浅析初中班主任班级管理的有效策略

高学山

摘要：文章從团队建设、班级文化、班级活动等方面阐述了初中班主任班级管理的具体措施，以便更好地提升初中班主任班级管理的综合水平。同时，也能为初中班主任班级管理能力层面的研究提供参考依据。

关键词：班级表现  班级管理能力  初中班主任

引言：初中班主任不仅要负责教育教学工作，还要担任德育渗透、学生生活、学生学习及心理健康等综合性的指导构建工作，其责任重大而工作性质又较繁杂，因此，探究初中班主任班级管理策略极为重要。

一、构建畅通、高效班委团队

优质的班委团队能够有效增强班级的凝聚力，促使班级管理各项工作高效开展。所以，在班主任的班级管理工作中也包含班委团队的创建、培养和管理。首先，精简班委职位。由班级管理工作可知学生的主要任务是学习，因此，为了凸显班委的设置重要性，需要精简化班委团队建设，提升班级管理的质量和效率。其次则是班委选拔。班主任教师可全面了解班级学生的基本情况、表现，将其记录而后以公平方式组织班委竞选。再次的是培养班委，给予学生更多学习、成长和进步的机会，在此过程中需要班主任循序渐进的引领、指导和管理，还需培养和班委间的情感，给予其尊重和肯定，树立正向、积极的班委形象，经过班主任教师的耐心指导才能使班委团队更好地成长和进步，进而才会有良好的班级表现。[1]

二、营造积极的班级文化

班级文化包含班级内部所形成的思想、行为作风以及价值观，其对于学生的健康成长和发展有着激励、教育和制约的作用，同时，良好、积极的班级文化有助于学校其他工作的顺利推进。首先，需彰显精神文化建设。班主任教师去引领学生明确班级的奋斗目标，由此，可以让学生在学习、生活过程中逐步形成集体责任感和荣誉感，强化班集体的凝聚力。组织班级形象设计活动，此类活动有利于学生掌握更多的社会生活技能，学习更多的德育以及学科知识，进而也可以获得良好的班级表现，潜移默化地影响初中生的集体生活及行为。其次则是加强制度文化建设，其有利于学生的自我管理能力提升，增强预警意识，确保班级管理的常规化。同时，还需创建班级自主管理模式，此模式有利于初中生在自主管理过程中学会团结协作、理智客观地看待问题，进而强化学生的集体荣誉感和责任心。这同样是初中班主任班级能力的体现以及对班级表现的一种积极影响。[2]

三、指导多样的班集体活动

班级活动通常是德育渗透的有效途径。班主任教师在组织和指导过程中需明晰学生成长、发展需求，多样化设计和组织活动方式，给予学生更多自我展示的空间与机会，以此来提升班集体活动的价值。同时，班主任可在学生自主策划、选择活动内容和方式的基础上，强化和凸显班级活动的本质内涵，以此来丰富学生的成长体验，如挖掘学生在学习、成长过程中的一些真实情况，引领学生反思、调整，进而提升初中生的精神生活质量。班主任教师还需提升班级活动品位，开阔学生视野，充分发挥学生在班集体活动中的积极性和主动性。由此，可以获得较好的班级表现，切实提升班集体活动的组织质量及效果。

四、班主任培训

班主任定期培训有助于教师获得更加全面的班级管理能力。利用班主任智慧课堂，让优秀班主任在微讲堂中分享治班经验和方法，此类经验与方法可行性较强，能够让新任职的初中班主任直接在班级管理中应用。同时也可组织网络智慧化的班主任课堂，让班主任根据自己的班级管理情况发表自己的看法和见解，有助于班主任教师之间的互动与交流。同时，班主任教师可优选代表性的治班案例进行研讨和分享，而后结合所有班主任教师的经验、观点，制作成特定流程，有助于班主任教师在管理班级过程中有章可循。

结语

班主任管理能力主要体现在班委构建、班级文化营造以及集体活动指导等层面。班主任在构建班委过程中需要精简班委职位、选拔和培养，在改善班级管理工作的过程中还能优化班级表现；而营造积极的班级文化在制约、激励和教育的层面能够促进学生的综合素质全面发展；而指导集体活动有助于班主任德育工作渗透。以上工作有助于初中班主任更好地锻炼和提升班级管理能力，促使班级有更好的表现。

参考文献：

[1]谢琳. 民办初中班主任班级管理能力提升策略研究[D].广西民族大学，2022（28）.

[2]李英菡.初中班主任管理对班级整体表现的影响[J].新课程，2021（37）.