立德树人新理路：基于“读、研、行、讲”四位一体的实践育人研究

2023-04-18蔡明广何舒慧曹松

科学咨询 2023年23期

蔡明广，何舒慧，曹松

（武汉工程大学马克思主义学院，湖北武汉 430205）

中华人民共和国教育部在2022年2月8日发布了教育部2022年的工作要点，要点中指出：“开展高校师生迎接、学习、宣传党的二十大专项行动，汇聚形成教育系统广大干部师生喜迎党的二十大浓厚氛围。巩固拓展教育系统党史学习教育成果，推动建立常态化长效化制度机制，深入推进党的历史和创新理论进教材、进课堂、进头脑，实施伟大建党精神研究重大专项，深化‘四史’教育。”[1]高校构建党史学习教育常态化长效化格局，要打造系统化、多样化的教育内容，采取方式活、有乐趣的教育形式。武汉工程大学马克思主义学院的“博闻读书会”作为高校研究生思想政治教育理论和实践结合的有益探索，在十年的发展过程中建立了高校研究生学习马克思主义理论、党的最新精神、四史教育等教学体系，打造研究宣传和人才培养的坚强阵地。同时，博闻读书会推陈出新，形成了辐射学院、学校、社区的三级联合式平台和“读、研、行、讲”四位一体的育人实践模式，在高校研究生的育人实践探索中取得了良好的效果。

一、基于“读、研、行、讲”四位一体的“博闻读书会”的理论依据

（一）马克思主义实践观

实践的观点是马克思主义首要的观点。马克思主义实践观指出，实践是人最根本的活动，实践的目的在于认识世界和改造世界，只有社会实践不断地发展，才能够为认识的发展和认识的实践提供必要的可能。武汉工程大学马克思主义学院的博闻读书会作为研究生“读、研、行、讲”四位一体的实践育人品牌，是在研究生对马克思主义理论充分学习的基础上，依托本专业的优势开展学习马恩经典和党的最新文献、精神的理论与实践相结合的读书活动，并通过博闻求是研究生政治理论宣讲团这个平台进入校内各个学院和校外各个学校、社区、街道进行宣讲，真正地将认识与实践相结合，不断地在实践中拓展理论的深度、广度[2]。

（二）苏霍姆林斯基的德育思想

20世纪中期，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提出：“德育在人的各方面统一协调发展中起着决定性的作用……信念只有通过积极的劳动才能起作用，才够得以巩固。”[3]苏霍姆林斯基的德育思想告诉我们，德育在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，学校的德育教育不能止步于口头灌输教育，还应该鼓励、引导学生走出课堂去实践和创造[4]。目前，大部分学校的研究生教育还处在课堂理论学习讨论的阶段，对于第二课堂的德育开发较少。而博闻读书会作为武汉工程大学马克思主义学院学生自我教育和自我实践的育人品牌，不仅在校内通过博闻读书会这个平台传授马克思主义理论的学习心得和体会，而且在校外也通过与武汉工程大学的理论热点面对面示范点鄂州市鼓楼街道和中国好人网的合作，鼓励学生积极参与第二课堂的社会实践，促进学生智育和德育的协调发展。

（三）知行合一理论

“知行合一”是明朝思想家王阳明提出来的哲学理论。在他的思想体系中，“知”的内涵之一是人所看到的、听到的、感受到的及学到的知识，“行”的内涵之一是指人们的日常实践。在王阳明的观点中，知是行的开始，行是知的实践。我们通过知行合一的过程，逐步完善自我、提高自我、实现自我[5]。“知行合一，致良知”是王阳明思想的核心。他认为人们需要通过知行合一的过程，不断地拓展其知识和思想的外延，达到修身养性的目的[6]。武汉工程大学的研究生实践育人品牌博闻读书会不仅在课堂上和校园内学习和探讨知识，而且还走出去，不断将课本中的知识内化于心、外化于行，逐步实现研究生个人的充分发展。

二、博闻读书会的制度实践

（一）博闻读书会的目标及思路

实践育人模式是高校研究生思想政治教育的新模式，基于理论学习，将理论与实践相结合，形成一种新的育人模式。武汉工程大学马克思主义学院的研究生实践育人品牌—— 博闻读书会，是一项依托马克思主义学院全体师生的活动。它以院内的“博闻读书会”宣讲为基点，通过“求是论坛”“创新论坛”“博闻求是研究生政治理论宣讲团”“寒暑假精讲精学精练”等学院其他品牌项目辐射学校各个学院党委、团委部门及校外其他行政单位，形成“点、线、面”全方位实践育人品牌。博闻读书会遵循“读、研、行、讲”的四位一体育人模式，并与马克思主义学院的专业特色紧密结合。在筑牢武汉工程大学马克思主义学院“博闻求是、厚德砥行”的院训文化基础上，我们围绕立德树人的根本任务，始终把握思想政治引领这一核心主线。目标是建设一个既有“意义”又“有趣”、既有“理论水平”又有“实践指引”的平台。学生将实践意识不断渗入思想政治学习中，通过实践不断进行自我提升、自我完善和自我实现[7]。

（二）博闻读书会的实践路径

武汉工程大学马克思主义学院自2011年3月建院以来，不断探索学生的实践育人形式，将马克思经典原著读书研讨会发展为学院的品牌育人项目——“博闻读书会”。近年来，博闻读书会从马院内部的“读、研、行”拓展到了“读、研、行、讲”的四位一体实践育人格局。

