“双减”政策背景下馆校合作研究*——以江西省图书馆为例

余凯璇

（江西省图书馆，江西 南昌 330038）

1 引言

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《双减意见》）明确提出，强化学校教育主阵地作用，整合用好校内外资源，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。这为馆校合作教育的开展提供了基本遵循。馆校合作教育成为中小学教育的新型补给方式，中小学校与图书馆、博物馆等场馆机构建立合作教育模式成为必然趋势［1］。其中“馆”指的是场馆机构，因其肩负着教育的“附属”职能而称这种教育为场馆教育，“校”指专门的学校教育机构，是实施正规教育的专门机构。馆校合作教育并不是将场馆教育与学校教育概念简单相加，而是两股教育力量相互补充，凝结成为一种教育合力，为场馆与学校共同实现教育目的、协同开展教学活动发挥教育增力的效果［2］。在“双减”背景下，公共图书馆和学校的馆校合作，既可以“融合双方资源，丰富教学手段”，也能保证“优化课后服务方式，满足学生的个性化、多样化的需求”［3］。

2 公共图书馆馆校合作研究现状

公共图书馆作为文献信息中心，拥有珍贵的古籍资源、新型的公共阅读空间、专业的馆员队伍和丰富的阅读推广经验，为公共图书馆馆校合作奠定了良好基础。公共图书馆作为社会教育的重要场所、学校教育的补充，在“双减”政策下，馆校合作的研究受到大量关注。笔者利用中国知网数据库，以SU=“公共图书馆”为检索式进行精确检索，截至2023 年5 月26 日，检索出论文362 篇；以SU=“公共图书馆”AND(“馆校合作”OR“馆校结合”)为检索式进行精确检索，检索出中文文献42篇。研究表明：从发文数量看，馆校合作研究文献数量不多，说明公共图书馆馆校合作相关研究并不深入；从发文时间看，公共图书馆馆校合作相关研究起步较晚，从2011 年开始有文章发表，而且数量较少，每年只有一篇。方家忠在研究图书馆发展规划的制定中，提到公共图书馆制定发展规划选择馆校合作，与高校合作编制发展规划，以充分发挥高校科研优势和自身实践优势［4］。从2015年开始，文章发表数量有了上升的趋势，有两位学者进行公共图书馆馆校合作研究，2022年研究成果最多，高达13篇。虽然已经有了一定的研究发展，但是还没有引起学者足够多的关注，这方面的研究还有待进一步完善。根据检索的文献发现，当前公共图书馆馆校合作的研究主题主要集中在馆校项目合作、少儿阅读推广和国外案例启示等方向［5］。

馆校项目合作方向：康媛媛、胡曦玮介绍了香港的公共图书馆与中小学共同推出的香港“悦读学校”项目［6］；张毅红等介绍小学低年级的“阅读起步”项目，分析少儿阅读兴趣和阅读方向，明确馆校合作项目的目标和方向，提出培养阅读推广人等方式，促进馆校合作更深入地开展［7］；宣艺瑶研究国家图书馆“文献背后的革命故事”项目，致力于培养未成年人爱党爱国情怀、传承中华优秀传统文化［8］；广州少年儿童图书馆与广州市内中小学校开展校园智慧图书馆合作共建项目，以智慧图书馆为建设要义，以智能设备为技术手段，面向师生提供公共图书馆服务及馆藏文献信息资源，实现广州全市公共图书馆及各校校园馆之间通借通还［9］。

少儿阅读推广方向：孙蕊通过调研馆校合作儿童阅读推广现状，发现馆校合作开展儿童阅读推广存在主体合作不够和运行机制不畅等问题［10］；张毅红等指出馆校合作是少儿阅读推广中的重要组成部分，并提出图书馆应该充分重视学校阵地，通过馆校合作，建立科学化、规范化、常态化的合作模式，培养少儿阅读兴趣，促进少儿阅读。拓展合作形式，深化合作内容，优化合作资源，提升服务水平，促进少儿阅读推广更为深入并形成长效［11］；淄博市图书馆利用馆藏优势与学校语文课堂教学有机结合，满足学生课后阅读需求。通过推荐定制书单、设立借阅专架、新媒体阅读推介、开展有奖阅读活动等形式为分年级学生读者实行定制服务［12］。

