高职音乐赏析课程中如何融入中国传统文化

沈斌鹏

（驻马店职业技术学院 河南 驻马店 463000）

在高职院校音乐教育工作开展过程中，加强音乐赏析课程教学，有助于完善音乐教育课程体系，也有助于更好地培养学生的音乐素养以及审美能力，促进学生全面发展。但是，一些高职院校的音乐赏析课程往往更加关注西方音乐赏析，忽视传统文化的融入，使得音乐赏析课程体系不健全，影响学生的学习成效，也不利于音乐赏析课程目标的实现。因此，高职院校要加强对传统文化与音乐赏析课程融合工作的重视，采取有效的措施，促进传统文化的渗透，培养学生正确的价值观念，显著增强音乐赏析课程教学的效果，为学生提供更加优质的音乐赏析课程。

一、音乐赏析中融入中国传统文化的重要性

（一）有利于弘扬传统文化

我国历史悠久，文化底蕴深厚。在音乐赏析课程中融入传统文化，有助于我国传统文化的传播。高职院校在音乐赏析课程中融入传统文化，能够使学生在学习过程中了解音乐创作的历史背景，体会其中蕴含的文化内涵，让学生更好地体会和感受传统文化的魅力，提高学生对传统文化的喜爱程度，从而提升传统文化的传播效率、拓展传统文化的传播范围，增强传统文化传承的效果[1]。

（二）有利于优化音乐赏析课程内容

高职院校音乐赏析课程侧重于西方音乐赏析，会使音乐赏析课程教学内容有限，教学理念与教学方式也具有一定的片面性，影响学生对音乐的综合学习，降低音乐赏析课程教学成效。加强传统文化的融入，有助于丰富音乐赏析课程内容，拓展学生对音乐作品的掌握范围，提升学生的音乐赏析水平。教师可以在教学内容中融入我国优秀的传统音乐作品，增加音乐赏析的内容，也可以借助传统文化的融入，创新音乐赏析课程教学方式，增强学生对音乐赏析课程的学习兴趣，同时，可以促使学生更多地了解我国传统音乐作品，引导学生进行中西方音乐作品的比较分析，在让学生认识我国传统音乐文化价值的基础上，活跃学生的音乐赏析思维，拓展学生的音乐赏析视野，更有效地发挥音乐赏析教学的价值[2]。

（三）有利于提升学生的文化素养

在音乐赏析中融入传统文化，有助于提升学生的文化素质，使学生形成正确的价值观念，提升学生的音乐欣赏水平。传统文化的渗透和融入，能够让学生了解历史的发展进程，认识到我国传统文化的价值，更好地培养学生的民族自信心，增强学生的文化自信。同时，传统文化所涉及的内容较为广泛，也蕴含着优秀的民族精神，强化传统文化的融入，能够培养学生正确的三观，在增加学生音乐知识储备的同时，提升学生的综合素养，进而推动学生的全面发展。

二、高职音乐赏析课程教学中存在的问题

（一）高职院校对传统文化融入的重视程度较低

在音乐赏析中融入传统文化，对课程教学效果的增强具有积极的促进作用。但是，高职院校在实际教学安排过程中，往往缺乏对文化渗透的重视，影响传统文化与音乐赏析课程结合的实效性。高职院校在进行课程安排时，往往将音乐赏析课程设定为选修课，与主修课程相比，对该课程的重视程度较低，在课程要求、内容安排等方面缺乏良好的规划，影响音乐赏析课程教学成效。在进行音乐赏析课程教学时，专业教师主要关注对音乐作品内容、技巧等进行赏析，而缺乏对传统文化的讲解，传统文化与音乐赏析结合不足。这使得学生缺乏对传统文化的了解，不利于学生综合素养的提升[3]。

（二）音乐赏析教学偏重西方音乐，影响传统文化的渗透

高职院校在进行音乐赏析课程教学时，还存在音乐作品选择单一、赏析内容不完善等问题。过于重视西方音乐作品赏析，而忽视对国内传统音乐作品的赏析，会影响传统文化的融入和渗透。现如今，高校音乐赏析教材在内容安排上，以西方音乐赏析为主，较多的高职院校选用这些教材，使得西方音乐作品在音乐赏析课程中所占的比重较大。高职音乐教师在教学过程中，以教材内容为主，而且音乐赏析理念也趋于西方化，这就使得我国传统音乐文化缺乏良好的渗透，学生也无法通过音乐赏析课程强化对传统文化的认识和了解，制约了学生音乐赏析能力的发展[4]。

（三）教师综合能力有待提升

教师的专业素养以及教学能力始终是影响课程教学质量的关键因素，其对提升学生的专业技能具有至关重要的影响。从高职院校音乐赏析教师队伍建设现状来看，专业音乐赏析教师较为缺乏，师资力量存在较大的差异性，许多教师的专业能力有待进一步提升。由于音乐赏析是一门选修课，较多高职院校在进行教师安排时，会选择让其他相关课程教师承担该项工作，这些兼职教师缺乏专业的音乐赏析知识和技能，对音乐赏析缺乏深入了解，会忽视传统文化的融入。而且，一些高职院校音乐赏析课程教师对传统文化了解不足，在进行音乐赏析时，使得传统文化的融入效果不佳，影响学生对传统文化的学习。同时，较多音乐赏析教师的教学方式较为单一，自身的专业教学能力较低，不利于培养学生对音乐赏析课程的学习兴趣[5]。

