文化育人背景下的高职院校红色文化教育探析

[摘要]在当今世界的经济一体化背景下，各行各业得到了迅速的发展。不同思潮的涌现，对新时代高等职业教育的理念产生了巨大的影响。目前，在高职院校中开展对中华文化及其多种优秀思想的教育，具有非常重大的现实意义。在本文中，一般是对当前在高职学校进行红色文化教育的主要方式进行了详细地论述，同时也采取了一些行之有效的主要措施来促进和发展。文章重点阐述了在文化育人的背景下，高职院校的“红学”思想，为高职院校的“红学”实践提供了参考。

[关键词]文化育人；高职院校；红色文化教育；探析

[中图分类号]D642 [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.07.035

引言

随着社会的发展，高职院校红色文化教育越来越受到重视。红色文化教育是指通过对革命历史、党的路线方针政策、先进人物事迹等进行宣传教育，培养学生的爱国主义、集体主义、革命精神和责任意识，使他们成为有理想、有信仰、有担当的新时代青年。高职院校作为培养技能型人才的重要场所，红色文化教育更应该贯穿于整个教育过程中。高职院校红色文化教育的开展，不仅有助于培养学生的爱国主义情感和社会责任感，还能够提高他们的综合素质和职业道德水平，为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。因此，高职院校应该加强对红色文化教育的重视和推广，让更多的学生受益于这种教育方式。高职院校在文化强国的建设过程中，如何努力培养出当代学生的使命感，将红色文化教育与大学生思想政治教育有机融合，挖掘区域红色文化网络资源，实现对高职院校的继承发展，提升教学质量。

一、将红色文化融入高职院校教育工作的积极意义

红色文化是由共产党的奋斗与拼搏而来，是共产党人优良素质的体现。在高职院校的思想政治工作中，开展先进的思想政治工作是十分必要的。要牢记革命的艰辛，讲好共产党员的故事，实现红色基因的延续是目前高职院校指导教学工作中较为重要的一环，也是对学生品质的形成有直接的关系。

在共产党的带领下，人民群众参与了革命的奋斗，在新中国的建立和中国改革的实践过程中，从这些经验中提取精髓，并将它们有机地结合起来。“红色文化”是一种伟大的精神，比如延安的“延安精神”，二万五千里长征的“长征精神”，还有井冈山精神，沂蒙精神以及在战争年代的“抗震减灾”精神，同时红色文化也是一种全国范围内保存着革命胜利后留下的各种纪念品。开展“红色文化”对广大高职院校的大学生具有重要的现实意义[1]。

二、高职院校加强红色文化教育的重要性

（一）能让孩子们树立起正确的三观

由于我国非常关注高职院校的培养，高职院校的毕业生在大学生中所占的比例也在不断提高，作为中国的建设者和继承人，我们必须要有远大的抱负，坚定的信念。在现代革命的洗礼下，红色文化的资源已经成为我们的中华民族的一种特色的文化资源。“红色文化”是在共产党领导下中华人民进行的一场革命斗争中，是由共产党对中国革命的艰难道路进行了科学的考察，从中提取出来的一种文化。在红色文化中，蕴含着马克思主义的信仰和理想，在教育中能够对高职院校的学生起到积极的作用。

（二）对大学生进行中华文化的熏陶

通过对高职学生的学习，可以使高职院校的学生们认识到中国革命文化，可以使学生从红色文化的思想中吸取“营养”，还可以使学生树立起民族的自信心，增强学生的民族意识，增强学生的民族自豪感[2]。

三、高职院校红色文化育人现状

（一）红色文化教育缺少整体规划，管理体制不健全

院校制度管理、规章制度制订、部门合作是实现红色文化教育的必要条件，多方位、系统化、全天候的红色文化教育工作机制能够推动思想政治工作的广泛展开。目前，一些高职院校并没有将上层的规章制度进行好的总体规划，而在这一过程中，还牵扯到了教务部门、宣传部门、学生处等相关部门。但是，在这一过程中，各部门在对红色文化教育方面的观念还没有形成一个统一的认识，对层次的理解还不够，对分工合作还不够明确。

