿的能力，教师可以注重幼儿“习惯+责任”的培养。教师可以积极组织幼儿进行值日劳动，发挥其班级小主人的能动性。在日常劳动的内容设计上，均是由教师与幼儿一起讨论确定，并在此基础上列出不同区域的劳动岗位清单及岗位职责，幼儿自主分工并认领劳动岗位。为确保幼儿更好地履行分工合作，教师将各区域的劳动岗位及人员分工呈现在展示板上，值日生每天按照分工自觉完成。幼儿在参与劳动过程中认识新伙伴，在交往合作中萌发积极参与劳动的兴趣。为发挥日常劳动的教育效果，值日结束后，教师会安排全班互动，开始“精彩回顾”。请值日生讲一讲进行劳动时分工合作的好方法和新发现，说一说劳动过程中遇到的问题，请大家帮忙分析解决。当幼儿看到值日生辛勤劳动，把教室打扫得干干净净时，会表达感恩之情；幼儿从劳动中不断认识自己，在提高劳动能力的同时，也学会了团结合作、珍惜劳动成果，实现了科学衔接的目标。除了每天的班级值日，每周五是幼儿园劳动日。劳动日当天，幼儿会参与到公共区域的劳动中，共同完成擦拭墙面与楼梯扶手、清扫楼道等任务。幼儿快乐地参与劳动，保持环境卫生，体验劳动快乐，并在合作中互帮互助，逐渐融入新集体，增强了责任感。同时也积累了丰富的劳动经验，锻炼了意志品质，增强了责任意识。

结语

劳动教育对幼儿的发展具有重要且积极的影响。它能够带给幼儿美好的体验和感受，它是助力幼小衔接的重要组成部分，既有利于加强学段衔接，促进学习目标连续性和进阶性，也为幼儿下一阶段的学习与发展做好准备、奠定基础。它也是实现全面、终身发展的重要载体，为幼儿提供机会，让他们在简单劳动、复杂劳动、创造性劳动的过程中提升综合能力。

参考文献：

[1]王倩莉.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[A].《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第十一辑[C]，2022.

[2]罗裕珍.“五育并举”视野下幼儿园幼小衔接活动的实践与探究[A].广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）[C]，2022.