班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

邢树英 陈卫青 赵海洋

摘 要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，在这一阶段，教师应该注重对学生思想和行为的塑造和引导。而班主任作为管理学生校园生活和学习的主要力量，和谐有效地开展班级管理工作，能助力学生获得更健康的成长与发展。因此，文章将以学生为主体，充分挖掘并探索班主任管理的有效策略，力求以更科學的管理方式，实现对学生的积极引导，让学生能在教师的引导下，规范自身的言行举止，展现班级管理的和谐及有效性。基于此，以下对班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班主任管理；学生和谐关系；构建策略

引言

小学班主任在班级管理环节与学生构建和谐良好的师生关系，对日常管理工作顺利开展以及常规教学工作顺利开展都存在密切关联。小学时期学生并未形成完整的思维模式，处于价值观念形成以及思维能力发展的黄金时期。班主任的一言一行、一举一动都会在无形之中对学生树立价值观以及形成世界观带来巨大影响。因此，小学班主任应当在班级管理环节与学生展开深度互动与深度交流，掌握学生实际发展需求，设置一系列管理任务与管理目标，从而确保班级管理工作满足学生个性化发展需求。

一、小学有效班级管理的重要意义

对小学阶段孩子们来说，随着进入了全新的生活，他们也常常变得感到困惑，甚至手足无措，因为身处于小学生班级之中，不但面对着各学科的知识，而且还要面对着同伴间的交流，同时也包括同学和老师间的交流，等等，在此时，就需要由学校教育的中心——班主任来实施更有效的教育措施，来协助他们更成功地进行学业生活，从而更加稳定地发展。因此，学校进行合理的学校治理对其具有十分关键的地位。

二、班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

（一）班主任素质提高

在素质发展方面，教师素质需要提高，因为班主任的素质决定了他所带班级的教育质量。为了建设更加优秀且和谐的班集体，班主任必须全面提高专业素养，而专业素养中又包含专业结构以及专业精神和专业能力。1.对一名教师来说，责任感和使命感是十分重要的，班主任在教学和管理过程中必须具有十分强大的专业精神，需要通过责任感和使命感去关注每个学生的健康发展。作为班主任，必须能够在特定情况下对现有情况进行分析，能够对事情进行决策，明白一些哲学道理。2.现代教育对于班级教学以及班级管理的需求，这样才能让现代教育事业引入更加先进的理念。班级也是德育教育的最主要场所，班主任的道德水平与追求息息相关，这将很大程度上决定人们对这个班级的整体评价。所以，作为班主任就要不断学习，不断自我优化，追求更高层次的品质，改革创新，以促进学生发展为目的，全面提高教学质量。3.专业知识以及专业能力在小学班级管理当中具有重要作用。班主任在管理过程中应当注重审时度势，并将班级各个阶段的发展方向和发展目标确立下来。要想有效管理班级，就要将每一个阶段都纳入计划，并合理安排好每个环节的细节。

（二）做好科学指导工作，促进学生综合素质发展

在小学，学生们正处于价值观和思想形成的黄金时期。因此，小学班主任不能批评学生在班级管理中的错误，而应根据学生的错误类型为学生提供科学的指导。例如，一些学生缺乏自制力，无法长期保持良好的学习状态。面对无聊的知识，学生们会有窃窃私语等行为，班主任必须使学生从思想层面高度重视课堂，从而养成良好的学习习惯，如有必要，学生必须真诚地写一封道歉信。如果学生在老师的指导下改变课堂上说话的坏习惯，老师也必须给学生适当的鼓励，如果学生仍然犯错误，教师必须选择更科学、更合理的方式科学指导学生，在班级建设过程中，“和谐是宝贵的”、“和谐是美”和“和谐是礼貌”的理念应成为班级教育的主要理念，教师需要给予学生鼓励性的评价，及时的给学生赞许，引导学生形成积极向上的品质，突出“互相关爱、互相帮助、相互塑造、相互学习”的良好道德品质，这也是“和谐”思想的实践。所谓君子和而不同，在班级建设中，要保持大局，求同存异的理念，在共同的愿景下，我们必须充分发展学生的个性，才能分享美。教室不仅应被视为人的集合，而且应被视为连接家庭、学校和社会的纽带，因此，作为班主任，我们必须重视“和谐课堂”的建设，在此基础上加强自己的专业发展，为了形成积极的学习氛围，我们可以在实践工作环节不断总结工作经验，探索以前班级管理模式的不足，并在传统管理模式的基础上进行具体的优化和调整。在人文素养方面，教师可以积极参加一系列阅读实践活动，不断提高文化素养，搞好情感管理，成功完成班级管理任务，对学生进行科学管理和科学教育。

（三）注重道德品质的熏陶，提升学生的行为力

班主任在实现班级管理的过程中，不仅要关注学生的学习与情感，还应该关注学生思想品德的培养。道德品质可以说是一个人最基本的修养，它是衡量一个人优秀的关键标准。所以说，班主任就应该通过日常的管理与教学渗透德育，要严格约束并管理学生。小学阶段的学生正处于思想行为萌生与发展的关键阶段，在这一阶段的学生，思想和行为并不是十分成熟，并且他们极容易受到外界环境的影响，因此，班主任应该借助德育对学生实现良好的引导，要成为他们的引路人，让他们树立远大的人生志向和理想，在这条道路上努力发展，越走越远。现代社会对人才的要求愈加明确，它不仅要求一个人具备基本的知识技能素养，还应该具有良好的道德品质，班主任作为学生思想和行为的引导者，应该以新时代下的人才建设为目标，注重学生的品德修养及道德行为培育。在日常管理中，以科学的、积极的思想对学生形成熏陶和感染，让学生在潜移默化中吸收良好的思想品质，形成优秀的行为习惯，最终提升自己的德行能力。

结束语：

班级管理具有科学性和艺术性，需要长时间的建设，以人为本的理念是班主任必须具备的品质之一。在教学过程中，班主任要注重学生的全面发展并加强管理。作为班级管理者，要教学管理两不误，要对管理进行不断创新，让管理方式更加贴近学生的生理、心理特点。

参考文献：

【1】陈小伟.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程，2022（37）：222-223.

【2】曲春英.小学班主任如何在管理过程中构建与学生的和谐关系[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：147-148.