高中生物实验教学研究

马俊 刘新鹏

摘要：实验教学是高中生物教学的重要组成部分，学生在实验探究的过程中可以逐步加深对问题的思考，同时也可以提高学生的探究能力。实验教学的开展适应了素质教育发展的需要，在当前很多教师为了提升学生的综合素质，在生物课堂中加强对实验教学的应用，使传统的生物课堂重新焕发生机。因此，本文主要就高中生物实验教学展开讨论，并提出了一些提升生物实验教学效率的措施，希望给相关教育人员以借鉴。

关键词：高中生物  实验教学  研究

生物学是建立在实验基础上开展的一项学科教学，在生物学习中很多知识都需要实验进一步验证，这也决定了教师应该采用更多的实验教学方式，促进学生在生物学习中掌握知识，提升能力。因此，在素质教育下必要加强对生物实验教学的研究。

一、转变观念，提高对生物实验教学的重视程度

首先，学校应该充分发挥主导作用，利用教师队伍培训等活动向全体教师贯彻生物实验教学的必要性思想，让教师潜移默化地受到影响，在具体的生物教学中能够加强对实验教学的应用，同时，还要加强对教师的监督，督促高中生物教师将实验教学落实到实处，避免实验教学流于形式，不利于高中生物教学发展。其次，在素质教育不断推进的背景下，教师要与时俱进，转变教学观念，提高对生物实验教学的重视程度，要认识到实验教学的重要性，在生物教学中结合教材内容融入实验活动，让课堂充满活力。比如在学习“细胞器——系统内的分工合作”中包含一项实验“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”，此次实验的教学目标是让学生在实验中了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态，能够说出光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤，学会制作临时装片等。为了实现实验目的，教师一改单一演示教学方式，而是让每一个学生参与到实验中，成为实验中的一员，学生在动手操作中能够更加熟练地掌握显微镜操作方法，同时也提高了生物学习的兴趣。[1]

二、加大培训力度，提升教师实验教学能力

随着新课改的不断深入，对教师的实验教学能力提出了更高的要求，教师除了掌握基本的生物知识之外，还要具备统筹协调能力，兼顾每一个学生在实验教学中的表现，因此，教师需要有“眼观六路，耳听八方”的能力。目前我国高中生物教师在实验教学能力方面还有较大的上升空间，这就要求我国应该加大教师队伍培训力度，提升教师实验教学能力。首先，学校要给教师提供发展能力的平台，比如组织生物教师培训会，开展“生物实验教学”主题研究活动等等，鼓励每一个教师就生物实验教学中存在的问题展开激烈的討论，在讨论中总结出切实可行的解决方式，这不仅能够给生物教师提供工作借鉴，也能够丰富教师的经验，更加从容地应对生物实验中出现的突发问题。其次，教师也应该从自身做起，树立终身学习理念，广泛利用多种不同的渠道涉猎生物实验教学的知识，丰富自身知识储备，提升教学能力。比如教师可以加强对互联网的应用，利用互联网强大的搜索功能，学习优秀教师开展生物实验教学的成功案例和经验，取长补短，弥补自身的不足。教师也可以向周边的同事请教，在请教同事的过程中也可以实现自我教学能力的提升。最后，不断完善生物教师培训体系。明确生物教师实验教学培训内容，确定培训时间，为生物教师的专业素质提升创造条件。[2]

三、保障生物实验教学顺利进行

生物实验教学顺利开展并不是一项简单的工作，需要有完善的基础设施、合理的实验课程安排以及完善的实验评价机制等作为支撑，因此，要想促进生物实验教学的有效开展，学校必须采取必要的措施，提升生物实验教学水平。首先，在基础设施方面，应该加大在生物实验室以及生物实验仪器方面的投资力度，保障生物实验基本器材的完整，为后续教师开展生物实验教学提供物质保障。其次，在实验课程安排方面，教师应该统筹生物学科课程，控制实验课程的比重，使学生参与实验探究的频率增加，通过合理安排实验课程，也能够激发学生对生物学习的积极性，促使学生在生物学习中将理论与实践相结合。最后，教师要完善实验评价机制。实验评价对于学生来说十分必要，如果缺少对学生的实验评价，学生无法了解自己在实验中存在的问题，因此，教师需要对学生参与生物实验的过程作出科学评价，为学生今后的生物实验学习提供参考。[3]

结语：综上所述，生物学科是高中阶段学生所必修的科目，也是重点内容，实验部分作为高中生物的重要组成，教师必须加强对生物实验教学的重视程度，并且学校也要加大教师培训力度，提升教师实验教学能力，促进生物实验教学更加有序地开展。

参考文献：

[1]韩志玲. 高中生物探究性实验教学培养学生科学探究素养的案例研究[D].云南师范大学，2020.000456.

[2]周洪凯. 基于科学探究素养的高中生物实验教学实践研究[D].山东师范大学，2019.

[3]胡美秀. 高中生物实验教学的优化研究[D].湖南师范大学，2016.