数字博物馆资源在初中历史教学中的应用

曹远洋

摘要：初中的学习对每个孩子都非常重要，其中历史就是很重要的一门课程，数字博物馆资源能实现初中历史教学的信息化和数字化，数字博物馆中精美的图片和视频能极大地调动学生的学习兴趣，促使学生结合自身已有认知，对古代历史形成更深入的理解。数字化教学资源不但为初中历史教学活动的发展提供了新方向，还能帮助学生拓宽视野。文章重点探讨数字博物馆资源在初中历史教学中的应用。

关键词：数字博物馆；初中历史；教学

引言

数字博物馆资源能为初中历史教学提供新的方向，教师若想更好地运用数字博物馆资源，应主动提高自身的信息检索能力，结合学生的认知水平和学习规律，为其提供科学合理的学习资源，促使学生深入理解教学内容。

1数字博物馆资源在初中历史教学中的价值

1.1不受时空限制，具有丰富的教学资源

教师结合博物馆资源开展历史教学，能够为学生提供更丰富的学习资源。《义务教育历史课程标准（2011年版）》提到，教师要大力开发校外历史课程资源，通过参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地等，丰富教学形式，提升初中历史教学效果。但是，从实际教学情况来看，初中历史教师虽然认可博物馆资源在历史教学中的作用，但在进行教学的时候，部分教师并没有将博物馆资源应用起来。当前，博物馆资源融入初中历史教学活动的主要途径依旧以学生进行线下场馆参观为主，而部分学校由于地理位置限制或当地博物馆资源的缺乏，更难将博物馆资源融入初中历史教学中。

近年来，随着信息技术的发展，数字博物馆资源越来越多，其不但继承了实体博物馆的大量资源，还能够通过多媒体技术、虚拟现实技术等多元化的方式为人们提供直观的体验。此外，传统博物馆受场地面积以及相关经费的影响，文物展出的规模受到限制，而数字博物馆的问世使人们仅需通过访问数字平台就能够获取大量的展品信息。教师在初中历史教学中运用数字博物馆资源，可为学生展示与教学内容相关的历史文物，让学生即使不进行线下参观，也能看见博物馆里珍贵的历史文物，这丰富了教学资源，拓展了教学空间，能促进学生对历史的认知。此外，学生也可在课余时间利用手机或电脑随时随地浏览数字博物馆，拓宽知识面。

1.2符合学生的认知发展规律

从初中生的认知发展规律来看，初中生的思维能力还有待发展，其难以理解较抽象复杂的事物，且易对新鲜事物感兴趣，较容易在兴趣的驱使下进行学习。当前，部分初中生历史学习兴趣不高的原因之一是学生觉得教材中的历史资料、文物年代久远，难以在生活中找到对照和参考，因而难以形成深入的认识。对此，教师倘若只以“填鸭式”的教学方式为学生展示文字资料或历史图片，则难以提高学生的学习兴趣，难以帮助学生有效理解历史文化知识。而数字博物馆资源既有丰富的实体文物图像，也有3D立体图片，可以让学生从多个视角观察历史文物的样貌，了解其背后的故事。这种形象的教学资源能够极大地调动学生的学习兴趣，符合初中生的认知发展规律。

1.3具有提高初中历史教学效率的作用

线下博物馆教学通常需要师生乘坐交通工具前往场馆，这一过程不但会消耗大量的时间，并且在校外活动中，教师为了减少安全隐患，需要时刻掌握学生的动向，从而难以高效地开展教学。此外，线下博物馆由于展品数量有限，难以与教学内容实现全面对接。而通过数字博物馆开展历史教学，教师仅需要为学生搭建好数字博物馆数据库，就可以让学生结合自身的学习需求浏览博物馆里的历史文物资料，极大地提高了教学效率。

1.4具有提高初中生历史感知能力的作用

初中历史教学的目的不仅是让学生知道重要的历史事件、历史人物和历史现象，了解人类文明的重要成果，还要帮助学生提高历史感知能力。历史感知能力是指学生可以根据某一历史线索或相关历史资料，通过分析、综合、概括、比较等思维过程，运用时序与地域、原因与结果等历史概念，对历史事实进行理解和判断。数字博物馆的历史资源通常以时间线为基础，展示每一件历史文物的历史背景。学生利用数字博物馆辅助学习，既能够提高综合分析能力，又能够在与他人的交流探讨中提高历史感知能力。

1.5促进教育公平

我国实体博物馆的发展并不均衡，在这样的背景下，教育资源分配不均的问题就会显现。数字博物馆的出现弥补了不具备实体博物馆资源教学条件的学校的不足，让那些学校只需要接通网络，就可以让学生在线上参观博物馆，极大地促进了教育公平。

2在初中历史教学中应用数字博物馆资源的策略

2.1博物馆主动作为，发挥育人功能

博物馆馆藏资源丰富，不仅是文化场所，也是教育场所。博物馆应着眼于馆校合作，进一步发挥其教育职能。首先，博物馆可以设置学生活动室，使学生在专业博物馆工作人员的引导下，零距离接触文物。如开展模仿考古、制作陶器等活动，让学生实际参与，由参观者变成参与者，更加深人地了解考古及文物知识。其次，博物馆可以开展进校园展览活动，开设流动博物馆，方便学生参观。也可以组织专家进校园开展讲座，进行博物馆专题项目研究，将成果以宣讲会、报告会的形式在校园传播，跟进史学研究新成果。使学生对家乡的历史有了更深入、更形象的认识，从而实现了博物馆的育人功能。

2.2打破教材的限制

传统初中历史教学以课本为主，教师偶尔利用多媒体为学生展示历史图片。将数字博物馆资源引入历史课堂教学后，教师可以通过信息检索、信息整合等为学生展示多种多样的历史图片和影像资料，使学生深入学习相关历史知识。

2.3創设教学情境

虽然数字博物馆相比于传统线下博物馆拥有较强的教学灵活性，但是数字博物馆资源依旧存在真实性不足的弱点。为了更好地调动学生的历史学习兴趣，教师应注意为学生创设相关的教学情景。

结语

综上所述，教师将数字博物馆资源运用于初中历史教学中，能使初中历史教学突破时间和空间的限制，能有效提高初中历史教学和学生学习历史的效率，从而有效培养学生的历史认知能力。

参考文献：

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