核心素养理论下高中写作教学策略

邓竹菁

摘  要：在高中写作教学中，核心素养也被广泛的应用。因此，写作教学是高中语文教学的重要组成部分，也是促进学生语文核心素养发展的重要手段，教师应当以核心素养为导向，推进语文核心素养与写作教学的融合。然而，从现阶段的写作教学情况来看，教师还需要进一步采取措施推进语文核心素养在高中语文写作教学中的渗透。

关键词：核心素养；高中；写作教学；策略

引言

高中阶段，越来越多的学生会思考如何运用优美的语言和恰当的立意提升个人的语文写作成绩。实践教学工作中，语文教师们也探索了很多教学路径。

1语文核心素养的内涵

核心素养理念的提出促进了我国教育改革事业的发展，使教育改革将提升人才水平和衡量人才质量作为当前的首要任务。提升核心素养对于语文教学来说，就是培养学生的语文核心素养。所谓的语文核心素养，就是学生在学习语文知识时，通过掌握基本的知识和技能来形成一定的素养，从而具备适应社会发展的能力与品格。在培养学生语文核心素养时，提升学生语言运用能力，是发展学生语言能力、培养学生审美素养、提升学生思维品质、实现文化传承的基础。在实际的语文写作教学过程中，教师必须要对核心素养的内涵进行深刻的认知和理解，重视学生核心素养的养成，通过开展表达和交流、阅读与鉴赏等活动来培养学生的语文核心素养。

2高中语文写作教学问题分析

现阶段的高中语文写作教学虽然体现了语文核心素养的要求，但是多局限于语言建构与运用这一素养，教师让学生阅读文章，然后进行写作练习，学生能够理解语言知识，并通过学习建构将新知识融入自身的知识基础中。然而，思维、文化与审美三个方面的素养较少体现。由此可见，现阶段的高中语文写作教学与语文核心素养并未实现全面融合。另外，部分学生对于写作主题不加思考直接动笔，导致作文质量低，写作训练效果差；教师教学手段单一，未能借助课外资源或信息技术开展写作教学。以上问题都影响了写作教学效果的提高。

3核心素养下高中语文写作教学策略

3.1创新思维方式和教学模式

由于长期受到应试教育思想的影响，不仅教师的思维模式较为固化，学生的思维模式同样也出现了固化，无论是思考问题还是回答问题总是依照相同的套路和模板。虽然这些方法在一定程度上可以帮助学生提升成绩，但是同样会限制学生的思维发展，不利于学生思维能力和创新能力的提升。新课改实施以后，开始对应试教育进行转变，越来越强调素质教育，希望能够转变教师和学生的思维模式。核心素养的提出是为了让学生不再为了成绩而学习，而是要学会如何学习，能够将学到的知识运用到实际生活中，使思维模式更加活跃。培养学生的核心素养需要教师在写作教学中培养学生的语言知识使用能力，增强学生的语感，提升学生的思维能力，培养学生的思维品质。在实际的写作教学过程中，教师可以对学生进行有效的引导，让他们能够从多角度、多层面进行思考，同时还可以采用多元化的写作形式。核心素养理念之下的教学，并不仅仅指的是“教”学生，而是要向学生传授学习方法，让学生能够自主进行学习，并能够将学习到的知识进行内化。语文教师在教学中，应该更加重视学生自主意识的培养，让学生多练习、勤思考，不能总是依赖于教师的指导。核心素养其中一项重要的要素就是要求学生能够将理论知识运用到实践中，要敢于实践、大胆实践。因此，教师在课堂教学中，要引导学生进行思想创新，让学生掌握语言表达技巧，并灵活运用语言表达方式，能够利用发散性思维来解决问题，这是在写作教学中教师应该重点传授和培养学生的重点内容。除此之外，教师在教学中，还应该扮演好“观察者”和“引导者”的角色，针对学生学习中的问题不能只给予一个正确答案，而是要引导学生自己去寻找答案，掌握搜寻答案的技巧。教师要根据每个学生的具体学习情况，帮助学生制定出符合其自身特点的学习方案，调动学生的学习积极性，让他们自愿参与到写作训练中。只有激发了学生学习写作的兴趣，才能让他们全身心投入写作中，进而感受到写作带来的快乐，这样学生的写作能力也会不断得到提升。

3.2引导学生统揽全局，学会全盘考虑写作

高中阶段的学生基本上已经拥有了统揽全局的思维能力。然而，相当一部分学生在写作文的时候很容易陷入到某个局限的思维里面，而无法展示出个人的思维广度。所以教师应该给学生传授一些关键的写作技巧，让学生在写一篇作文或者论述某个话题的时候，打开思路，从更加宽阔的角度去思考问题。

3.3融合传统文化，实现文化传承

在写作教学中，教师可以将传统文化融入其中，从而体现文化传承与理解素养。教师可以将传统文化作为写作主题，使学生对传统文化形成正确理解，并将其完整地表达出来。对于传统文化内容，学生应当坚持辩证扬弃的态度。古诗词是传统文化的典型代表，通过学习古诗词，可以提高文化修养，积淀文化底蕴。历史故事也是传统文化的代表，教师可以通过解读历史故事感受人物的精神品质。

3.4培养学生写作兴趣，高效积累写作素材

培养学生对写作的兴趣是增强学生写作内驱力的重要方式。兴趣是最好的引导者，只有当学生真正从内心热爱写作文，乐于表达自己，才能够将真情实感融入写作之中，从而真正提升写作能力，提高写作素养。想要提高学生对作文写作的积极性，教师要从学生的角度出发，为学生设置富有启发的教学情境，鼓励学生之间积极讨论自己的观点和看法，向同学讲述自己写作的構思和灵感，使得课堂的氛围更加活跃和轻松，在这样一种轻松愉快的氛围下，学生的写作灵感也会更加旺盛。

结语

当前高中语文写作教学中还存在教师观念落后、教学模式不先进、学生写作兴趣不高等一系列问题，如果不能解决这些问题，将会影响学生写作水平的提升，也不利于学生语文核心素养的养成。为此，教师需要积极探索有效的写作教学策略，帮助学生提升写作水平，培养他们的语文核心素养，落实素质教育根本任务。

参考文献：

[1] 刘佰超.核心素养下高中语文写作教学策略的探究［J］.中学课程辅导，2022（16）.

[2] 孙婧.核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2022（5）.

[3] 温珍玉.核心素养视域下高中语文写作教学分析［J］.高考，2022（14）.

基金项目：本文系广州市教育研究院基础教育教学研究所2021年度院管科研课题“写作能力测量与评价研究”（课题编号21BGZYW2105）研究成果