高中英语拓展阅读教学的拓展之策

摘 要：译林版高中英语必修第二册Unit 1的拓展阅读板块，意在透过剧本，带领学生走近电影，实现对单元主题意义的深入探究。教学中，立足语篇，通过拓展背景信息、人物台词、精彩影评、电影片段和人物图片等，充实学生对剧本的理解，丰富其对电影的认知。

关键词：高中英语；拓展阅读；英语剧本；电影；《阿甘正传》

2020年9月起，江苏省全面启用译林版高中英语新教材。新教材对单元板块设置进行了调整和优化，增加了拓展阅读板块（Extended Reading），这是对教材主阅读文本的延展与补充，是课内阅读的拓展与深化。序言里，编者这样描述：在拓展阅读板块中，学生将进行拓展阅读，并通过表达自己的看法等活动，深入探究主题意义，获得对有关主题的新的理解。这为拓展阅读板块的教学提供了方向。

必修第二册Unit 1 Lights， camera， action！的主题语境是“人与社会”，主题意义是让学生了解电影，学会欣赏电影，探寻电影对社会及人生的意义。［1］拓展阅读板块围绕单元话题，选取了电影《阿甘正传》的一个片段，以剧本的形式，呈现了智力低下的阿甘回想起他在去学校的公共汽车上，和同伴们的谈话以及遭遇。分析这一板块，可以看到，编者欲透过剧本，带领学生走近电影，实现对单元主题意义的深入探究。教学中，我立足这一语篇，又进行了多次拓展，以充实学生对剧本的理解，丰富其对电影的认知。

一、 拓展背景信息

与一般的文本不同，剧本主要由台词和舞台指示构成，详细说明故事发生的时间、地点、场景和人物等。为了让学生更好地理解英文剧本，为后面深入剧本阅读做好准备，我在导入环节播放电影《阿甘正传》的主题曲片段，同时缓缓出示电影海报，并问道：“Have you heard the music before？ Do you know this film？”从学生分享的信息中可知，他们已经了解到这一影片名为《阿甘正传》，主人公阿甘是一个先天智障的小镇男孩，但他自强不息，最终在多个领域创造了奇迹。我继续提问，“Can you imagine how Forrest Gump’s first day of school is like？”，以此激发学生的想象力和好奇心，也为学生走进语篇搭建阶梯。随着学生思维的延展，我呈现教材上的剧本选段，并介绍道“剧本是舞台表演或戏剧艺术创作的文本基础”，加深学生对剧本的认识；接着，我引导学生初读剧本，并联系在语文课中学过的关于剧本的知识，说说剧本的特点。学生说道：剧本会清晰地标示每个人物说的话，也会清晰地说明每一个人物的表情、动作等。基于学生的回答，我又引导学生根据教材上的剧本选段，归纳英文剧本的构成要素。学生指出，剧本应由场景、人物、动作、对话、旁白等要素构成；这一剧本中，斜体部分是旁白，大写、黑体部分表示人物，紧接着的是人物说的话；这一剧本中还有一部分标注的是“FORREST（Voice-over）”，表示阿甘的画外音。

因为学生是第一次接触英文剧本，所以，我在导入环节，多次拓展背景信息，比如借助电影的背景音乐和海报，激活学生的已有图式，拓展介绍剧本的性质并引导学生通过回忆语文学习中接触过的剧本以掌握英语剧本的构成等，目的是让学生建立起对英文剧本的整体印象，使其掌握阅读英文剧本的方法。更重要的是，通过分析剧本的构成要素，深刻认识剧本与电影的关系，以进一步了解电影。