国外案例启示方向：严贝妮调研日本公共图书馆开展“学校支援”服务的现状，归纳日本公共图书馆馆校合作的实践措施，着力打造特色教辅资源体系，辅助中小学教育；创设学生实习平台，丰富合作内容与形式；构建馆校互借网络，细分外借资源主题；指导学校图书馆运营，加强对口业务辅导［13］。

3 公共图书馆馆校合作实践

公共图书馆一直致力于馆校合作实践。广州市越秀区图书馆与越秀区内70 所学校共建“小书虫阅读馆”，学校提供场地和管理人员，越秀区图书馆提供图书及其加工服务。图书馆根据学生的借阅的数量，评选“阅读之星”并进行奖励［14］。重庆市图书馆开展“快乐阅读课”馆校合作品牌活动，课程采用分级阅读的方式，为小学生定制了“四维一体玩绘本”系列，通过“讲绘本、演角色、做手工、画绘本”四维一体的方式玩转绘本［15］。由镇江市文化广电和旅游局牵头、镇江市全市文博场馆参与的“从小爱场馆”项目中，镇江市图书馆通过为新生办理集体证、发放阅读成长礼包、开展学校分馆建设、提供社会实践机会、举办文化进校园等活动，形成图书馆和学校相互需要、资源共享的局面［16］。

江西省图书馆在馆校合作方面一直在努力探索，立体化地进行阅读推广活动，开设“爱·悦读”小作家【读写成书】系列活动，提高少年儿童的读写素养，衔接学校教育；创立研学品牌活动，让少年儿童在行走的阅读中了解当地特色文化；组织红色“星火课程”，培养未成年人爱党爱国情怀，践行革命精神；合作推出系列外语活动，用英语讲传统故事，传播中国文化。

4 江西省图书馆馆校合作实践

“双减”政策落实一年多来，江西省图书馆积极发挥公共图书馆的社会教育职能，建立馆藏资源和空间资源共享机制，促进馆校合作长效发展，立体化地开展阅读推广活动，如开展读写服务、阅读研学、红色教育、外语活动等系列馆校联动课程，形式新颖、意义深刻，广受师生好评。

4.1 读写服务，衔接学校教育

利用好丰富的馆藏资源为广大中小学校提供学校教育延伸服务，是公共图书馆馆校合作的有效路径之一。江西省图书馆与南昌凤凰城上海外国语学校合作，利用非寒暑假的工作日开展阅读分享课程。周一至周四，每天上午和下午各安排一个班级，采用“双师授课”的方式，由所在班级的语文老师和江西省图书馆少儿阅读推广人员共同在少年儿童阅览室或多功能教室进行授课。如四年级的学生正在学叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》，阅读分享课给四年级学生的任务之一是学会运用“叶圣陶”作为关键词在图书馆找叶圣陶老先生的书，让小读者学会通过索书号查找相关图书。馆校课程，让更多地小读者走进图书馆、使用图书馆、爱上图书馆。同时，馆校合作课程还有一个环节就是共同开展了寻找“爱·悦读”小作家【读写成书】系列活动，每期活动选出10名“爱·悦读”小作家，并开展线上线下多渠道阅读分享。江西省图书馆积极响应“双减”政策号召，在文旅融合背景下，与《江西寻宝记》阅读续写结合，激发阅读兴趣，鼓励孩子们用多元的视角阅读江西，鼓励更多孩子在阅读中了解江西人文，透过书籍感悟江西悠久历史文化，重温历史岁月，传承赣鄱精神，在写作中感悟赣鄱文化。