（二）红色文化在教育模式和教育方法方面过于守旧缺乏创新

网络技术的出现，给了红色文化教育以很大的冲击。当前，各个高职院校均已明言要弘扬“红色文化”，但在教育方式、方法等方面仍沿用着过去的传统理念与方法，在教育方式与内容方面，很难进行独立的革新，因循守旧，很难充分利用现代科技与信息技术，并且发展观念过于陈腐狭隘，无法深入到学生们的心里，使学生没办法感受深刻。

（三）缺失红色文化认知引导，导致学生片面理解

在对其进行思想政治工作的過程中，应注意其方式的创造性、时代的紧迫性、并且要与现实联系、与现实结合等。不少高职院校的大学生把“物质匮乏”和“艰苦环境”和“战火纷飞”的抗战故事理解为“红色文化”，但是对“斗争”精神和“中华民族精神”和“责任意识”等坚韧的品质的理解缺乏片面性，并且还存在着对红色文化教育主题活动的参与度不足，主观能动性不足，甚至还会对红色文化和革命传统产生叛逆心理[3]。

四、文化育人背景下的高职院校红色文化教育探析

（一）强化组织领导，科学规划布局，贯穿育人全过程

在高等职业教育中，在进行红色文化的建设时，应当一直遵循着学校党委会的统一领导。红色文化是经过一段时间的累积而形成的成果，就需要高等职业教育从制度上来进行强化与设计，并在学院党委会的统筹下，制订出相应的制度和方式，并结合自身的优势，从顶层设计阶段，加强组织领导，强化落实，在方案的布局上，做好了一个科学的规划，构建出一套适合于高职院校的红色文化教育的总体行动方案，对专业技能化、立体化的精品活动进行总结，将课堂的教学实践进行生动化，促进高职院校在对红色文化资源的发掘、融合，实现了对高职院校的红色文化与地方的红色文化的有效融合、互补，对红色文化的研究课题进行了有效的指导，同时也对将社会资本引进到高职院校的红色文化教育与保护工作进行了有效的指导，确保了学校的教育与教学工作得到了有效的实施。

（二）运用网络，营造多元化的文化教育环境

在当前的大背景下，信息传播呈现出时效性特征，在这些特征之中，网路文化呈现出便利性、协作性、泛娱乐化、具有交互性、开放性等特点。为此，教师和校方要正确认识和利用互联网，改变工作观念，拓展“红色文化”的传播途径，这样，就实现了“红色文化”的多元化传播。在现实生活中，高职院校教师可以利用网络技术开展红色文化教育的专题活动，从而提升学生的学习水平。要有效地推动高职院校的红色文化教育，要采用互联网技术，让红色文化和红色思想进行传播，对学生进行正确的引导和文化教育，使其逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观。并且，在这一阶段，教师能够借助互联网的多媒体平台实现对红色文化的传播，并能够借助网络实现与学生之间的即时沟通交流，提升文化资源传递的品质和高效，从而构建出一种多元化的红色文化教育自然环境[4]。

（三）加强红色文化师资建设

高职院校开展专门的教师培训，对培育红色文化精髓的意义重大。教师作为教育的重要主体，有责任和义务将红色文化融入课程中。建立一支体系化和专业化相结合的高水平教师人才队伍，并聘请校外代课教师，在红色文化主题演讲方面进行专业指导和实践，有利于提高学生的思想意识和爱国热情，也符合中国特色精神文明价值观。高职院校通过开展专门的教师培训，把对红色文化精髓的培育，渗透到各个课程中去，发挥教师的优势，在这基础上建立一支体系化和专业化相结合的高水平教师人才队伍，聘请校外代课教师，进行红色文化主题演讲，以真实的人物经历和高质量的研究结果让全校师生感受到红色文化的魅力。

