城镇背景下小学语文阅读教学的策略

安亚丽

摘要：目前，我国经济发展十分迅速，而处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他们进行后续中学课程的学习打下坚实的基础。那么如何在教学中培养小学生的阅读能力呢？

关键词：城镇背景下；小学语文；阅读教学；策略

引言

基于语文学科的特点，重视并优化小学语文阅读教学，有助于学生在文本阅读过程中，强化语言技能。在阅读思考过程中，促进思维品质的发展，在阅读过程中，产生良好的情感体验。同时，基于语文学科的性质，全面加强阅读教学，提升小学生的阅读能力，对于其他学科的学习也具有十分重要的价值。因此，在新课程改革背景下，重视并改进阅读教学方法，是促进小学生全面发展的必然要求。

1培养阅读兴趣，激发阅读热情

兴趣是学生对任何事物产生内在动力的主要原因，学生只有对阅读产生了兴趣，才愿意真心实意地去阅读，才愿意投入更多的用来玩的时间去阅读。因此，要让学生进行阅读，培养兴趣是关键。培养阅读兴趣，主要应做到以下几个方面：（一）给学生推荐喜欢的读物要使小学生对阅读内容产生兴趣，就需要给学生推荐他们感兴趣的读物。这是学生产生阅读兴趣的关键一环。低年级的学生识字量少，而且对图片和动画有着强烈的兴趣，利用小学生的这个特点，在给小学生推荐阅读读物时，应给他们推荐图文并茂的读物，这样的读物可使小学生通过观看书中的图片感知读物的内容。相反，如果给他们推荐图片少或者没有图片的读物，他们一旦看不懂，就会失去阅读的兴趣。对于高年级的学生，要给他们推荐不同的阅读主体，由于他们已经掌握了常见的字词，在阅读时已经不存在阅读的障碍，所推荐的刊物要以学生感兴趣的阅读书为主。高年级的小学生喜欢探险、秘密、惊悚等读物。针对低年级和高年级小学生的特点，可给低年级的学生推荐这些书目：《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《蚯蚓的日记》《要是你给老鼠吃饼干》《雪人》《光屁股大犀牛》等，可给高年级的小学生推荐这些书目：《希腊神话》《列那狐的故事》《格列佛游记》《小王子》《假如给我三天光明》《厄尔斯企鹅历险记》《海底两万里》等。（二）给学生介绍读物的内容想让学生对所阅读的读物产生兴趣，有强烈的阅读欲望，就需要在学生阅读前给学生介绍所要阅读的读物中的主要内容。在给学生介绍时，要把书中的精彩内容介绍给学生，介绍时可采用一定的方法或技巧，以激发起学生的阅读兴趣或阅读欲望。比如，可采用悬疑式、问题式、一问一答式、图片式、动画式等的介绍方法。无论采用什么样的介绍方法，其目的都是为了激发学生对所读读物的阅读兴趣。

2导入背景知识，做好阅读铺垫

在常规的小学语文阅读教学中，一般教师都直接让学生朗读教材内容，但并未设计适当的阅读介绍环节，使得学生完全不知道不同篇章的写作内容，从而了解文章的效率较慢。要改善这一现象，在当前的教育环境中，教师就应该首先引入与文章有关的历史信息，使学生在朗读前后对文章有了相应的认识，从而比较清晰地找准朗读目标。比如，在阅读《琥珀》时，教师就应该首先向学生讲述文章的作者及其历史。教师可以简单描述他：“柏吉尔是联邦德国著名的生物学家和科普小说家，他的代表作品《乌拉波拉童话故事集》是集合科普知识与幻想、剧情与一体的科普读物，在揭示自然界的奥妙时，柏吉尔常常运用拟人、夸大和想像等各种写作手法，所以他写出的各种童话故事充满了趣味性。”在讲述知识之后，教师再进一步引入琥珀这一概念，以使学生更加了解这一装饰品的珍贵性。通过这样的方式，学生可以在阅读之前对课文产生一定的了解，大大降低阅读难度。

3利用信息化手段，创设良好的阅读教学情境

因为小学生的年纪相对较小，理解能力尚有待培养，因而在完成阅读的整个流程中难免也会出现无法充分掌握句子的意思及其他問题，这对学生的思路开拓产生了一定的限制。为了培养学生阅读的积极性，进而激发其继续探索的兴趣，教师在开展课堂教学的整个流程中便可采用给学生创设情境的方法来激励学生，让其在如临其境的感受中提高对本文内容和主题的认识。以《丰富的南沙群岛》的课堂教学为例，在教师开展阅读的流程中，因为虽然课文大篇幅地描绘了南沙群岛的景色，但大部分小学生对南沙群岛的印象都只是停滞在对语言或文字的简单描绘上，而读到对里面的某些优美景色的描绘时，常常都会产生这样或那样的困惑。为能增进学生对文字的认识，从而让其充分地体会到南沙群岛迷人和丰富的文化热点，教师便可以利用多媒体教学手段，以照片和短视频的形式向学生介绍南沙群岛的迷人景色，从视觉、听觉等多方位丰富学生的读书感受，并让其从独特的情境中体会文字的中心思想。

结语

在小学语文教学过程中，教师需要关注学生读书能力的培养，用多种多样的方法激发学生的阅读兴趣，并引导学生一同阅读课文内容，共同品味文字情感；传授学生阅读的方式，帮助学生形成良好的读书习惯；并适当扩展与延伸，以充实学生的认知系统，让更多的学生都能爱上阅读、自主阅读，最后达到学生阅读能力的稳步提升。

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