高等学校线上线下混合式篮球教学改革

王成健 张波

[摘要]近年来，随着信息技术的迅猛发展，线上线下混合式教学已经在高等教育中得到广泛关注和应用。然而，在篮球教学这样需要实际操作和体验的体育项目中，线上线下混合式教学的应用仍然相对较少。本文旨在探讨高等学校引入线上线下混合式篮球教学的必要性，并提出一些有效的教学模式和方法，以促进学生体育素质和技能的全面提高。

[关键词]线上教学；篮球教学；混合式教学；学生体育素质

[中图分类号]G811.5 [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.07.030

一、研究背景

随着互联网技术的不断发展，线上教学已经成为高等教育领域中一个重要的教学方式。它从另一个角度给教与学构建了新型的关系，这种新型关系对课堂体系进行了重新塑造，将课堂划分为线上课堂和线下课堂，对教学内容和教学组织也提出了新的要求[1]。然而，线上教学在体育教育中的应用却受到了一定的限制，尤其是篮球这样需要实际操作的项目。传统的篮球教学往往需要教练在现场对学生进行指导和训练，而线上教学却无法提供这样的实际操作环境。因此，如何将线上教学与篮球教学有机结合起来，成为一个亟待解决的问题。

为了解决线上线下混合式篮球教学的挑战，一种可能的方法是通过线上教学平台提供篮球理论知识的学习资源，包括篮球规则、技术要点、战术分析等内容，学生可以通过观看教学视频、阅读电子教材等方式自主学习篮球知识；同时，教师可以利用线上平台进行互动交流，回答学生的问题，组织讨论和答疑活动，以促进学生的学习和理解。

除了线上学习，线下实地训练是不可或缺的，学生需要有机会在实际篮球场地上进行实践操作和技能训练。高校可以组织篮球训练营、校园篮球俱乐部等活动，提供场地和设备支持，让学生能够与教练和其他球员进行互动和对抗，提高技能和意识。

二、传统线下教学模式

传统的篮球教学模式主要是在体育馆内进行，教学方式主要是教练员在场上进行指导。这种教学方式具有明显的优点，例如学生可以直接进行实践，掌握篮球技能；可以在实践中获得更多的反馈和指导；可以在比赛中了解自己和队友的能力和水平；可以提高学生的团队意识和协作能力。

然而，传统的线下教学也存在一些问题，这些问题限制了学生的学习和发展。首先，时间和空间的限制是一个挑战，学生只能在固定的时间和场地内进行训练和比赛，无法自由安排学习时间，这给那些有其他课程、工作或家庭责任的学生带来了困扰。其次，人员限制也是一个问题，由于教练员和场地的限制，学生的学习和训练时间都受到了限制，无法得到充分的指导和训练。

因此，高等学校应该在传统的教学方式基础上，引入线上教学，开展线上线下混合式教学，以更好地满足学生的需求。通过线上教学平台，学生可以在自己的时间和地点学习篮球的理论知识，掌握基本技术和战术要领，在线教学资源可以提供教学视频、电子教材、模拟练习等，让学生自主学习和复习。同时，线上平台也可以提供教师的指导和答疑，通过在线讨论和互动，加强学生与教师之间的交流和学习效果[2]。

三、线上教学模式

线上教学是指学生通过互联网平台进行学习，包括视频、音频、图像等多种形式。线上教学具有一些明显的优点，例如学生可以自由安排学习时间和地点，无需受到时间和空间限制，这为学生提供了更大的灵活性和自主性，可以根据自己的学习节奏和喜好进行学习；同时，线上教学还能满足学生个性化的需求，他们可以根据自己的兴趣和目标选择学习的内容和形式，以提高学习效率和质量[3]。

然而，线上教学也存在一些问题。首先，由于篮球是一项需要实践操作的体育项目，线上教学无法提供实际操作的环境，学生难以通过线上平台完全掌握篮球技能。其次，在线上学习中，学生缺乏教师的实时指导和反馈，无法及時纠正错误和改进自己的技术[4]。

