运动训练专业课程思政实施路径探索

李振奋

(海南体育职业技术学院公共教学部 海南海口 571100)

运动训练专业具有较强的实践性特征，教学过程中学生除了要具备坚韧的意志品质，还要树立团队意识，善于与他人展开合作，才能切实有效提升训练质量与学习效果。将运动训练专业与思政元素融合在一起，构建全新的课程思政体系，可以进一步强化学生对思政知识的理解和认识，延伸思政教育的广度与深度，切实有效解决当前课程思政中存在的问题与不足，以使三全育人的目标得到更好落实。

1 运动训练专业课程思政实施的优势

运动训练是高校体育领域重要的专业之一，做好运动训练专业教学，可以为社会培养更多优秀的体育专业技术人才，对于我国更好地实现健康中国、体育强国的国家战略性目标，以及体育事业的发展建设均有重要的促进作用。运动训练专业课程涉及的内容广泛，不仅包含各类运动项目所需要掌握的相关理论知识与运动技能，同时还有各类项目相关的诸如比赛战术、竞技心理等其他素养。在运动训练专业课程教学过程中融入思政知识具有多方面的优势，可以更好地发挥运动训练专业在课程方面的独特的育人功能，在专业教学过程中促进学生在思想观念与身心健康方面的认识，有助于培养适合我国体育产业发展的高素质、精技能的应用型体育人才［1］。

思政教育所涉及的内容多元，既有理论知识，也有实践知识，要让学生真正理解思政知识的内涵，获得更好的发展，不仅要关注学生理论知识的学习，同时还需要借助多元化的实践活动，在实践中提升学生的核心素养。运动训练专业本身的实践性强，其实践活动涉及内容广泛，对于学生的专业知识储备要求高，同时其还要求学生拥有坚毅的意志品质，能够克服训练中所遇到的种种困难；而且部分活动需要与他人合作，因此，学生在训练或学习时还应当具备合作意识，这些都是教学实践中需要重点关注的内容。做好运动训练专业课程思政教学，借助思政知识的学习帮助学生构建正确的世界观，让他们养成良好的意志品质，对于学生专业素养的提升有着重要促进作用［2］。

2 运动训练专业课程思政实施现状分析

2.1 专业教师落实课程思政分析

随着课程思政的不断深入，许多高校教师认识到思政教育的重要性，并开始尝试立足专业特色构建课程思政体系。课程思政实施的目的就是为了帮助学生构建正确的三观，在各类体育专业课程思政体系构建过程中，教师尝试从不同角度落实课程思政。体育文化蕴含着丰富的育人元素，如在诸多体育赛事中，运动员积极拼搏，为国家争金夺银，当领奖台上五星红旗升起、国歌奏响时，人民群众的爱国热情也被唤起。爱国主义是思政教育的重要元素之一，将爱国主义的相关内容融入运动训练专业课程思政知识体系之中，对于强化学生的爱国情怀有着重要帮助。此外，体育事业的发展是国家发展的重要体现，部分教师可尝试从社会发展、国家进步等角度，介绍我国体育事业的发展情况，激发学生对党和国家的认同感；同时，让学生认识到体育强国、健康中国的发展战略，自觉担负起提升国民身体素质、全民运动的意识和责任［3］。

2.2 运动训练专业融入课程思政元素分析

运动训练专业所涉及的体育项目类型多元，教学中可以融入的课程思政元素多种多样，如从身心健康的角度分析专业知识的作用与价值，能够更好地调动学生专业知识学习的积极性，激发学生参与专业训练，有效提升其自身的综合素质。又如，还可以从合作意识着手融入课程思政，运动训练专业教学过程中，篮球、排球、足球等体育运动项目的技能学习都需要合作，只有彼此共同配合，才能顺利完成训练或比赛活动。对于个人来说，要想在这些团队项目中获得个人能力的发展，则需要加强合作意识和集体主义原则，在训练与学习中加强与队友之间的合作与配合，这也是运动训练专业课程思政教学的重要着眼点之一。此外，还可以从创新意识、责任担当等层面展现课程思政知识。运动训练专业旨在为社会培养更多优秀的体育人才，所以学习者应当具备创新意识和责任担当，这样才能推动我国体育事业朝着更好的方向发展和进步。

3 运动训练专业教学中融入课程思政存在的问题分析

3.1 专业教师落实课程思政过程中存在的问题

课程思政已成为高校落实立德树人和教学改革的重要手段之一，许多高校运动训练专业都在尝试将思政知识融入各项专业性的教育教学活动之中，但实施情况并不理想。从教师的角度来说，师资力量是影响运动训练专业课程思政推进的关键因素之一。立足高校运动训练专业实施现状来看，要想使课程思政的各项任务更好地落实，切实提升学生的思政素养，进一步增强专业课程的育人成效，广大教师应当积极更新自身的思想认识，要能够灵活应用各类思政知识，展现运动训练专业课程思政实践的作用与价值［4］。但实际上许多高校普遍缺乏体育专业技能强，同时又在专业教学中能很好落实思政教育的专业教师。教师因为自身对思政知识储备不足，难以对学生思想道德、三观等进行科学正确的指引。部分教师的思想观念较为传统，对于思政的理解和认识处于相对片面的状态，认为思政教育教学的主体并非自身，在运动训练专业教学中进行课程思政实践时所应用的方法单一，多是以灌输式为主，课程思政的针对性不足，学生难以在课程学习的过程中获得有价值的启发，思政知识未能真正融入学生内心深处。