（四）红色文化社会实践活动能坚定学生的理想信念

要对红色文化教育的品质和实际的影响进行全方位的提高，在高职院校中，可以经常地对学生进行一些关于红色文化的社会实践活动，比如可以指导学生到党员和退休干部家中进行拜访，让学生可以在亲密的交流中，更好地理解到一些红色的小故事。培养学生思想意识，使其能够向党员学习，主动向党员的良好传统进行学习。同时学校也可以组织同学们去井冈山，卢沟桥，南京大屠杀历史博物馆等具有强烈的红色特色的旅游胜地进行考察。这样，就可以让同学们重新踏上了革命者的道路，学到了红色的文化，增强同学们的爱国主义信念，让同学们也能在无形中接受更好的红色文化。

（五）构建平台，建立和健全红色文化资源库

高职院校可以根据自身的具体情况，建立一个特殊的红色文化资料库，也可以与其它高职院校共同建立一个对红色文化进行探索的管理机构，将学校的教师和学生的人才优势，与学生的课程和智力等进行有机地融合，从而为红色文化的科学研究奠定了良好的基础。再者，高职院校可以以红色平台为基础，加强对红色文化资源的挖掘、市场的宣传，以及对其进行专业的宣传，要深入发掘其价值，提升其教育教学效能。设立一个专业的红色文化研究所，将社会学科和文化教育的优势相结合，并构建一个红色文化传播平台，让它能够更好地发挥决策咨询、教育科学研究及其资源共享等各个方面的作用，以此来对红色文化的交流和传播进行高效地推进，提升了红色文化教育的成效。

（六）思想政治教育和红色文化教育的有效融合

当前，在我国大多数的职业学校，思政教育课程的具体内容脱离了实际，所用的語言表达很难理解，造成了学生的厌烦。传统的思想政治教育以传统的教育为主，教师的授课是主要的决定因素，因而不能有效地调动学生的学习积极性。学生只能是消极地跟随教师的思路，而不能形成自己的主观意识。同时，在“一对多”的授课方式中，没有针对性。因此，在高职院校，可以将思想政治课堂与红色文化教育相融合，让人通过红色文化事例，让人了解革命先烈的光辉历史，教师通过红色文化事例，可以提高学生的责任担当和国家自信，也可以让学生对红色文化进行继承和弘扬。另外，教师还可以鼓励学生对红色传统进行诵读，并把读书心得作为对学生的考核[5]。

五、结语

从总体上看，当前我国高职院校应充分发挥其自身特点，对学生进行“红色文化”的教学，可以采取多种方式，但是，不论选择何种方式，都需要贯彻立德树人的根本方针，并进行自主创新，需要在保证对红色文化传承的发扬的前提下，充分地利用好这一点，同时使红色文化传承下去。

参考文献：

[1]龚勋.高职院校红色文化融入爱国主义教育的现状探析[J].商业文化，2021（6）：18-19.

[2]杜云锋.红色文化资源融入高职院校思政教育的研究[J].现代职业教育，2022（20）：122-124.

[3]谭慧连.本土红色文化背景下“青马工程”在高职院校思政教育中的实践[J].科教导刊（下旬），2020（3）：87-88.

[4]冯敏洁.文化育人视域下高职院校红色文化教育分析[C].2019年南国博览学术研讨会论文集（五）华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：455-460.

[5]周科良.文化育人视域下高职院校红色文化教育研究[J].戏剧之家，2019（28）：125-126.

基金项目：2021年度自治区高校思想政治工作创新研究项目，项目名称：新时代高职院校党建带团建模式下“班团一体化”运行机制创新研究（项目编号：XJGXSZB30）

作者简介：禹思慧（1991.8-），女，汉族，河南荥阳人，硕士，辅导员，研究方向：思想政治教育。