4.2 阅读研学，助力文旅融合

根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》，中小学研学要充分整合资源，融合发展。江西省图书馆适时推出“赣图悦读研学营”，通过馆校合作的方式，组织开展古色滕王阁研学之旅，共同探访历史文化遗产，追寻文人墨客的足迹，感受赣鄱大地的秀美，以行走的阅读之旅践行“读万卷书行万里路”的理念。研学活动让小读者身临其境地感受滕王阁的宏伟与瑰丽，从古代建筑、名人趣事、历史背景、诗词篇章等多角度进行深度研学，通过发现、记录、探索，了解滕王阁的外观构造、历史沿革、建筑特色、文化内涵等。同时，江西省图书馆通过跨界合作、馆校合作的方式与博物馆共同开展“当‘样式雷’巧遇宋应星——中国古代建筑设计研学活动”，带领小读者们近距离接触古籍和文物，感受古代建筑的神奇魅力和古代匠人的工匠精神。在图书馆里，通过讲读建筑相关绘本，带领大家领略璀璨的中华建筑文化，向大家展示了故宫、赵州桥等宏伟建筑，通过观看《神工巨匠——样式雷》纪录片，让孩子们了解到在人类建筑文明的长河中，藏着一道靓丽的风景线——“样式雷”；为小读者们首次展示江西省图书馆馆藏古籍珍本《宋应星见存著作五种》（影印版本），让小读者们近距离接触“古籍”，进一步感受璀璨的中国科技文明，弘扬中国古代工匠精神。在博物馆里，孩子们参观了主题展览，在珍贵文物中感受江西历史的厚重与发展，并参观了由南昌中山艺术博物馆捐赠的故宫太和殿建筑木结构模型、天坛祈年殿建筑木结构模型等。“赣图悦读研学营”利用江西丰富的地方特色文旅资源，带领孩子们在沉浸式阅读中探究古色文化。在文旅融合的诗与远方中，以创新的阅读研学为载体，用“沉浸式”体验让文化的活态性更为凸显，让儿童在寓教于乐的同时增加文化知识的输入，并在弘扬优秀传统文化中增强保护文化遗产的意识，以及文化的认同感和自豪感。

4.3 红色主题教育活动，践行革命精神

“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”［17］利用好红色文献资源为广大中小学校开展红色文化阅读服务，是公共图书馆馆校合作的有效路径之一。江西省图书馆积极与昌北小学、昌东一小等学校合作，开展“红色课堂进校园”“星火少年课堂”等馆校合作课程。课程采用平板授课、红色图书展和多媒体教学等多种方式，精选《两个小八路》《闪闪的红星》《少年方志敏》等192部经典少儿红色书籍，精心准备《泰山顶巧擒日寇——廖荣标》《二指将军彭飞龙》等江西籍开国将军的故事，搭配小组竞赛、江西文化知识闯关挑战赛互动游戏、闯关积分等形式，开展红色教育活动。通过讲述红色故事，讲述革命组织的典型事迹，提升少先队员身份认同感、责任感与使命感，鼓励学生树立志向、追逐梦想、服务社会，引导广大少年儿童在学习生活中发扬、践行革命精神，让少年儿童在红星的照耀下茁壮成长。

4.4 外语交流活动，传播中国文化

当前国际传播话语体系和舆论格局正发生重大变化，积极推动中华文化走出去，着力提高中华文化感召力是时代赋予我们的全新使命。我们比任何时候都需要加强沟通、汇聚共识，深入关注中华优秀文化的思想精髓和所展现出的精神境界。外语交流活动能加深读者朋友们对中外文化内涵的感悟，学会在交往中积极阐释表达，为中外语言文化交流添砖加瓦，争做一名优秀的中国声音传递者。江西省图书馆为丰富少年儿童的课外生活，加强孩子们的语言表达及表演能力，增进双语阅读兴趣，联合安妮花阅读馆举办“英文故事大王”评选大赛，由孩子们自己演绎编排绘本剧《吃袜子的恐龙》《爱丽丝梦游仙境》《睡美人》等，给孩子们提供了广阔的展示舞台，让孩子们在享受阅读之余，身临其境感受体验书本故事中的各种角色。

5 公共图书馆馆校合作思考

在“双减”背景下，公共图书馆可以积极主动发挥社会教育职能，合作运行新机制，搭建融合共建平台，引入评估督导新业态，打造图书馆教育品牌活动以及形成专班服务新模式，促进图书馆与校园教育有机结合。

