论小学藏语文阅读教学的有效策略

昂唐姐

摘要：我国民族众多，语言种类丰富。西藏藏语文教学工作反映了西藏藏语文教学的特点，同时也反映出西藏藏语文教学的特点。在小学藏语文课程中，阅读是一种非常关键的学习方法，它是藏语文语言学习与口语的桥梁，可以提高学生藏语文的整体素质和运用能力，拓展学生的视野，拓展思维，陶冶情操。

关键词：小学藏语文；阅读教学；有效策略

引言

语言是非常重要的交际工具，而文字是建立在语言的基础上的，同样也是辅助交际的重要工具，是人类进入文明的重要标志。同时语言也是构成民族共同体的要素之一，我国宪法明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，且这是属于民族区域自治的重要内容。所以藏语文科目才会被编为藏区小学阶段的重要科目，但由于各种因素的影响，藏语文教学目前存在着很多问题，就小学藏语文教学必须注意的问题作出一些思考，同时针对问题提出一些解决措施。

1小学藏语文教学中存在的普遍问题

1.1小学藏语文教学的教学方式过于传统

因藏区所处的地域都较为偏远，一些小学会缺乏足够的教学资源，也因地域问题，导致先进的教学方式无法及时传到藏区，藏区的教学方式一直保持在较为传统的状态，同时在教学的过程中，因教学经费不足，学校缺少先进的教学设备，如多媒体设备、电子课件等，来帮助教师开展教学工作，即使有些学校拥有这些先进的教学设备，也因教师习惯于传统的教学方式或不会使用设备，导致这些设备的利用率并不高。这样的情况会导致小学藏语文的教学出现质量及效率不高的情况。

1.2藏区学生的学习兴趣没办法得到充分的发挥

藏语文是比较枯燥无趣的课程，且适用范围有限，和社会的联系比较薄弱，这些因素都导致学生在学习藏语文时缺乏学习兴趣，没有积极性，新课改之后，因为教学自身的性质和社会的要求，使教师布置的课后作业变多，这不仅是增加了学生的学习负担，更是降低了学生对于学习藏语文的兴趣，学生本身的学习积极性受到了很大的打击。同时藏语并不是普及语言，很多藏区学生对于藏语也没有一个正确的认知，在学校里突然接触到藏语文，会让学生产生非常大的心理压力，这些都会导致学生对藏语文科目产生抵触心理，影响藏语文科目学习的效率和质量。

1.3藏语文教学的理念过于固化

由于受到传统教学模式的影响和当下藏区的小学藏语文教学现状的影响，导致藏语文教学的模式过于固化，教师的教学理念也比较陈旧，缺乏科学性和先进性，在日常教学中，教师对于藏语的听说读写也缺乏正确的认知，也并不能理解藏语文所具备的重要意义，所以只是注重对于知识的讲解，并没有重视到学生对于知识的掌握情况和学生对于藏语文的学习兴趣。第四个问题是藏语文的教学缺乏系统的教学模式。在藏语文教学中存在很多问题，其中个人认为较为重要的原因是小学藏语文教学没有自己的教学模式，只是一味地一味地模仿其他语言的教学方式去教藏文，将组词造句、讲解课文、问答背诵当作教学的主要目的，这就导致老师在课堂上一直在讲知识，没有给学生留够思考和提问的时间，学生只能一味地听和记，这样累积下来，学生能理解的內容越来越少，就更别提形成完整的知识结构以及拥有运用知识的能力。

2藏区小学生开展藏语文阅读教学的具体策略

2.1在教学过程中形成学生的阅读期待

为了在小学语文阅读教学创新过程中提升学生主动阅读的意识，教师不妨在阅读过程中使学生形成阅读期待。所谓阅读期待指的是读者根据内心所预想的情景来把握自身的理解过程，其不仅反映了读者自身的知识水平，也能反映出读者的实际性格，包括心理。因此在语文阅读教学课堂中创新阅读期待也是扩展学生的思维空间、提升整体课堂教学质量的方法之一。具体来说，在语文阅读课堂上形成阅读期待有几个关键点需要教师注意。首先教师要巧妙创设新型的教学情境。学生在课堂上对文章进行阅读理解，很大程度是基于自身有限的知识储备和生活经历来进行。也就是说要想在这种状况下让学生形成阅读期待，教师要在课堂上巧妙设置悬念，抓住学生渴望新鲜事物的好奇心理。教师可以先让学生进行阅读发展的猜测，然后利用其期待的视野与作品本身的结果产生一定的美学距离，通过这种差距让学生产生恍然大悟的感觉。其次，在课堂过程中教师也可以利用学生的天性，也就是喜新厌旧的性格，将教学程序不断更新。在课堂中教师可以根据阅读本身的内容进行教学手段的随时更改。如果阅读主题是描写物品，那么教师可以利用多媒体的方式，通过动画为学生展示出来，让学生通过观看视频来理解阅读内容；如果阅读的主题是描写情节，那么教师可以结合生活化的内容对本节阅读文章进行情境创设，在重视学生参与的情况下，让学生作为情节中的角色来推动情境发展。当然无论是哪种方式，让学生猜不到本堂课的阅读创新教学模式才是最重要的。通过这样的措施让学生形成阅读期待，对创新小学语文阅读教学方法、提升整体课堂效率来说是十分有效的。

2.2革新教学方法

由于老师的教学方式不当，导致部分同学对语文阅读产生了浓厚的兴趣。阅读是一种轻松和快乐的事情，它不但可以使人的身体和心灵得到松弛，还可以增进情感，扩大心灵。然而，由于初学阅读，知识水平低，不懂得阅读的快乐与益处，因此必须循序渐进地进行教育。然而，在实际操作中，由于不正确的教学方式，使学生感到单调、沉闷，从而使藏语文的阅读活动受到消极的心理冲击，从而导致阅读效果下降。在这种情况下，语文教师应自觉地转变传统的观念与方法，不断地进行新的教学手段，最大程度地发挥已有的网络信息资源，让他们认识到不同的教育模式，并运用它们来达到最直接、最形象的效果，激发学生的阅读兴趣，激发他们的阅读热情，让他们体会到人生的快乐与快乐。在语文阅读中，应注意养成良好的阅读行为，让他们真正体会到阅读是一种生活的需求，是获取知识和信息的重要方式。让孩子们在读的过程中体会到美，体会到美，在一种放松和愉悦的心情中，在作家创造的美妙的天地里遨游。真正提升阅读的品质，让读者的精神在阅读中获得升华，是新课标思想提倡的“幸福”，也是每位藏语文老师所要达到的目标。

结语

藏语文的阅读课直接影响着藏语文的学习和提高，而藏语文的学习则是为其终身的学习奠定了坚实的根基。所以，在语文课堂上，应重视对语文阅读的正确运用和合理运用，从而提高学生的语文阅读水平。

参考文献：

[1] 扎西拥青.小学藏语文阅读教学策略[J].时代教育，2017（12）：197.

[2] 达瓦次仁.浅探我区农牧区小学藏语文教学[J].教育，2014（20）：00279.