因此，高等学校应该在线上教学和线下教学之间建立联系，采取线上线下混合式教学模式，以更好地满足学生的需求。在线上教学阶段，学生可以通过在线平台学习篮球的理论知识和基本技术，进行自主学习和复习；教师可以通过在线讨论和答疑，提供指导和反馈。而在线下教学阶段，学生可以参加实地训练和比赛，由教练员进行实际操作指导和团队训练，以提高篮球技能和团队协作能力。

四、线上线下混合式篮球教学模式

（一）适应时代发展

随着社会的发展和互联网技术在高等教育领域的应用，人们对体育运动的需求也在不断增加，高校篮球教学需要适应这一趋势，更新教学内容和方法。

（二）篮球教学的特殊性质

篮球教学具有一定的特殊性质，需要学生在场上实践和训练。但是传统的篮球教学往往只能在有限的时间内进行，难以满足学生的需求。而线上教学则可以让学生在课余时间进行学习，提高学生的学习效率和训练效果。同时，线上教学也可以让学生通过观看篮球技术中移动、运球、接球、传球、投篮等单个技术及组合技术的讲解视频，专业球员的比赛和训练等，从而更好地了解篮球比赛的规则和技术要点。

进行篮球比赛是篮球教学的重要部分，通过比赛可使学生全身心投入到篮球这项体育运动中。教师可以借助“互联网+”现代技术助力篮球比赛的开展，分析比赛数据为各队的赛后反馈提供有价值的参考，利用比赛的视频来分析小组赛场情况，从赛前准备、赛中各种突发情况及赛后经验总结等都能提供有价值的参考[5]。

（三）增强学生学习兴趣和学习满意度

传统的篮球教学，受场地、队友、时间等因素的限制，大多只能进行篮球基本技术的练习，往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣和学习满意度。而采用混合式篮球教学，可以通过多种形式的教学资源，如视频、图片、游戏等，来增加学生的学习兴趣和学习满意度。

（四）降低教育成本

传统的篮球教学往往需要教练在现场对学生进行指导和训练，这样会增加教育成本。而采用混合式篮球教学，可以通过在线视频和其他线上资源，来完成教练的指导和训练任务，从而降低教育成本。

（五）教学内容多样化

在线上学习平台上，学校可以设置不同的篮球课程，包括基础技能训练、篮球战术教学、团队合作能力培养等多个方面，满足不同学生的需求和兴趣。

（六）教学方式灵活化

通过线上线下混合式教学模式，学生可以选择参加传统面授课程或者在线学习，两者相互补充。同时，在线上学习平台上，学生可以进行同步或异步交流和互动，增加学生的学习兴趣和效率。

五、线上线下混合式篮球教学的模式和方法

（一）教学模式

1.线上先导式教学模式。学生在课前通过线上教学资源学习相关的篮球知识和技能，然后在课堂上进行实践操作。这种模式可以提高学生的学习效率，让学生在课堂上更加专注于实际操作。

2.线上辅助式教学模式。这种模式可以使学生更好地理解篮球知识和技能，并加强学生的实践操作能力。

3.线上深化式教学模式。在这种模式下，学生还需要通过线上教学资源进行深化学习，从而加深对篮球知识和技能的理解和掌握。

（二）教学方法

1.“互联网+”教学法。在混合式篮球教学中，基于“互联网+”的现代技术可以为学生提供丰富的教学资源，如视频、图片、音频等，从而提高学生的学习效率和学习兴趣；借助VR技术增加学生对篮球技术动作的直观感受，有效提高教学效果，加快学校体育提档升级[3]。