三、高职音乐赏析课程中融入中国传统文化的措施

（一）积极地转变音乐赏析教学理念

要加强传统文化在音乐赏析课程中的融入，就需要高职院校专业教师积极地转变音乐赏析教学理念，要提高对传统文化融入工作的重视程度，更好地发挥传统文化的作用，推动音乐赏析课程教学质量的进一步提高。从高职院校角度来看，院校要重视音乐赏析课程教学工作，明确音乐赏析课程教学要求和目标，优化音乐赏析课程教学体系，促进音乐赏析教师能够更认真地对待该课程教学工作。从音乐赏析教师角度来看，专业教师在实际教学过程中，不仅要重视音乐技巧、创作内容等的赏析，还要重视音乐作品所蕴含的文化元素，深入地挖掘音乐作品的内涵，并且对传统音乐的发展历史进行讲解，借助音乐作品赏析，弘扬音乐文化，使学生更好地掌握音乐作品，了解音乐发展进程，提高学生的文化体验感[6]。

（二）重视本土音乐作品，优化音乐赏析课程

要更好地弘扬传统文化，就需要优化音乐赏析课程教学内容，高度重视我国传统音乐作品赏析，将传统音乐作品作为音乐赏析课程的主要内容，在对传统音乐作品进行赏析的过程中，更好地挖掘传统音乐的文化内涵，提升传统文化融入的效果。教师在音乐赏析教学活动中，可以选择具有代表性的本土音乐作品，比如河南高职院校可以选择具有代表性的豫剧作品，湖北高职院校可以选择《蔡鸣凤辞店》《秦雪梅吊孝》等楚剧作品。教师通过对本土特色音乐作品进行赏析，引导学生加深对本土音乐发展历史的了解，强化学生对本土历史文化的传承。同时，音乐赏析教师要加强西方音乐与我国传统音乐的结合，对中西方音乐作品进行比较分析，促使学生能够更加全面地了解音乐、掌握音乐，培养学生正确的音乐赏析理念，提升学生的音乐赏析能力。

（三）优化创新音乐赏析课程教学方式

在高职院校音乐赏析课程教学过程中，专业教师要加强传统文化的融入，充分地发挥传统文化的优势，积极地改进和创新音乐赏析课程教学方式，增强学生学习该课程的兴趣和积极性，从而更好地渗透传统文化，提高传统文化在该课程教学中的作用。高职教师可以利用小组合作形式，强化传统文化与音乐赏析的结合，教师可以将传统音乐进行分类，然后选择各种音乐类型的代表作品，对班级学生进行分组，一般可以设置4—6 人为一组，让每组学生随机选择音乐作品进行赏析，最后让各组代表进行课堂展示。通过小组合作的形式开展音乐赏析活动，可以提高学生的参与度，也使得学生能够了解更多的音乐类型，通过合作分析和探究，可以提高学生的赏析热情，锻炼学生的自主探究能力，提高学生的学习体验感。教师还可以借助多媒体设备，优化音乐赏析方式，比如，在对《高山流水志家国》中的曲目进行赏析时，可以利用多媒体设备播放音乐，让学生先了解和熟悉曲目的内容，然后展示我国壮阔的自然风景视频和图片，将曲目设为背景音乐，增强学生的画面感，最后，再向学生阐述曲目的文化内涵，培养学生的家国情怀[7]。

（四）加强教师队伍建设，优化音乐赏析课程评价体系

高职院校要加强专业音乐赏析教师队伍建设，提高专业教师的综合能力。一方面，高职院校要聘请专业音乐赏析教师担任该课程的专职教师，提高教师队伍的专业能力。此外，高职院校还要完善教师培训体系，对音乐赏析教师进行定期培训，提升教师的文化素养，以便其在课堂中更好地融入传统文化。另一方面，高职院校要优化音乐赏析课程评价体系，构建完善的教学激励机制，提高音乐赏析教师的教学动力，促使教师能够不断地进行自主学习，促进其综合能力不断提高。

四、结束语

总之，高职院校在音乐赏析课程教学中融入传统文化具有重要的现实意义，有助于弘扬优秀的传统文化，优化和丰富音乐赏析课程教学内容，也有助于提升学生的文化素养，培养学生正确的价值观念，推动学生综合能力的提升。但是，从高职院校音乐赏析课程教学现状来看，较多院校对传统文化融入工作的重视程度不够，音乐赏析与传统文化结合不紧密，较多教师对西方音乐更加重视，这影响传统文化的渗透，并且较多院校的音乐赏析课程教学方式不合理，这些因素不利于学生的良好发展。因此，高职院校要转变音乐赏析教学理念，重视传统文化在课程教学过程中的融入，重视本土音乐作品赏析，优化创新音乐赏析方式，强化情感教学的应用，同时，强化音乐教师专业队伍建设，提升教师的专业能力，促进音乐赏析课程质量的提升。