5.1 创设合作运行新机制，搭建融合共建平台

建立馆校合作服务新机制，为图书馆开展馆校合作提供保障，使图书馆的馆校合作服务得到高质量发展。一是启动运行机制。运行机制是将馆校合作整个流程以制度的形式加以确立。要制定馆校合作规划，规划的制定有利于图书馆馆校合作项目的实施，图书馆可制订契合当地学校需求的服务项目规划，使馆校合作有计划、有步骤地开展下去。同时，制订经费保障机制。图书馆开展馆校合作，需要一定经费支持，充足的经费是图书馆开展馆校合作的根本保障。二是畅通合作机制。图书馆开展馆校合作，需要畅通良好的合作机制，与学校建立稳定的合作关系。首先，建立沟通交流机制。利用现代通信技术建立畅通的交流渠道，保证服务项目顺利实施。其次，建立协调发展机制。开展多层次、多形式、多领域项目合作，使图书馆服务与学校教育协调发展。最后，建立互惠互赢机制。图书馆与学校建立互惠互赢机制，积极关注合作方需求，充分重视合作方的多元化利益诉求，在提高服务社会效益的前提下，实现双赢目标。

5.2 引入评估督导新业态

引入新的评估督导方式，及时发现图书馆馆校合作中存在的问题和不足，进而加以改正，使服务项目得以优化。图书馆可成立评估督导小组（其成员包括政府部门、图书馆、学校教师、专家、社会公众）负责具体项目评估实施。在制定评估标准基础上，重点对馆校合作服务质量、服务效果、服务项目管理等方面进行考察、评价。还可采取实地评估的办法，听取教师、学生以及馆校合作人员对服务项目的建议。根据评估结果，提出整改意见，纠正不足之处，使图书馆的馆校合作满足教师和学生的需求。

5.3 打造图书馆教育品牌活动

品牌是物品的品质保障和形象体现［18］。图书馆在外语分级阅读推广过程中，不能只做单场活动或“一次性活动”，树立品牌意识，确定品牌定位，打造独特性、个性化、高效能、系列化的分级阅读推广活动品牌，提升读者对图书馆活动的认知度、接受度，增加读者对图书馆活动的黏性，促进阅读推广活动品牌的形成［19］。同时，持续性地提供优质的阅读推广活动，提升品牌形象，完成品牌的可持续发展，进一步提升图书馆的知名度，扩大图书馆的社会影响力。江西省图书馆与学校开展“为江西代言让世界看见——赣鄱文化小使者”品牌活动，通过主题征文、视频征集等形式，为广大少年儿童提供讲好江西故事、向世界展示江西的展示平台，并且以读写成书、舞台剧、小视频等展现形式，多角度展示江西文化，以不断增强广大少年儿童的民族自信心，提升赣鄱文化影响力；开展“中华优秀传统文化艺术鉴赏”进校园品牌活动，推广中华优秀传统文化，加强中华优秀传统文化熏陶，树立健康向上的审美观和正确的价值观；开展“爱·悦读”成长讲堂品牌活动，邀请家庭教育、亲子阅读、家庭美育等方面的专家为广大学生家庭提供公益优质的课程，共同打造“爱·悦读”氛围；开展“赣图悦读研学营”品牌活动，带领学生围绕江西红色、古色、绿色三色文化开展多场主题研学，融入中医药文化研学、非遗主题研学、四季研学（二十四节气户外自然研学）等新内容，深入挖掘江西文化旅游资源，从多角度帮助学生织牢江西文化知识网，不断丰富阅读研学形式。

5.4 形成专班服务新模式

图书馆开展馆校合作服务，需成立工作专班，配备相应的人员，配置服务场所，使馆校合作有责任、有分工、有条不紊地推进开展。专业的人才是提高馆校合作服务质量的关键因素。对图书馆来说，开展馆校合作服务，实现馆校融合，是一项创新性的工作，要重视馆校合作人才建设，培育了解馆校合作的馆员，组成图书馆馆校合作专班，通过走出去和引进来的方式，加强馆校合作专班服务技能培训，使图书馆馆校合作实现专业化、精准化。尤其要培养和引进教育学和图书馆学复合型人才，以精干的专班服务全面提升图书馆馆校合作质量。

6 结语

文化和旅游部发布的《“十四五”文化和旅游发展规划》提出，公共文化服务部门要面向不同群体开展差异化的公共文化服务，充分保障未成年人等特殊群体的文化权益，这为图书馆的馆校合作指明了方向。图书馆要创新思维，结合地域特色，发挥自身优势，主动出击，加强馆校合作，开辟服务新空间，丰富学生课余生活，促进青少年全面发展、健康成长。同时，在合作过程中不断地修正完善，促进馆校合作服务高质量发展。