浅谈“双减”背景下的语文作业设计策略

李慧

“双减提质”在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量。因此，积极优化作业设计已成为每一名教师的基本教学目标。

一、结合文本特点，设计多元性作业

文本是教学的重要载体。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。如操作性作业。操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。如欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如拓展性作业。文本是教学的主要载体，而设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。如创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，可以培养学生对文本解读的独特性和创造性。

二、联系生活实际，设计体验性作业

首先，关注家庭生活，建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。其次，关注校园生活。精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。再次，关注社会生活。设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。最后，关注时令节日。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。

三、尊重个性差异，设计自主性作业

（一）层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进健康发展。

（二）自主性作业。学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好的发展。

（三）个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。

四、针对思维方式，设计多样性作业

设计多维性练习，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。

设计创新性练习，创新性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。

设计比较性练习，设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。

优化语文作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，学习兴趣更高昂，引领学生走向会学习、会思考、会表达的美好境界。