在初中音乐教学中融入民族音乐文化的策略分析

罗茜

摘  要：随着教育的发展，民族音乐是我国音乐宝库中的瑰宝，我们要以创新性的态度对其进行学习和传承。在初中音乐教学中，教师将民族音乐作为教学内容，需要以严谨认真的态度选择材料，还需要根据学生的实际情况和具体的教学内容进行适当改编，从而更加高效地达成课堂教学的目标。此外，教师还可以将舞蹈、音乐等多种艺术形式融合起来，以丰富、具有层次感的课堂来提升学生学习民族音乐的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使其积极主动地进入民族音乐的日常学习中。只有师生产生良性的互动，初中民族音乐课堂才能有内容、有深度，才能真正提高学生的音乐素养和综合能力。

关键词：初中音乐教学；融入；民族音乐文化；策略

引言

民族音乐文化有着丰富的内涵，具有非常高的教育性特征。在初中音乐教学中引入民族音乐文化，可以在潜移默化中提高学生的素质，让学生在学习音乐的同时感受民族文化，增强民族自豪感，加深对民族文化的理解，促进民族文化的继承和发展。

1初中音乐教学的目的

在初中音乐教学中，教师应当明确教学目的，以此为基础制定切实可行的教学计划，以便使初中生在教师的引导下顺利完成音乐学习任务。提升初中生的音乐审美力。初中生正处于审美观念逐渐形成的关键时期，而音乐知识的学习能够对学生的逻辑思维、鉴赏感知力的发展产生积极影响，从而促进学生审美力的提升。开发初中生的潜能与智力。初中生在音乐课堂上多参与音乐鉴赏、乐谱记忆、乐曲编排活动，可以培养学生的乐感，有利于达成开发智力与潜能的目的。同时，经过教师的指导，学生能发现自己在音乐领域的天赋。推动初中生全面发展。当下对于初中生的教育已不再局限于语数外等主科，还要通过音乐等学科，促使学生在德智体美劳多个领域全面发展。

2民族音乐文化重要性和类型

2.1民族音乐文化的重要性

我国人文历史精深，幅员辽阔，各个民族在生息繁衍的过程中创造了无数光辉灿烂的民族民间艺术，其中音乐艺术是重要的一种。加强对民族音乐文化的挖掘和渗透，丰富音乐教学内容，激发学生对音乐的兴趣，在此基础上有效拓展学生的文化视野，促进学生的民族认同，无论是对于音乐教育工作的健康发展还是学生的未来发展，都是裨益良多的。音乐作为一门艺术学科，贵在多元文化的碰撞和交融，而我国的民族音乐种类丰富，变化多姿，具有深厚的地域性特点和人文历史背景，一代又一代的民族音乐文化人因地制宜，创制了各具特点的民族器乐，引导学生通过民族器乐认识和了解民族音乐文化，既是一条捷径，也是新时期音乐教学的重要方向。

2.2民族音乐文化的类型分析

民族音乐文化的种类丰富，具体来说，主要包含了民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐以及文人音乐等。每一种音乐类型又可以进一步划分。以民间音乐为例，其又可分为民歌、曲艺、戏剧、歌舞以及民间器乐等，而其中的民歌种类尤其丰富，概括起来可以分为山歌、牧歌、插秧歌、信天游等等。对于民间器乐来说，也可分为吹管乐器、弹拔乐器、打击乐器、拉弦乐器等，每一种器乐都包含了不同的调性、節奏、节拍、速度、音区、力度、音色以及对应的演奏法。初中音乐教师对民族音乐文化类型的了解越深，渗透就越全面，学生的音乐素养就提升得越快。

3在初中音乐课堂中融入中华民族文化的方法

3.1更新教学理念

社会在不断前进与发展，教师的教学理念也应当随着社会变化进行不断的更新。作为音乐教师，确立正确的教学观念，注重在音乐教学中弘扬民族文化，使学生在课堂上更好地受到民族文化的熏陶尤为重要。在课堂上，教师要正确理解民族音乐在初中音乐教学中的地位，正确理解民族音乐对学生素质发展的重要性，并科学地制订教学目标。

3.2拓展文化背景

音乐是一个涵盖多种文化的广阔领域。中华少数民族音乐和音乐存在着非常大的差别。在学校音乐课上，教师要积极展示少数民族文化内容，并加强对少数民族文化的融入工作，让学生熟悉少数民族传统文化的背景，从而使其在学习音乐时感受到民族音乐的魅力。

3.3创新教学方法

课堂教学质量的不断提升也在一定程度上对教师的教学方法提出了更高的要求。研究证明，学习知识时的主动性强弱将会很大程度上影响到学习质量，因此，教师要调动学生的主观能动性，为其创造良好的开放式学习环境，创新教学方法。同时，也要把流行乐与现代流行乐有机地融合在一起，让学生在现代流行音乐的基础上，去发掘民族文化的元素。比如，教师在讲授传统五声音阶与民歌时，就可以利用王力宏的歌曲“Man intheminrror”，让学生了解现代流行音乐在五声音阶与民间民谣中的体现，从而提激发他们对民歌的学习兴趣。所以，在初中音乐教学时，把这些熟悉的曲子引进到课堂上，可以激发学生对民族音乐的兴趣，加深其对民族音乐的认识。

3.4开发音乐资源

通过丰富初中民族音乐课程资源，能有效地激发学生对民族音乐的兴趣。只有激发了学生的学习兴趣，教师的教学效果才能优化，民族音乐文化才能更好地传承下去。中华音乐资源丰富、博大精深，具有很高的艺术价值，大量的音乐作品构成了鲜活生动的形象，逐渐形成了中华传统音乐文化。因此，在音乐教学中，教师可以根据中华民族音乐的特点，合理利用周围的音乐资源，丰富音乐教学的表现形式与内容，提高课堂教学水平。在教学过程中，教师可以将音乐教学内容与传统民族文化结合起来，音乐课堂不只局限于歌唱、聆听、欣赏，可以挖掘与之相关的各种方式方法，并引用到课堂中。

结语

总之，将民族音乐融入初中音乐教学中，能有效提升教学质量，使民族音乐得到健康的发展和传承。不同于一般的教学内容，民族音乐蕴含着丰富的文化内涵和深刻的民族思想，能给学生带来人文熏陶和艺术感染，让学生更具涵养的同时，提升学科素养，为学生的全面综合发展奠定良好的内在修养基础。当下，教师在开展民族音乐教学时，要摒弃传统、僵化的教育理念，在创新自身音乐教学理念的同时将民族文化与音乐教学有机融合，以丰富多样的教学模式促进初中音乐教学的整体性进步和发展。

参考文献：

[1] 初光统.民族文化在初中音乐教学中的渗透研究[J].戏剧之家，2021（7）：2.

[2] 魏艳梅.传承音乐之源弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].艺术评鉴，2018（7）：121—122.

[3] 张静.民族音乐文化在初中音乐教育中渗透的策略[J].时代教育：下旬，2021（6）：12.