幼儿园教育游戏化研究

赵廷丽

摘要：随着我国教育事业的迅猛发展，人们对幼儿园教育提出了更高的要求。教育游戏化是近年来兴起的一种新观念，并在一定程度上被运用到了幼儿教育中。然而，游戏教学法虽能给幼儿提供一个良好的学习环境，但其中仍存在诸多问题亟待解决。如果教师不能恰当把握游戏化教学的平衡点，不仅不能充分发挥游戏化教学的优势，甚至可能带来反效果。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述在幼儿园应用游戏化教学的有效策略，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

关键词：幼儿园  游戏化教育  策略研究

前言：在幼儿教育中应用游戏化教学，能够有效体现幼儿在学习方面的自主意识，使游戏活动与幼儿的活动充分结合。因此，在幼儿教育中，教师应积极开展游戏活动，使幼儿能够通过与他人的合作、交流和互动，丰富自身的知识储备，强化他们的生活经验与学习经验，从而促使幼儿在快乐和激情中不断发展与探索。

一、幼儿园游戏化教育中存在的不足

（一）游戏形式过于单一

根据目前幼儿园游戏化教育的现状来看，其形式过于单一是尤为突出的问题。这主要是因为大多数的幼儿教师在设计游戏时并没有从幼儿园的实际情况出发，也未能结合幼儿的实际发展规律与性格特点，仅仅引进了一些传统的游戏，这使得幼儿的兴趣未能被充分激发，从而导致游戏化教育很难起到其应有的作用。

（二）自由化、形式化明显

部分幼儿园教师不知道怎样指导幼儿进行团体游戏，因此，有些幼儿园的游戏化教育都出现了“自由化”的现象。部分教师只是一味照搬，这使得游戏化教育只是流于表面，幼儿无法理解其中的内涵，自然也就无法在游戏中获得进步与发展。

二、幼儿园教育游戏化策略

（一）结合课程内容，巧设多样游戏

近年来，随着我国学前教育事业的全面变革，教育制度和机制不断创新，教学内容日趋丰富，教育手段更加灵活多样，社会对幼儿园教师的职业素质要求也随之提高。[1]在幼儿园游戏化教育中，教师应首先对教育内容进行反复、深入研究，并据此进行游戏的设计，以使其能够与教学内容相适应。其次，教师可以根据幼儿的实际情况，大胆运用自己的想象力和创造性，设计出不同类型的游戏活动。例如，在音乐教育中，教师可以先为幼儿播放一段美妙的音乐，以此来引起幼儿对音乐的兴趣，提升幼儿对声音的感知能力。之后，教师可以引导幼儿玩以下的游戏：两人一组，一名幼儿闭上眼睛，另一名幼儿在教室里敲打地板、黑板、桌椅等各种物品，并让闭眼睛的幼儿猜测这是什么物品。在游戏中，幼儿必须充分利用听觉，认真地去感知、倾听不同物体发出的不同声音，这能够在一定程度上锻炼幼儿对音韵的感知，如此一来，幼儿再去欣赏各种乐曲，也会更加轻松、流畅、自然。

（二）利用生活素材，创设游戏情境

生活是立体的，是不断变化的，更是丰富多彩的，幼儿在学习、生活、玩耍的过程中，会遇到各种各样的环境，不同的环境会给幼儿带来不同的体验，而在不同的场景中，也会有非常丰富的游戏内容。因此，教师可以根据幼儿园的实际条件，为幼儿提供适宜的活动场所，例如，用一些常见的植物和动物，来创造一个“大自然”的角落。自然角中有动物、植物，这些生物是灵动的，由于自然角落里有动物、植物，这些动物都是活灵活现的，有色彩、有声音、有形状，还能与幼儿互动，植物也是五彩斑斓的，幼儿可以自主欣赏植物和动物生动的成长过程以及细微的变化，也能使幼儿的观察力得到提高。又或者，教师可以在科学角养一些金鱼，让幼儿给金鱼喂食，这样一来，幼儿就会更加积极自主地去探究金鱼的种类和饲料的不同，从而有效提高幼儿的科学素养。当然，游戏活动也是因人而异、因材施教。教师应引导幼儿找出最适合自己的游戏项目，以激发幼儿的兴趣和主动性，使其真正体会到游戏与学习的快乐。

（三）创设符合幼儿喜好的游戏环境

在游戏教学中，教师应注意教育效果和幼儿的参与度，注重游戏环境的创设，明确游戏教学的方向，有效提升幼儿的兴趣。教师可以通过创设游戏环境，使幼儿愿意参加游戏，引导他们对知识进行深层次的探索与领悟，激发他们的游戏积极性，营造出一种互动的气氛。[2]信息技术的发展，使人们的交流变得更为方便，教师要充分发挥信息技术的优势，把有趣的信息汇集在一起，让幼儿深入了解。同时，教师还可以运用现代技术手段进行游戏的呈现，力求给幼儿提供快乐的游戏体验。例如，在音乐游戏中，教师可以通过信息技术的应用为幼儿创造适当的环境，在播放音乐的同时，为幼儿呈现相关的画面，可以是视频也可以是图片，让幼儿能够通过视听感受深刻体会到音乐中的情感，确保幼儿能够从中获得愉悦感，从而有效培养幼儿的音乐学习兴趣。同时，在播放音乐的过程中，教师也可以适当添加一些身体动作，在情境中增添幼儿的感觉与体验，激发幼儿跟着音乐跳舞的念头。

总结：总之，把游戏与幼儿教育充分结合，需要幼儿园教师付出大量的努力。教师要从幼儿的角度出发，引导幼儿去观察、学习与体悟，为幼儿营造一个精彩有趣的游戏环境，使幼儿能够在教师的陪伴下，既能收获快乐，又能收获知识，促进幼儿的良性发展。

参考文献：

[1]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.

[2]王月娥.论游戏化教学在幼儿教育教学中的开展[J].第二课堂（D），2022（08）：76-78.