党史教育融入大中小学思政课一体化建设研究

洪子轩 马宝娟

[摘要]历史是最好的教科书，学习历史可以明理、增信、崇德、力行，在学生的成长过程中发挥着重要作用。因此，将党史教育融入大中小学思政课一体化建设，贯穿学生身心发展的全过程，可以引导学生树立正确的价值观，坚定共产主义信仰。但面对党史教育融入思政课的一系列问题，要加强各学段党史教育的内容衔接，培养各学段思政课教师的综合素养，创新各学段教师的教学方法，加强各学段校园文化建设，为党史教育的融入营造良好的环境。

[关键词]党史教育；大中小学思政课一体化；耦合性；重要性；实践路径

一、党史教育与大中小学思政课的内在耦合性

（一）党史教育与大中小学思政课的目标一致性

党史教育和大中小学思政课的目标都是“立德树人”。2022年3月，《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》进一步指出，“用好学校思政课这个渠道，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”党史教育以中国共产党的百年奋斗历程为主线，内含中国共产党人的精神谱系、理论原则和经验总结。通过对党史的学习，可以增强学生对中国共产党领导中国人民进行顽强抗争历史的情感认同[1]；可以让学生坚定理想信念，自觉继承和发扬中国共产党的优良传统，成为担当民族复兴大任的时代新人。大中小学思政课是在学生发展的全部过程中，通过对学生进行思想政治教育，给学生“讲道理”，增强学生的理论认同，帮助学生树立正确的价值观，致力于将学生培养成为社会主义的建设者和接班人。因此，党史教育与大中小学思政课的目标都是一致的。

（二）党史教育与大中小学思政课的内容一致性

党史教育与大中小学思政课具有内容上的一致性。党史就是中国共产党人在马克思主义理论指导下，带领中国人民在革命、建设和改革的实践中不断创新马克思主义理论，创造举世瞩目辉煌成就的历史。思政课是用马克思主义及其中国化时代化的理论成果铸魂育人的课程，是对党史理论体系的凝练概括。虽然二者的教学内容在形式上有所不同，前者注重对中国共产党实践过程的学习，后者注重对其理论成果的学习，但它们在本质上都是一致的。[2]因此，将党史教育融入大中小学思政课的过程，就是理论联系实际的过程。只有在讲授理论知识的过程中辅之以实践说明，才能让学生对理论知识有更加深入地理解。总之，要上好一堂思政课，首先要掌握中国共产党人在革命、建设和改革当中的历史，了解马克思主义中国化时代化的理论成果形成的历史脉络，厘清其中的必然联系。

二、党史教育融入大中小学思政课一体化建设的重要性

（一）引导学生坚定共产主义信仰

党史教育的重要性不仅仅在于向学生传授与党史有关的知识，更在于引导学生树立正确的价值观。从小學到大学这几个阶段，是学生树立正确世界观、人生观、价值观的时期。中国共产党在百年奋斗历程中，始终高举马克思主义的大旗，以马克思主义中国化时代化的理论为指导，不忘初心、牢记使命，始终朝着同一个目标而不懈奋斗。学习这一历史进程，能够使学生充分认识到马克思主义理论散发的真理性的光辉，从而逐步树立起共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。在当代社会，各种思想和思潮不断涌现，在这一背景下，存在着“信仰选择多元化与功利化”的倾向，很多学生走入了“迷雾”当中，不能坚定马克思主义信仰。因此，要将党史教育融入思政课中，对学生进行理想信念教育，让学生自觉肩负起时代所赋予的使命。