二、 拓展人物台词

无论是剧本还是电影，都会展现人物的台词。但剧本只能以文字的形式传达其中的情感，而电影因为有人物的演绎，能够通过变换语音、语调等，助力台词情感的表达。教学中，我要求学生通读剧本内容，梳理主要人物，概括主要情节，并以思维导图的形式呈现。随后，我要求学生精读剧本，选择某一个角色，对其语言、动作等深入分析，初步感受人物形象。有学生谈到，从选段中可以看出阿甘妈妈是一个慈爱的母亲，虽然语篇中阿甘妈妈只有一句台词，但从阿甘的讲述中可以体会到妈妈对阿甘的爱。我抓住这一契机，播放影片中阿甘妈妈的这一句台词，又选取其他具有代表性的台词，比如阿甘妈妈告诉阿甘的经典话语“Life was like a box of chocolates. You never know what you’re gonna get.”“You’ve got to put the past behind you， before you can move on.”，演员温柔的语调、亲切的诉说，丰满了剧本，学生更加深入地感受到阿甘妈妈不仅慈爱，而且聪慧。

三、 拓展精彩影评

阿甘是整个语篇和整部电影的核心，对这一人物形象的理解会影响学生对整个语篇乃至整部电影的感知。而且，学生对阿甘这一“傻人”有着强烈的兴趣，他们想知道为什么他能够在先天不足的情况下获得成功。不过，在课堂有限的时间内为学生播放整部影片不太现实，所以，我有针对性地选取了相关影评，让学生借他人的视角再次走近电影。

教材选取的片段中有一个画面是珍妮问阿甘“Are you stupid or something？”。事实上，阿甘不止一次地被这么问过，但他的回答总是“stupid is as stupid does”。有影评这样写道：“Anytime people ask him ‘are you stupid or something？’， his answer is always ‘stupid is as stupid does’. The answer seems funny but if we think deeply then we can get something from this. We just do what we should and what we can afford. That is enough.”这段影评深刻剖析了阿甘这句台词的含义，使学生更为深入地理解了阿甘的大智若愚。

四、 拓展电影片段

电影是对剧本的升华，通过视觉和听觉的双重刺激，有效地传达多种信息。在对教材语篇有了较为深入的认识后，我为学生播放了与教材上节选的片段相对应的电影片段。影片中，演员精湛的演技、真实的场景、充沛的情感，深深地吸引了学生。虽是片段，却让学生看到了人物的多面，了解了当时的美国社会。基于学生对这一片段的认识，我要求学生以小组为单位，开展趣味配音活动。学生模仿着电影中人物的语气、表情，同时融入自己的个性化理解，呈现了一场别开生面的视听盛宴。在这样的配音活动中，文本内容更加直观立体，学生静心地倾听剧本中文字背后的声音，深入人物的内心世界，窥探其丰富的情感，并与剧中人物产生情感共鸣，真切地感受电影的魅力。

五、 拓展人物图片

教材上的语篇呈现的是阿甘小时候的一个生活片段，是整部电影的开头部分。有了前面的铺垫，学生对语篇中的主要人物和电影有了基本的了解，但要真正明白电影通过阿甘的故事所传达的乐观、积极向上、不畏困难的精神，还需要教师为学生拓展影片后半部分的相关内容。所以，在教学的最后，我把阿甘一生中的重要事件，如参加橄榄球赛、越南战争，参与中美乒乓外交和成为百万富翁等，通过图片介绍给学生，并让他们思考“为什么像阿甘这样被认为有些傻的人能够一次次取得成功？这是偶然还是必然？”学生观察图片，联系已有的背景知识，得出结论：是阿甘的天真、简单和坚持造就了他成功的一生。我继续提问：“What can we learn from Forrest Gump？ ”在学生畅所欲言后，我借用影片中珍妮让阿甘躲避欺凌的话来鼓励学生：Run， Forrest， just run！ Run， boys and girls， just run！ No matter what challenges or difficulties you encounter， just run and persist！

借助由背景信息到人物图片的几次拓展，学生透过教材上简短的剧本片段，走近了电影，充分体会到了电影这种综合性艺术对我们生活的意义。

参考文献：

［1］ 查君蕾.主题意义引领的高中英语拓展阅读板块教学策略探究［J］.英语教师，2023（1）：82.