3.2 运动训练专业教学融入课程思政元素存在的问题

运动训练专业教学实践是课程思政融入的主阵地，在教学实践过程中挖掘专业课程中的思政元素，对学生的思维认知进行启发和引领，充分调动学生的主观能动性，可以更好展现课程思政的魅力。然而，结合实际的教学现状来看，运动训练专业在落实课程思政中存在严重形式化的问题。随着全国课程思政的开展，各个高校都在积极改革课程思政教育教学模式，然而对于如何挖掘和应用专业课程的思政元素，教师的理解和认识却并不深入，因此思政元素的挖掘也受到影响。如在运动训练专业课程中，个人项目与团队项目所蕴含的思政元素是有区别的，如个人项目更加强调个体顽强拼搏、精益求精的精神；而团体项目更加突出的是团队及合作精神，但部分教师对一些课程的挖掘力度不足，缺乏针对性，甚至只是盲目照搬照抄他人的做法和成果，导致教学形式化、内容片面化的问题在运动训练专业课程思政教学实践中的问题相对突出，使得课程思政的效果未能达到预期，难以对学生进行有效指引。

4 运动训练专业课程思政实施路径

4.1 强化专业教师意识，做好课前准备

教师是课程思政的重要推动者和主要落实者，如果教师的综合素养偏低，对于课程思政知识的理解和认识不充分，课程思政的实施效果必然不会十分理想。因此，在运动训练专业课程思政教学实践环节，首先要在师资队伍建设上提高专业教师的意识，保证教师具备开展课程思政的能力与素养，能够灵活解决教育教学中所面临的各类问题，理性挖掘运动训练专业的思政元素。对于运动训练专业教师来说，不仅要求其在个人专业领域具有过硬的专业技能和相应的运动理论知识，还需具备一定的政治素养，并加强诸如人文方面的综合素养，促进教师的全面发展。此外，应当加强合作意识，充分认识到运动训练专业课程思政实践并非某一个人的力量就能够顺利落实，只有积极与思政课教师以及其他专业教师沟通交流，不定期参加各类教学及学术研讨，才能帮助运动训练专业教师更快、更有效地掌握并解决运动训练专业课程思政实践所面临的一系列问题，提升教师的育人专业素养。学校在运动训练专业教师的培养上，不仅要注意在专业技能教学能力方面的培训，更要注重教师在课程思政元素挖掘、设计及实施等方面的融合，进一步优化教师落实课程思政的教学能力，共同推动体育教师专业技能发展，提高教师的育人能力，让他们能够更好地胜任自身工作，提前做好各项准备，为运动训练专业课程思政实践保驾护航［5］。

4.2 深入挖掘思政元素，做好课堂设计

每个体育运动项目中都含有大量的思政元素，要想使得课程思政的教学目标更好落地，切实提升学生的思政素养，让学生感受和认同其中所蕴含的价值导向，教师应当提升自身挖掘、凝练思政元素的能力。运动训练专业所涉及的体育运动项目多元，为了强化学生的专业素养，应开展多元化的训练实践活动，如借助体育比赛锻炼学生的专业技能素养，比赛不仅是对学生身体和心理的考验，同时也能够帮助学生树立勇于拼搏、永不言弃、集体主义等品质，以正确的态度看待胜负，这些思政元素都是其他文化以及理论课程难以取代的。在专业课程中，针对不同专业开设的专业基础课、专业核心课、专业选修课等课程类型所蕴含的思想价值和精神内涵进行分析，挖掘提取思政元素。在进一步挖掘思政元素的基础上，积极探索将其融入专业课程建设的方法路径，以课堂教学开展为主线，将思政元素与专业课程有效融合［6］。对于学校来说，挖掘思政元素时应当结合自身学校及专业建设的特点，探究各个体育运动项目的历史发展，以及其中所蕴含的诸如为国争光、无私奉献的爱国主义精神，树立科学求实、遵纪守法的体育规则意识，以及公平公正、诚实守信等体现社会主义核心价值观的精神内涵；并充分挖掘学校的体育资源，如身边的优秀运动员榜样先进事迹等，将这些内容应用到运动训练课程思政教学之中。此外，可将所挖掘到的思政元素分类，构建专业化、系统化的课程思政教学案例库，在信息化技术的支持下，实现资源共享，可供专业教师更加有针对性地选择教学案例，促进专业教学与思政教育的融合发展，增强专业课程的育人成效。

