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高职音乐赏析课程中如何融入中国传统文化

2023-04-15沈斌鹏

戏剧之家 2023年9期
关键词:音乐作品赏析院校

沈斌鹏

(驻马店职业技术学院 河南 驻马店 463000)

在高职院校音乐教育工作开展过程中,加强音乐赏析课程教学,有助于完善音乐教育课程体系,也有助于更好地培养学生的音乐素养以及审美能力,促进学生全面发展。但是,一些高职院校的音乐赏析课程往往更加关注西方音乐赏析,忽视传统文化的融入,使得音乐赏析课程体系不健全,影响学生的学习成效,也不利于音乐赏析课程目标的实现。因此,高职院校要加强对传统文化与音乐赏析课程融合工作的重视,采取有效的措施,促进传统文化的渗透,培养学生正确的价值观念,显著增强音乐赏析课程教学的效果,为学生提供更加优质的音乐赏析课程。

一、音乐赏析中融入中国传统文化的重要性

(一)有利于弘扬传统文化

我国历史悠久,文化底蕴深厚。在音乐赏析课程中融入传统文化,有助于我国传统文化的传播。高职院校在音乐赏析课程中融入传统文化,能够使学生在学习过程中了解音乐创作的历史背景,体会其中蕴含的文化内涵,让学生更好地体会和感受传统文化的魅力,提高学生对传统文化的喜爱程度,从而提升传统文化的传播效率、拓展传统文化的传播范围,增强传统文化传承的效果[1]。

(二)有利于优化音乐赏析课程内容

高职院校音乐赏析课程侧重于西方音乐赏析,会使音乐赏析课程教学内容有限,教学理念与教学方式也具有一定的片面性,影响学生对音乐的综合学习,降低音乐赏析课程教学成效。加强传统文化的融入,有助于丰富音乐赏析课程内容,拓展学生对音乐作品的掌握范围,提升学生的音乐赏析水平。教师可以在教学内容中融入我国优秀的传统音乐作品,增加音乐赏析的内容,也可以借助传统文化的融入,创新音乐赏析课程教学方式,增强学生对音乐赏析课程的学习兴趣,同时,可以促使学生更多地了解我国传统音乐作品,引导学生进行中西方音乐作品的比较分析,在让学生认识我国传统音乐文化价值的基础上,活跃学生的音乐赏析思维,拓展学生的音乐赏析视野,更有效地发挥音乐赏析教学的价值[2]。

(三)有利于提升学生的文化素养

在音乐赏析中融入传统文化,有助于提升学生的文化素质,使学生形成正确的价值观念,提升学生的音乐欣赏水平。传统文化的渗透和融入,能够让学生了解历史的发展进程,认识到我国传统文化的价值,更好地培养学生的民族自信心,增强学生的文化自信。同时,传统文化所涉及的内容较为广泛,也蕴含着优秀的民族精神,强化传统文化的融入,能够培养学生正确的三观,在增加学生音乐知识储备的同时,提升学生的综合素养,进而推动学生的全面发展。

二、高职音乐赏析课程教学中存在的问题

(一)高职院校对传统文化融入的重视程度较低

在音乐赏析中融入传统文化,对课程教学效果的增强具有积极的促进作用。但是,高职院校在实际教学安排过程中,往往缺乏对文化渗透的重视,影响传统文化与音乐赏析课程结合的实效性。高职院校在进行课程安排时,往往将音乐赏析课程设定为选修课,与主修课程相比,对该课程的重视程度较低,在课程要求、内容安排等方面缺乏良好的规划,影响音乐赏析课程教学成效。在进行音乐赏析课程教学时,专业教师主要关注对音乐作品内容、技巧等进行赏析,而缺乏对传统文化的讲解,传统文化与音乐赏析结合不足。这使得学生缺乏对传统文化的了解,不利于学生综合素养的提升[3]。

(二)音乐赏析教学偏重西方音乐,影响传统文化的渗透

高职院校在进行音乐赏析课程教学时,还存在音乐作品选择单一、赏析内容不完善等问题。过于重视西方音乐作品赏析,而忽视对国内传统音乐作品的赏析,会影响传统文化的融入和渗透。现如今,高校音乐赏析教材在内容安排上,以西方音乐赏析为主,较多的高职院校选用这些教材,使得西方音乐作品在音乐赏析课程中所占的比重较大。高职音乐教师在教学过程中,以教材内容为主,而且音乐赏析理念也趋于西方化,这就使得我国传统音乐文化缺乏良好的渗透,学生也无法通过音乐赏析课程强化对传统文化的认识和了解,制约了学生音乐赏析能力的发展[4]。

(三)教师综合能力有待提升

教师的专业素养以及教学能力始终是影响课程教学质量的关键因素,其对提升学生的专业技能具有至关重要的影响。从高职院校音乐赏析教师队伍建设现状来看,专业音乐赏析教师较为缺乏,师资力量存在较大的差异性,许多教师的专业能力有待进一步提升。由于音乐赏析是一门选修课,较多高职院校在进行教师安排时,会选择让其他相关课程教师承担该项工作,这些兼职教师缺乏专业的音乐赏析知识和技能,对音乐赏析缺乏深入了解,会忽视传统文化的融入。而且,一些高职院校音乐赏析课程教师对传统文化了解不足,在进行音乐赏析时,使得传统文化的融入效果不佳,影响学生对传统文化的学习。同时,较多音乐赏析教师的教学方式较为单一,自身的专业教学能力较低,不利于培养学生对音乐赏析课程的学习兴趣[5]。