1.读经典读原著

博闻读书会秉承着读原著读经典的理念，每学期举办四至六期，由参加本期博闻读书会的指导教师指定主题和数量，并围绕主题提出二至三个学术讨论问题。学生们利用课余时间带着问题读原著读经典。同时，博闻读书会力争学习习近平总书记的最新精神。每当中央发布最新文件时，马院研究生紧跟中央步伐进行热议，营造爱党爱国的良好氛围。

2.研思想研精神

每一期博闻读书会开始之前，学院在各年级招募四至六名现场做读书发言的同学。报告的同学在经过深入学习思考后，需要将自己在原著学习中的心得体会讲出来，发言时间约为十五分钟。其他参与同学通过此前的阅读以及同学的发言，提出自己的疑问，对感兴趣的话题进行讨论。最后，由老师总结，同学们提交心得体会。从2020年开始，博闻读书会拓展品牌内容，推出线上讲座——“马克思主义寒暑假原著精讲精学精练”，在假期邀请校内外知名专家学者讲授经典原著，开启云端课堂，至今已持续开展四个假期共二十四次寒暑假精讲精学精练讲座，使同学们在家也能享受学术盛宴。

3.理论与实践的结合

自2012年中国好人网和博闻读书会成立以来，武汉工程大学马克思主义学院每一年筹备由书记、院长带队的马克思主义学院社会实践团，带领年轻老师和学生参加和中国好人网联合举办的慰问“好人”的活动，引导马院全体师生将论文写在祖国大地上。2021年暑期，学院还成立了博闻求是研究生暑期政治理论宣讲实践队，跟随老师深入湖北省鄂州市进行调研，将理论与实践结合起来，以实践促理论发展。

4.讲理论讲心得

2021年，马克思主义学院博闻读书会再次拓展品牌内容，以建党100周年为契机成立了“博闻求是研究生政治理论宣讲团”。它不仅对接学校其他学院的团委部门，以团课形式对其他学院的本科生进行宣讲，而且联合了武汉工程大学的研究生育人品牌“工大讲堂”进行宣讲。同时，宣讲团还走进湖北省鄂州市鼓楼街道给街道干部进行宣讲，真正地将马克思主义经典原著、习近平总书记的最新精神和党史学习教育融会贯通。博闻读书会跳出了马克思主义学院的界限，形成了以校内其他学院、学校、社区三级联合的宣讲平台，不仅将党史学习教育成果宣讲出去，而且还将持续跟进党中央文件的最新精神，利用博闻读书会平台深化育人实效。

与此同时，博闻读书会对其组织办法推陈出新，将其与研究生的整个学习生涯挂钩，要求每个马克思主义学院研究生均需参加马院举办的“博闻读书会”及其延伸活动，在整个研究生期间需听十二次报告和做两次报告。研究生参加博闻读书会的分数作为研究生评奖、评优、评先等活动的指标。

三、“博闻读书会”立德树人成效

博闻读书会经过十年的探索，逐步形成了从理论到实践，再从实践回到理论的科学学习过程，成为一个学生参与度高、形式灵活的常态化、长效化的马克思主义理论学习宣讲平台。在育人实效方面，读书会开展了多项读书育人活动，使研究生在参加博闻读书会的各个环节中得到全面提升，达到了全员育人的实效性。首先，研究生通过博闻读书会拓宽了视野，开拓了自己的宏观思维，并将读书会“明理启志彰显人文精神，宏德博学力促文化传承”的理念深植于心。其次，博闻读书会提高了研究生的学术水平和研究能力。作为马克思主义学院的研究生，学习马克思的经典著作是必要的一步。只有通过深入阅读原著，才能理解马克思的思想脉络，提高研究生的研究能力。学生可以借助这一平台深入阅读原著，与老师和同学进行探讨，深刻理解其中的要义。最后，博闻读书会提高了研究生的实践运用能力。通过“行”和“讲”的环节，研究生将“读”和“研”学到的理论、精神转化为实际行动。这不仅使马克思主义理论在人民大众中得到传播，而且极大地提高了研究生的政治素质和人文素质。近五年来，马克思主义学院的研究生就业率达到了100%，其中在党政机关、科研单位和中初高等教育单位的就业人数达到了32.5%。此外，学院涌现了一批德、智、体、美全面发展的学生，他们有的获得了国家级奖学金，有的参加了校内外的学术论坛、征文比赛、创新创业比赛并获奖。同时，博闻读书会作为武汉工程大学马克思主义学院的品牌活动，在2020年校内的一院一品比赛中获得了一等奖的好成绩。2021年博闻读书会作为校内学生工作的精品项目成功立项，充分肯定了博闻读书会的育人效果。

在社会影响方面，新华网、湖北日报、湖北信息理论网、鄂州溶媒、中国好人网、武汉工程大学新闻中心、武汉工程大学马克思主义学院官网等多家媒体对博闻读书会的成果和经验进行了详细报道，引起了社会各界的广泛关注。同时，这一制度也得到了老师和学生的一致认可。武汉工程大学党委副书记郑丹凤在出席博闻求是研究生政治理论宣讲团第一次公开宣讲时发表讲话，充分肯定了博闻读书会的工作。郑书记认为“读、研、行、讲”的四位一体育人模式是促进研究生发展的有效形式，能够真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人[8]。