初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养研究

王秀芹

摘 要：当前教育重视培养学生个人能力，因此教师需及时转变自身陈旧教育观念，改善初中数学教学现状。任何一门学科的学习，都不是让学生只去记忆一些死板的知识，尤其在新课改不断深化的当下，广大教育工作者更认识到了对学生各项关键能力培养的必要性，也将这样的理念践行到了具体的教学工作中。

关键词：初中；数学教学；创新思维；创新能力；策略

引言：新课程的实施，使教学更加重视学生素养的培养。在初中数学课程的学习中，不仅要有系统性考试大纲，注重学生创新思维，还要注重自我学习意识、推理分析和归纳能力。在新课程改革指导下，传统教学方法需要不断地调整，从教师到学生，通过多种形式的交互作用，激发学生创新思维和能力，从而在不断变化的环境中更好地适应。

一、创新思维及创新能力培养作用

（一）激发学生学习热情

在实施创新思维与创新能力教育的过程中，教师运用新颖又科学教学手段和教学内容指导，从而在某种意义上调动学生学习热情和探究精神。在初中数学课堂上，学生学习热情和探究热情是影响到学生的整体成绩的一个重要原因。在创新思维及创新能力课程设计中，应以新颖学习方式为中心，让学生在学习过程中获得最大的快乐，打破单一的学习方式，以新颖多样的学习方式来探究和提升数学的整体水平。

例如，几何曲线具有流畅的外形，给人一种柔美的感觉，其外形的柔美显示了内在的美;螺旋线在伸长的过程中是弯曲的，它寓意着生命的成长，并非一帆风顺：而比例与对称则散发着独特的美感，令人叹为观止。在北京故宫、巴黎圣母院里都有黄金分割的数学知识，维纳斯雕像、胡夫金字塔里长度之比都是0.618。数学课堂上，教师通过实际生活中的事例，激发学生的学习热情，使他们能够创新数学知识，用新的视角看待人生所蕴涵的数学知识，提高创新能力和创新思维。

（二）加强对学生运用知识的培养

在初中数学教育体制下，运用科学教学手段培养学生创新思维及创新能力，在许多领域都有着独特的优越性和基本的重要性。培养学生运用知识是教育的一个主要目的，也是一个很有现实意义的课题。数学是从日常生活出发，运用到现实生活中去，然而对于初中生来说，学生只会简单地了解和吸收这些基本的数学知识，而无法将它灵活地运用到现实生活和对问题的研究之中，无法实现“学以致用”这一目标。加强运用科学、完善的教学方法指导学生的创新思维与创新能力，使学生成为教学中心，从而使其达到“学以致用”的教学目标。

比如，“比和比例”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比：体重与血液之比大约为13：1，身高与脚长之比大约为7：1。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自己的体重，马上就可以算出来。如果你当了公安人员，凭借犯罪嫌疑人的脚印就可以估算到犯罪嫌疑人的身高。再比如，学完了利息的计算公式：利息=本金x利率x期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。由此可见，数学应用性之重要，更让学生在体验中学习，使学生体验成功与喜悦。

二、初中数学教学中创新思维和创新能力培养策略

（一）培养学生正确学习方式

在初中的数学课上，部分学生学习得很刻苦，把时间和精力都用在复习和练习上，耗费了巨大精力，但结果还是没有任何进展。这种类型的学生，往往会有部分不科学的学习方式。另外，在学习方法上，学生过分依赖于获得的知识，缺乏独立的思维，缺乏主动的探索动力，无法主动地去探索，只会死板地去理解教师所教授的知识。因为初中阶段的数学基础相对薄弱，导致学生思维能力在教学中被约束，因此，教师要对学生问题给予相应的帮助，培养学生的探究意识，从而提高学生的创新思维水平。比如在“轴对称”这一章节的内容中，每一个小部分后面复习巩固中都有拓广探索这一个类型的题目，这些题目让部分学生一个人来完成，他们可能会觉得比较难，就可以以小组为单位来共同探索得出答案，培养学生的正确的学习方式和探究意识。

（二）营造良好的学习气氛和教学环境

初中生的数学学习效果与其所身处的环境息息相关。在数学教学过程中，教师应充分发挥其引领人的作用，提高教学水平，提高学生数学学习水平。在初中数学课堂上，教师重视营造一个良好的学习气氛，不仅有利于师生的相互影响和沟通，而且使学生能够更好地开发自己的思想和行为，培养创新思维及创新能力。

（三）提高现实中应用数学知识的能力

培养学生创新思维及创新能力，必须使其具备一定的数学思维基础。在初中数学的课堂上，教师要给学生一个有真情实感的学习环境，才能有效地提升学生数学知识的使用率，同时也要选择部分平时很难发现的教材和训练题，让学生通过大量的实例学习，对这些知识有一个初步、明确的认识。在教学过程中，教师还利用课本为学生创造一个良好学习气氛，让学生能够真实地感受到自己所学到知识，让其能够更好地理解现代数学知识。帮助学生养成愉快地学习和学习数学的兴趣，同时也使学生敢于探索、解决更多的数学问题。

比如，“垂线段最短”性质学完了，利用体育活动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩;“圆周角”学完后，让学生制做五角星图案;“统计初步”的学习，让学生自己估算学习成绩波动情况等。这样做，学生既理解了知识。又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。

结论：综上所述，初中数学的基本目的在于培养学生在充分了解数学知识的基础上，灵活地应用数学知识，开发其数理潜能，增强其思维、综合素质，进而促进其培养创新思维及创新能力。在初中数学课堂上，要提高初中生创新思维及创新能力，需要教师给学生提供创新的平台，提供有效的指导。这不仅给初中数学教师的实际操作带来新的挑战，而且还要求学生要在自身的努力下，战胜学习障碍，提高自身整体素质。

参考文献：

【1】曹生刚.在初中數学教学中提高学生创新思维的策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（09）：135-137.

【2】王天太.初中数学教学中培养学生创新能力的有效性分析[J].数学学习与研究，2022（24）：32-34.