浅析初中物理实验教学中创新思维能力培养

商永连

摘 要：初中是每个孩子都要经历重要学习阶段，各科的学习都同等重要，其中初中阶段开设物理课程的主要目的是培养学生的科学素养，帮助学生养成严谨的思维习惯，为提高创新能力奠定基础.物理知识往往与实验有着紧密联系，教师应当重视实验教学，通过创新教学形式，让学生在实验中不断观察、不断思考，进而形成学生个性的创新思维体系.本文从不同角度详细阐述初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的具体措施，希望与同行共勉。

关键词：初中物理；实验教学；创新思维

引言

实验教学作为初中物理课程效果提升的重要抓手，在现代初中物理教学中扮演着重要的角色.当前初中学生在学习物理过程中，主要是通过教师课堂讲授进行被动式的理论学习，对于物理实验接触较少，导致对于物理课程的学习难度较大.在开展授课过程中，由于没有实验的规范与科学地引导教学，使得在实验教学过程中学生实操能力弱，不能很好地用实验去深化理论学习，渐渐失去了对于物理的学习兴趣.作为初中物理教师，应该积极积累自身的物理实验的指导能力和先进经验;在课程设计过程中，应该转变传统应试教育的教学模式，重视物理实验，通过“做实验”代替“讲实验”，从而提升物理课程的教学效果，激发学生的物理学习兴趣，促进其对于抽象理论知识的掌握，不断提升初中物理实验教学的授课效果。

1初中物理实验环节对培养初学生创新思维的重要性

作为一门基础性重点教育学科，初中物理最主要的学习目标是：针对不同事物内部之间的关联关系与潜在联系，以教学为媒介展开对物理学科的科学研究与深入探究。为了能够更好地强化学生个体对事物现象与事物之间规律的认知，展开大量的物理实验教学课程，促进物理理知识的积累，提升学生个体的物理学习兴趣与自主学习意识。因此，教师必须给予物理实验更多关注，向学生提供更多的自主操作机会，给予学生个体更多的创新机遇，以此来培养学生的物理实验技能与物理思维能力，提高学生的交流合作与分析归纳能力，进而潜移默化地提升学生的实验探究素养与物理学科核心素养.在初中物理实验环节，只有采取丰富多彩的物理实验教学方法，才能在课堂教学中获得主动权，也才能够充分激发学生的物理学科学习兴趣，让学生在掌握与了解更多物理基础规律的基础上，进行自主学习能力培养与自我创新能力拓展.因此，以物理实验环节推进学生创新思维发展，进而提高学生的综合核心素养，是初中物理学科实验教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

2探究初中物理实验环节培养学生创新思维的关键途径

2.1不断激发学生的创新思维意识

作为初中物理教师，应当意识到在开展实验教学时，要想提高学生的创新思维能力，首先就应当激发学生的创新思维意识，只有让学生意识到创新思维能力的重要性，课堂上才会积极配合教师完成各种教学活动.物理实验知识有着抽象性和逻辑性的特点，而这一特点决定了学生的学习难度会持续增加.为了避免学生出现畏难心理，教师在课堂上就要通过创新教学方法，始终立足学生的兴趣爱好，让学生感受到实验学习的趣味性，并愿意积极主动地参与到实验学习中.这样一来，实验教学会变得更加趣味化和开放化，每个学生都会有平等的机会表达自己的看法，发展自己的思维，拓展自己的视野，从而在课堂上达到教学相长氛围。

2.2锻炼学生独立操作能力，培养学生创新思维能力

初中阶段的学生已经初步具备一定的动手能力，在开展物理实验教学时，教

师应当重视引导学生自己设计实验，自己进行实验，这样就能够满足学生对实验的好奇心，同时还可以让学生在探究和思考的过程中合成新知识，并培养良好的创新思维能力.当然，教师在引导学生自主开展实验时，应当保证实验的安全性以及引导性，教师也要实时对学生的实验过程进行指导，使学生能够带着疑问、带着任务参与到实验课程中。

2.3重视学生的理论学习，为实验教学奠定基础

在物理实验教学中，教师首先应当保证学生对理论知识有所了解，这样在实验过程中才会有效借助已学知识，促进实验的顺利进行.学生现阶段学习的每一个物理定律都是由物理前辈经过大量实验，分析得出的正确理论，教师要避免灌输式的讲解方法，而是采用逆向思维的形式，引导学生从实验中找到真理，并在此基础之上总结出相关结论。

2.4重视实验视频导入，培养学生合作能力

在物理实验教学过程中，如果实验难度较大，器材较多且准确度较高，需要提前为学生讲解相应的理论知识，为了能够有效利用课堂时间，教师就可以在课堂导入环节，先为学生展示相关的实验视频，首先让学生形成初步认识，接着再引导学生进行操作实验.教师要注意发挥小组合作的优势，鼓励学生以小组合作的形式共同交流、共同讨论.一来能够发散学生的思维;二来还可以培养学生的团队合作意识。

2.5培养物理学习兴趣，激发学生实践活动意识

兴趣的培养是一切活动得以形成并持久发展的重要动力支持，想要培养学生的创新思维能力，就需要从激发学生个体的物理实验学习兴趣视角出发，探究与创造物理实践机会，培养学生个体的物理实验兴趣，并在“学与做”全面结合的过程中，激发学生对物理实验探寻科学奥秘的激情，进而在教案精心设计的基础上，增强学生实践活动意识，培养初中生个体的创新思维能力.在实践化的教学过程中，针对学生个体的“学情”差距，教师需要组织与设定不同的实验教学目标，并针对学生个体的差异化特点，进行个体化的教学设计与教学引导.社会实践观察作业、课后观察记录等课外教学内容的布置，能够不断提高学生的自主观察问题与主动发现问题能力.在观察、质疑、思考、实验、验证的物理实验全过程中，将日常生活融入物理实验，并潜移默化地让学生养成良好的物理学习习惯，是初中物理实验教学的重要组成部分，也是以物理来构建学生正确价值理念，树立学生良好物理学习兴趣，激发学生个体实践活动创新思维能力的重要手段。

结语

总之，在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，并不是一蹴而就的，而是应当渗透在学生学习的点点滴滴处.教师要始终立足学生的全面发展角度，更新自己的教学理念，创新实验教学方法，通过为学生搭建更加广阔的学习平台，让学生充分激发潜能，发展创新能力，从而为将来的深度学习和长远发展奠定坚实的基础。

参考文献

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【2】徐辉.初中物理实验教学与学生创新能力的研究[J].智力，2020（04）：127-128.

【3】章安明.“互聯网+”背景下提高初中物理实验教学的有效性浅析[J].读写算，2022（15）：13-15.