三、高职音乐赏析课程中融入中国传统文化的措施

(一)积极地转变音乐赏析教学理念

要加强传统文化在音乐赏析课程中的融入,就需要高职院校专业教师积极地转变音乐赏析教学理念,要提高对传统文化融入工作的重视程度,更好地发挥传统文化的作用,推动音乐赏析课程教学质量的进一步提高。从高职院校角度来看,院校要重视音乐赏析课程教学工作,明确音乐赏析课程教学要求和目标,优化音乐赏析课程教学体系,促进音乐赏析教师能够更认真地对待该课程教学工作。从音乐赏析教师角度来看,专业教师在实际教学过程中,不仅要重视音乐技巧、创作内容等的赏析,还要重视音乐作品所蕴含的文化元素,深入地挖掘音乐作品的内涵,并且对传统音乐的发展历史进行讲解,借助音乐作品赏析,弘扬音乐文化,使学生更好地掌握音乐作品,了解音乐发展进程,提高学生的文化体验感[6]。

(二)重视本土音乐作品,优化音乐赏析课程

要更好地弘扬传统文化,就需要优化音乐赏析课程教学内容,高度重视我国传统音乐作品赏析,将传统音乐作品作为音乐赏析课程的主要内容,在对传统音乐作品进行赏析的过程中,更好地挖掘传统音乐的文化内涵,提升传统文化融入的效果。教师在音乐赏析教学活动中,可以选择具有代表性的本土音乐作品,比如河南高职院校可以选择具有代表性的豫剧作品,湖北高职院校可以选择《蔡鸣凤辞店》《秦雪梅吊孝》等楚剧作品。教师通过对本土特色音乐作品进行赏析,引导学生加深对本土音乐发展历史的了解,强化学生对本土历史文化的传承。同时,音乐赏析教师要加强西方音乐与我国传统音乐的结合,对中西方音乐作品进行比较分析,促使学生能够更加全面地了解音乐、掌握音乐,培养学生正确的音乐赏析理念,提升学生的音乐赏析能力。

(三)优化创新音乐赏析课程教学方式

在高职院校音乐赏析课程教学过程中,专业教师要加强传统文化的融入,充分地发挥传统文化的优势,积极地改进和创新音乐赏析课程教学方式,增强学生学习该课程的兴趣和积极性,从而更好地渗透传统文化,提高传统文化在该课程教学中的作用。高职教师可以利用小组合作形式,强化传统文化与音乐赏析的结合,教师可以将传统音乐进行分类,然后选择各种音乐类型的代表作品,对班级学生进行分组,一般可以设置4—6 人为一组,让每组学生随机选择音乐作品进行赏析,最后让各组代表进行课堂展示。通过小组合作的形式开展音乐赏析活动,可以提高学生的参与度,也使得学生能够了解更多的音乐类型,通过合作分析和探究,可以提高学生的赏析热情,锻炼学生的自主探究能力,提高学生的学习体验感。教师还可以借助多媒体设备,优化音乐赏析方式,比如,在对《高山流水志家国》中的曲目进行赏析时,可以利用多媒体设备播放音乐,让学生先了解和熟悉曲目的内容,然后展示我国壮阔的自然风景视频和图片,将曲目设为背景音乐,增强学生的画面感,最后,再向学生阐述曲目的文化内涵,培养学生的家国情怀[7]。

(四)加强教师队伍建设,优化音乐赏析课程评价体系

高职院校要加强专业音乐赏析教师队伍建设,提高专业教师的综合能力。一方面,高职院校要聘请专业音乐赏析教师担任该课程的专职教师,提高教师队伍的专业能力。此外,高职院校还要完善教师培训体系,对音乐赏析教师进行定期培训,提升教师的文化素养,以便其在课堂中更好地融入传统文化。另一方面,高职院校要优化音乐赏析课程评价体系,构建完善的教学激励机制,提高音乐赏析教师的教学动力,促使教师能够不断地进行自主学习,促进其综合能力不断提高。

四、结束语

总之,高职院校在音乐赏析课程教学中融入传统文化具有重要的现实意义,有助于弘扬优秀的传统文化,优化和丰富音乐赏析课程教学内容,也有助于提升学生的文化素养,培养学生正确的价值观念,推动学生综合能力的提升。但是,从高职院校音乐赏析课程教学现状来看,较多院校对传统文化融入工作的重视程度不够,音乐赏析与传统文化结合不紧密,较多教师对西方音乐更加重视,这影响传统文化的渗透,并且较多院校的音乐赏析课程教学方式不合理,这些因素不利于学生的良好发展。因此,高职院校要转变音乐赏析教学理念,重视传统文化在课程教学过程中的融入,重视本土音乐作品赏析,优化创新音乐赏析方式,强化情感教学的应用,同时,强化音乐教师专业队伍建设,提升教师的专业能力,促进音乐赏析课程质量的提升。

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