4.3 构建多元评价体系，做好课后评价

运动训练专业课程思政实践过程中，课堂虽然是教育教学的主阵地，但在挖掘、渗透思政知识时，教师不能仅将目光局限于课堂之上，还应当积极对现有的教学实践进行优化，尤其是引导学生课后的学习实践，让他们能够自主探索各类思政元素，在探索过程中获得更好的成长和发展。具体来说，可以从以下方面着手。一是制定好运动训练专业课程思政考核以及评价体系。逐步探索制定科学的课程评价体系，有针对性地设置每一门课程的具体考核形式、评价定量内容、标准以及方法等，充分发挥课程的育人功能，做到专业培养和思想教育同向同行。如在课程设计上，要重点突出课程思政元素，在教案设计、教学检查以及课堂授课中，要充分体现专业课程育人的实际效果，解决评价单一的问题。教务管理部门及教学系部要构建落实课程思政的体系机制，制定明确的教学目标和对应的课程评价指标，以便全面评估教学效果；并通过考核反馈的情况优化专业课程思政建设模式，让教师明确自身在学习和探索思政知识时有哪些短板与不足，后期应当从哪些层面着手对思政教育的模式以及环境等予以优化。二是注重强化学生实践和自我学习的能力。运动训练专业课程思政元素挖掘的主力军虽然是教师，但教学效果的呈现主要是落实到学生的思想和实践表现中。教师应当引导学生明确每一专业知识学习提出了哪些新要求，以及对自身后期发展有哪些积极作用，引导学生积极参与各类专业实践活动，并在实践中自主践行社会主义核心价值观和中华体育精神。

在运动训练专业课程思政实施过程中，除了在课堂上对学生进行价值引领外，还需注重在课后实践中引导学生落实。如在篮球课程中，除了关注学生对篮球相关技能的掌握以外，还要注重考查学生在平时训练和比赛中所表现出的协作能力、竞技状态、规则意识、细节处理、坚韧品质等方面的综合素养，帮助学生养成良好的习惯，在提升专业运动技能的同时，不断促进自我发展［7］。

4.4 创设良好教学环境，推动课程思政实施

课程思政建设和实施并非盲目推进的，要注重课前、课中、课后等教学过程，从多个层面着手完善相关教学建设，创设良好的实施环境。一是要加强顶层设计，在学校层面要重视课程思政建设，围绕教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，在制订人才培养方案时，不仅要注重培养学生的专业理论和运动技能，还应当从德、智、体、美、劳全面发展的角度出发，充分体现课程的专业能力与价值引领相统一。并且，在每门课程的课程标准及教学大纲中，认真梳理该门课程的知识体系及教学目标，并深入挖掘相对应的思政要点。二是要提升学校原有的课程激励机制。课程思政的落实与实施需要全体专业教师与思政课教师的协作配合，学校应完善相关的激励机制，更好地调动广大教师的工作积极性，让教师能够以更加积极、热情的态度参与到思政课程建设工作。三是学校要整合资源，为学生创设良好的学习环境和实践平台，除了发挥课堂的主阵地作用外，充分利用学校的专业优势，引导学生参与各类体育赛事，通过多种方式加强对学生的价值引领，真正推动课程思政实施落地。

5 运动训练专业课程思政实践的注意事项

落实立德树人根本任务需要思政课程与课程思政同向同行、共同发力，要深入挖掘运动训练专业中的思政元素，让学生充分感受专业知识所蕴含的育人功能，认识到其对于自我发展的积极作用。落实好立德树人根本任务绝非一朝一夕能够做好的事情，教师要明确未来阶段课程思政的发展趋势，明确课程思政致力于解决哪些领域的问题，要有针对性和目的性地对教学模式予以优化，把握好教学节奏，解决好教学中需要注意的问题。一方面，在教学过程中要始终坚持发挥学生的主体作用。运动训练专业课程思政实践的目的就是为了更好地提升学生素养，让学生能够增强对党和国家以及专业、职业等的认同感，明确自身作为时代新人所肩负的任务。如果说学生的主体地位得不到充分体现，那么学习的积极性将会大幅度下降，这样思政的价值作用就无法充分发挥出来。另一方面，课程思政的实施要紧紧围绕党和国家的方针政策展开。时代在不断发展变化，党的方针政策也并非一成不变的，在运动训练教学过程中，也会涉及诸多党和国家关于体育发展的方针、政策以及创新理论等内容，只有紧跟党的方针政策，才能保证教学的正确性和新颖性，更好地对学生进行价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

总之，在运动训练专业中融入思政知识，构建专业化的课程思政体系，可以更好地推动落实立德树人的根本任务。在专业教学过程中，帮助学生掌握好运动训练的专项技能，同时在思想上对学生进行引导，帮助其扣好人生的扣子，真正发挥课程育人的实效。对于专业教师来说，要想更好地构建课程思政体系，需要积极更新自身的教育教学理念，探索及创新运动训练专业课程思政落实的途径，做好教学引领工作，引导学生自主探索思政知识，助力学生全面发展。