情境教学让小学语文课堂更有魅力

宋春梅

摘  要：随着教育事业的不断改革和进步，在小学语文教学中，情境化教学受到更多人的关注，通过有效的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高教学效率。所以，对小学语文情境化教学的应用进行探讨就显得尤为重要。

关键词：情境教学；小学语文；课堂

引言

情境教学是新课程变革的成果，将其应用于具体教学流程中可以克服常规教学方法的弊端与不足之处，推动课堂气氛从枯燥乏味向生动活泼的过渡，为学习者的有效认知提供更为良好的环境。所以，把情境教育应用在小学语文课堂上是非常关键与紧迫的。

1情境教学法的重要性

1.1充分调动学生的学习兴趣，激活学生的积极性

在学校的语文课堂中合理地创造情境，并运用情境化教育丰富的课堂形式，能让学习者对教材知识学习形成更强烈的兴趣，从乐学中培养学习者的语文学习思想。小学生对所有事情都具有强烈好奇心，生动有趣的语文教学活动也会激发学生的兴趣。在学校语文课堂中使用情境教学法，把语文知识点合理地纳入情境，利用生动有趣的情境设置来激发他们对新知识学习的兴趣，在探究中培养学生的想象力，充分调动学生的学习兴趣，使他们在愉悦中享受学习。

1.2有助于学生理解、接受新知识

扎实的语文基础知识学习是训练和提升学生语文鉴赏水平的先决条件。情境化教学法能够把许多小学生不能把握的知识点，经过情境化呈现成为便于学生把握的教学内容，如老师可以在小学语文教学过程中尝试把知识点用歌曲的形式展示给小学生，使小学生在歌曲情境下迅速把握了知识点内容。如当老师教授很多语文理解能力较薄弱的低年级学生时，老师就能够根据知识点内容设定现实情境，使系统的知识点和情境化融汇在一起，便于小学生了解和把握，极大地促进了学生的学习效果，并迅速化解了课堂教学过程中所存在的重难点问题。

2学校语文课堂情境设计中的问题

2.1情境创设与教学目标、教学过程相背离

情境设计必须紧扣课程目标和内容，与课堂实际进行合理的衔接，尤其是针对小学语文课堂教学而言，不断地与课堂教学内容进行互动的情境才能有效地帮助学习者感受课程内容的感染力，有效地推动学生素养的提高。但现在不少老师对课堂情境创设的认识产生了误区，因为情境创设对课堂有积极的影响，就开始一味盲目地创设某些情境，还有某些情境与课堂任务、教育内容相违背，非但没有很好地起到情境创设的积极效果，还会干扰到课堂的顺利开展。

2.2情境创设与现实社会实际相脱离

情境创设要紧扣教学内容的需要，并且要与实际需要紧密结合，可是许多教学情境设计只强调与课堂教学教学内容的合理衔接，与学生真实生活脱节，这样的情况对促进学生成长而言，将产生许多负面作用。怎样有效将情境创设和学生真实生活有效连接，对提高课堂效率将具有积极意义。

2.3情境设计过于繁琐，最后成为了课堂的累赘

为创造情境而创设情境是现阶段广大高校教师开展情境化创设课程所面临的主要问题。甚至一些教师过度地借助实际情境展开课堂教学，而这样的情境就成为了课堂的累赘，严重影响了教学质量的提高。

3情境教学让小学语文课堂更有魅力

3.1多媒体助力，创设信息化情境

随着现代信息技术的发展与进步，在各个学段采用多媒体教学已成为一种潮流。教师可以借此机会，创设出一个信息化的教学情境，通过直观的学习和可视化的学习体验，使学生更愿意参与到课堂的学习中，从而使他们积累更多的知识，运用语言表达也更加得心应手。这一年龄段的学生在认知、思维、学习能力等方面的水平都比较低，而且因为年龄较小，他们对教材中的许多文章中作者的感情都不能理解。而多媒体可以将听、看、感受结合在一起，呈现知识的方式更加新颖，让学生在观看图片和视频的时候，能够更好的理解阅读教材的重点，从而提高学习的效率。

3.2贴近学生生活，拉近学生与课堂的距离

在语文课堂教学中，教师为了提高教学效果，有时也需要让教学内容贴近学生的生活。因为生活处处有风景，生活处处有语文，想要学好语文知识就离不开生活，尤其对小学生来说更是如此。当教师在课堂中引入生活元素，一定可以激发学生的学习兴趣。对此，教师不妨为学生创设生活情境，让学生感受语文学习的乐趣。

3.3开发跨学科资源，拓宽情境知识领域

根据语文课程标准中的提示，教师在授课环节应摆脱传统的教学视野，着重于跨学科学习，积极联系其他学科内容，提高学生的知识素养。因此，在小学语文课堂中，教师在创设情境时不妨运用跨学科资源，从其他学科的视野进行语文授课，将语文内容和其他学科知识相链接，凸显语文语境。例如，教师可将数学、自然科学、美术、音乐、体育等学科内容融入情境之中，以此彰显语文课堂的生动性，让情境教学更有趣。

3.4使学生获得语言意识

根据小学生抽象思维能力相对薄弱的特征，老师用不同方式创设出具体的情境，如日常生活情境、生动有趣的画面、声音旋律和物理表演等，培育学生的丰富情感，了解文本情境，并掌握丰富的语感。创设情境是引导学习者理解的催化剂，能够调动学习者的情感感受，让口语在脑海中形成鲜明的形象，使学习者从口语学习中亲身体验情境，在潜移默化中进行微妙的口语练习。

结语

综上所述，情境教育在小学语文课堂教学中的实际应用是学校老师改变教学方式的最直观表现，同时也是学校推动新课程改革、全面开展素质教育的关键所在。所以，身为学校语文老师一定要适应教育改革教学的基本潮流，树立正确的理念和进步的教育理念，正视在课堂教学中出现的各类现象，积极主动地营造良好懸念教育环境、创设直观的教学情境、还原真实生活场景，通过建设情境化的学校语文课堂，激发学生的阅读潜能，推动他们的有效学习能力和健康发育。

参考文献：

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