核心素养视域下的高中英语教学探讨

管玲

新课程教学改革对高中英语教学提出了更严格的要求，需要教师以培养学生的核心素养为目标，对传统的课堂教学模式和方法进行转变与创新，让学生的英语语言能力以及思维品质和跨文化意识等素养能够得到综合性的提升，为学生在英语方面的长远发展奠定好基础。

一、开展合作学习，锻炼学生英语语言能力

英语作为一门语言类学科，其最大的用途就是实现人与人之间的交流和沟通，而这仅靠学生个人能够达到的效果实在有限。所以，在核心素养视域下的高中英语教学中，教师就可以组织学生以小组为单位开展合作学习，通过学生之间的互帮互助和优势互补，来实现不同层次学生英语水平的整体提升，同时学生之间互相交流、彼此分享，也可以达到集思广益、查漏补缺的效果，进一步加深学生对英语知识的认知、理解与记忆，并在交流的过程中实现高中生英语语言能力的提升。

二、巧设教学问题，培养学生英语思维品质

问题作为一切思维的开端，是核心素养视域下高中英语教师培养学生思维品质的关键，教师可以通过设置与教学内容相关且具有一定引导价值的问题，来引领学生从多角度出发，发散自己的思维，循序渐进地加深对所学英语知识的分析与探究，并让学生在分析和解决问题的过程中进一步加深对英语重难知识点的掌握，锻炼学生英语思维的同时，优化学生的最终学习成果。

三、创设教学情境，培养学生英语文化意识

针对语言类学科，情境教学法的应用不仅能够丰富课堂的教学形式，还能够引导学生将抽象的语言知识融入到具体的情境中，利用特定的情境来辅助学生更好地理解和掌握语言知识。基于此，在核心素养视域下的高中英语教学中，教师就可以通过创设教学情境的方式，来加深学生对英语知识的理解与感知，在此基础上引发学生的情感共鸣，强化学生的跨文化意识和交流能力。

例如，在讲解人教版高中英语选修一Unit 2 Looking into the Future的时候，教师可以借助多媒体设备播放一些关于未来科技的英语影视片段或视频资料，结合视听感官形成的英语语言情境，让学生置身于充满科技感的未来时空中，加深对相关英语知识的理解，同时无形之中增强学生的英语文化意识。

综上所述，在提倡素质教育的当前高中英语教学中，培养学生的英语核心素养才是最终目标。在这种情况下，高中英语教师需要契合英语核心素养的内涵，以及实际的教学情况，以组织合作学习、巧设教学问题、创设教学情境等方法，来代替传统的、单一的英语教学模式，构建更高质、更高效的高中英语课堂，实现对学生英语语言能力、思维品质、跨文化意识等的综合培养。