2.游戏化教学法。游戏化教学法可以通过游戏和体育竞赛等方式，来增强学生的学习兴趣和学习满意度，提升学生的学习效果。

3.合作学习法。合作学习法可以让学生在实践操作中互相合作，从而加强学生的实践操作能力和团队协作能力。

六、线上线下混合式篮球教学改革的实施方式

（一）制定教学计划和教学资源

教师需要制定详细的教学计划和教学资源，包括篮球基础知识、技术要点和训练方法；同时，教师拍摄相关篮球技术的多角度分解动作和技术要点，借助网络平台上传和分享自己的教学资源，与其他教师交流教学经验和资源[6]。

（二）搭建网络平台

高校必须构建一个适用于篮球教学的线上平台，包括线上篮球文化介绍、视频教学、在线讨论、实时互动和学习评估等模块，以提高学生的学习效果和兴趣，方便学生进行学习和交流。

（三）教师的培训和指导

高等学校需要对教师进行培训和指导，以提高教师的教学水平和教学效果。教师需要了解和掌握线上线下混合式教学模式的教学方法和技巧，以更好地指导学生进行学习和训练。

七、结语

线上线下混合式篮球教学作为一项重要的教学改革方向，在当前的高等教育中具有巨大的潜力和优势，它通过将现代信息技术与高校篮球教学相结合，实现了教学方式的创新和提升。首先，线上线下混合式篮球教学能够突破传统教学的时间和空间限制，学生可以根据自身的时间安排和学习需求，自由选择学习的时间和地点，无论是在校园内还是在家中，他们都可以通过互联网平台进行篮球学习和训练实现自主学习。其次，混合式教学提供了丰富多样的教学资源和教学手段，学生可以通过在线视频观看篮球技术的讲解、比赛录像和专业球员的表现，丰富自己的篮球知识和技能；同时，学校可以提供在线教材、学习资料和练习题，帮助学生进行系统的学习和巩固。

在实际教学中，我们需要选择合适的教学模式和方法。可以采用同步教学和异步教学相结合的方式，既可以进行实时的在线讲解和互动，也可以提供录播课程供学生自主学习；同时，教师可以根据学生的学习情况和需求，灵活调整教学内容和教学方式，个性化地指导学生的学习进程。值得注意的是，线上线下混合式教学并非一劳永逸的解决方案，教学改进和创新是一个持续的过程；教师需要不断地评估教学效果，收集学生的反馈意见，及时调整和改进教学策略，以适应不断变化的教学需求和技术发展。

综上所述，线上线下混合式篮球教学在高等教育中具有广阔的前景和应用价值。通过充分利用现代信息技术，创新教学方式和手段，可以实现篮球教学的有效性、精准性和分层性，提升学生的学习体验和学习成效。这需要教师的不断努力和教学改革的持续推进，以推动高等教育朝着更加现代化和个性化的方向发展。

参考文献：

[1]张策，徐晓飞，张龙，等.利用MOOC优势重塑教学实现线上线下混合式教学新模式[J].中国大学教学，2018（5）：37-41.

[2]李琳，李承龙.普通高校开展在线体育教学实践与反思[J].科教文汇（上旬刊），2020（28）：112-113.

[3]高巍，杨根博，蔡博文.高等学校四种线上教学模式效果比较研究[J].黑龙江高教研究，2022，40（2）：155-160.

[4]张军，任雅兰.场域视角下高校线上教学困境及其超越[J].教育理论与实践，2020，40（36）：44-46.

[5]李光．“互联网＋”下高校篮球教学的改革创新思路[J].学校体育学，2021，11（11）：131-133.

[6]曹健，杨继宏.线上教学模式与高校篮球教学融合可行性研究[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（14）：178-180.

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目，项目名称：云南省老年人体育运动与中医养生融合的康养模式构建研究（项目编号：2022J0382）

作者简介：王成健（1985.9-），男，汉族，云南昭通人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学；

通讯作者：张波（1979.9-），男，汉族，云南昆明人，本科，副教授，研究方向：民族传统体育。