（二）促进学生厚植爱国情怀

中国共产党的百年历史中蕴含着丰富的爱国主义教育资源，中国共产党自成立以来就带领全国各族人民顽强拼搏、浴血奋战，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，为民族独立和人民解放做出了重大贡献。中国共产党百年奋斗的历史进程中，包含着无数英雄人物的感人事迹，例如：为护送战友而牺牲的张思德；在烈火中严守纪律的邱少云；公而忘私、全心全意为人民服务的雷锋；抗洪英雄李向群和一生廉洁自律的杨业功等，都将自己的一生奉献给了国家和人民。学习这些英雄人物的伟大事迹，可以让学生在小学阶段将红色基因植根于心中，在中学阶段能够对中国共产党有一个宏观的认识，在大学阶段能够深入理解党的路线方针政策，并不断将自己的爱国之情转化为报国之志。

（三）推动学生传承革命精神

中国共产党的百年历史，就是一部党领导人民不断奋斗的历史。中国共产党自成立以来，就带领全国各族人民浴血奋战，最终建立了中华人民共和国，实现了国家独立和民族解放。中国特色社会主义进入新时代，中国共产党始终坚持以人为本，并积极将其贯彻落实到实处，使得各项政策的实施都能够造福人民，推动脱贫攻坚这场艰难战役取得了成功，全体人民奔向了小康，并朝着第二个百年奋斗目标不断迈进。红船精神、井冈山精神、长征精神、“两弹一星”精神、抗疫精神和脱贫攻坚精神等等，都是中国共产党在顽强拼搏、攻坚克难的过程中形成的革命精神的精神谱系，是党和国家的宝贵财富。将党史教育融入大中小学思政课中，可以让学生了解到老一辈革命家在革命斗争中的坚韧不拔、顽强拼搏的意志品质，并将其不断融入学生成长成才的过程中，不仅可以让学生在潜移默化中了解到中国共产党在百年光辉历程中的英勇事迹，而且还能够让学生更好地传承红色基因，继承和发扬中国共产党的革命精神，并将其内化于心、外化于行。

（四）有利于推动社会主义现代化强国建设

习近平总书记在二十大报告中强调了青年之于一个国家和民族的重要作用，并号召广大青年要：“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”[3]中国共产党人在革命、建设和改革的过程中也体现了这四个宝贵的意志品质。因此，将党史教育融入大中小学思政课当中，将其贯穿于学生身心发展的全过程，是培养新时代好青年的必由之路，能够推动学生为国家的繁荣、人民的幸福努力奋斗，为实现第二个百年奋斗目标而努力奋斗。

三、党史教育融入大中小学思政课一体化建设的实施路径

（一）加强各学段党史教育的内容衔接

教学内容的衔接是党史教育融入大中小学思政课一体化建设的重要环节。不同学段，教学内容的深度和侧重点要各有不同，要符合不同学段学生的认知水平和身心发展规律，要呈现出由感性到理性的特征，在整体上要层次分明、体系完整。从小学学段到大学学段，学生的认知水平呈现出从低级到高级的趋势。在小学学段，教学内容应该以党史人物及其故事为主，使学生对中国共产党有一个初步的认识，让学生对“没有共产党就没有新中国”这句耳熟能详的话语有一个肯定性的理解。在初中学段，可以将单独的党史故事连接在一起，形成一个完整的脉络，让学生在一整段历史中感受到中国共产党创造的辉煌成就，使学生的民族自豪感油然而生。在高中学段，可以将中国共产党的路线方针政策贯穿其中，从理论方面理解中国共产党的领导，并自觉拥护，提高学生的政治素养。在大学学段，教学内容应该注重剖析党史知识的深层次内涵，并注重与实践的结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）培养各学段思政课教师的综合素养

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[4]因此，要对教师进行培训：第一，思政课教师要不断提高自身的理论素养，无论是哪一学段的教师，都要进行党史知识的深入学习，不能因为处于低学段就不加以重视。因为党史教育对教师的要求很高，要求教师对知识要有精准的把控，要牢牢把握理论知识的阐述，不能有理论上的错误，以免给学生带来错误的引导；第二，思政课教师要提高品德素养，作为一名思政课教师，要努力提高自己的品德素养，做学生品德素养的示范者，给学生树立一个良好的榜样，发挥思政课“立德树人”的重要作用。

（三）创新各学段教师教学方法

不同学段的教师要根据学生的特点运用不同的教学方法。小学学段的学生正处在启蒙阶段，应该以启蒙教学为主。初中学段的学生侧重于体验，可以采用情境探究法，使学生在潜移默化中受到红色文化的熏陶。高中学段的学生以打牢思想基础为主，可以采用议题式教学法，提高学生思考问题的能力。大学学段的学生，侧重于理论性的学习，可以通过小组探究的方式进行教学。[5]同时，各学段教师要避免“填鸭式”教学法，一味向学生灌输知识，不注重学生对知识的理解，将思政课讲成了历史课，没有对学生起到思想政治教育的作用。

同一种教学方法应用于不同的学段中也要有所区别。例如，议题式教学法是适用于中学学段的方法，但是针对初中和高中，还是要有所区别。在初中学段，对于议题的可议性没有明确的要求，但在高中要求议题要有可议性。因此，高中思政课教师在授课时，不能用“在民族危亡之际，是什么扭转了这一局面？”“中国共产党是怎样领导人民从站起来、富起来到强起来的？”等问题作为议题，因为这些问题看似与课程的内容相关联，实则只是对教材标题的简单重复，问题本身并没有可议性，学生甚至不用思考就可以回答。

（四）加强各学段校园文化建设

党史教育融入大中小学思政课一体化建设不能只依靠课堂，还要以校园文化为载体，运用多种方式对学生进行熏陶。在小学，可以建设党史文化长廊，将英雄人物的生平事迹展示在其中，让学生从小接受红色文化的熏陶，使红色文化深深植根于心中。在初中学段，可以开设一些党史主题演讲活动、党史知识竞赛、红歌演唱比赛等等，让学生在参加活动的过程中感受到党史中的红色文化，并自觉加以宣传和弘扬。在高中学段，可以开设一些研学旅行，带领学生参观当地的红色景点，激发学生强烈的爱国情怀。在大学学段，可以开设一些与党史教育有关的讲座，让学生从中坚定理想信念，坚定“四个自信”。加强各学段校园文化建设，可以不断增强学生对党史教育的情感认同，是党史教育融入大中小学思政课的重要方式。

四、结语

青少年是祖国的未来、民族的希望，他们处在人生成长的“拔节孕穗期”，很容易受到各种社会思潮的影响，亟需进行理想信念教育。因此，要遵循大中小学思政课一体化建设的内在规律，将党史知识与实践探索相结合，使各学段的党史教育层层递进，更好地融入到大中小学思政课一体化建设中来，帮助学生坚定理想信念、厚植爱国情怀，使学生的爱国之情转化为报国之志，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

参考文献：

[1]唐蕾，陈英，杨静.党史学习教育融入大中小学思政课一体化路径探析[J].西昌学院学报（社会科学版），2023，35（1）：48-53.

[2]李丹，程广明.党史教育融入高校思政课程的策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（5）：126-128.

[3]习近平.二十大报告[R].北京：中国共产党第二十次全国代表大会，2022.

[4]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.

[5]张欢.新时代思政课“大中小一体化”建设策略研究[J].现代交际，2021（7）：187-189.

基金项目：

2022年辽宁省大学生创新创业项目，项目名称：“大中小学思想政治教育一体化资源建设”（项目编号：X202210165140）

2020年辽宁省社科基金（思政专项）项目，项目名称：辽宁省大中小学思想政治教育协同育人的内在理据与实现路径研究（项目编号：L20BSZ055）

作者简介：

洪子轩（2002.9-），女，汉族，辽宁辽阳人，本科在读，研究方向：思想政治教育；

马宝娟（1967.9-），女，汉族，辽宁葫芦岛人，教授，博士，研究方向：思想政治教育。