重视多媒体在英语教学中的作用

王淑娟

〔摘    要〕科学技术的进步为教育事业带来了全新的发展契机，将多媒体技术引入小学英语教学中，能够为学生营造真实的英语学习环境，助力其核心素养的全面发展。文章基于多媒体在小学英语教学中的优势，从课前、课中、课后这三个维度，分析总结了多媒体技术在实际教学中的作用和应用途径。旨在通过科技创新，促进小学英语教育教学的蓬勃发展。

〔关键词〕多媒体；小学英语；作用；创新策略

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  08-0079-03

在传统的英语教学中，部分教师将教学重点放在语法、单词、句型等基础知识的讲授上，忽视了对学生核心素养的培育，导致学生的英语学习停留在较浅层次。随着科学技术的发展，新兴的多媒体技术为传统教育教学带来了全新的生机与活力，将其引入小学英语教学中，能够起到运用真实情境激发学生学习动力、营造良好教学氛围、为学生提供自学平台等作用。英语教师应顺势而为，把握改革契机，充分利用多媒体技术优化课堂教学，为学生营造良好的教育生态环境。

一、多媒体在小学英语教学中的优势分析

多媒体以直观、便捷、图音结合的方式受到广大教育工作者的喜爱。将其应用于小学英语教学中，能够改变传统单一化的讲授模式，帮助学生在立体的、真实的、通过多媒体所建立的语言情境中，进一步感受英语发音技巧，了解西方文化的多样性，从而提高自身学习英语的兴趣与热情。在多媒体的帮助下，教师也能够突破时空限制，为学生设计课前预习微课以及课后巩固视频，让学生可以把英语学习活动延伸至课外，在潜移默化中形成良好的学习习惯，进一步促进自身核心素养的生成与发展。

由此可见，将多媒体引入小学英语教学中，具有培养学生语言学习兴趣、提升教学质量、培养学生学习习惯的优势作用。教师在教学中应充分结合小学生的学习特点以及英语学科特色进行设计，为学生创设良好的教育生态环境。

二、重视多媒体在小学英语教学中的作用

如何更好地运用多媒体开展小学英语教学已经成为广大英语教师面临的重要问题。笔者结合多年实践教学经验，对多媒体在小学英语教学中的作用进行分析总结，并提出合理化建议，以供广大教师参考借鉴。

（一）作用于课前，激趣导入，唤醒学生学习动机

1.课前预习，初步掌握

为使后续教学活动的开展更加顺畅，帮助学生养成良好的课前预习习惯，教师可以借助多媒体技术的优势，围绕重点教学内容设计课前预习微课视频，引导学生在父母的帮助下观看视频，做好预习工作，并在课堂内分享自己的预习成果。

以陕旅版三年级上册第五单元为例，本课的教学目标是使学生掌握文具物品的英文词汇，并且能够运用“你有……我有……”句型进行对话问答。根据本节课重点内容，教师设计微课预习视频，并指导学生利用课前时间观看。考虑到小学生的思维特点，在视频中巧妙地运用动画形式，将铅笔、书包、钢笔、书本等物体设计为动漫形象，单独呈现时，对应形象进行自我介绍，如：我是一本书、我是一个格尺等。运用具有趣味性的方式，幫助学生增强对各文具所对应的英文词汇名称的记忆。在视频末尾，教师也可设计总结升华环节，布置相应任务，鼓励学生制作物品粘贴，并贴在所对应的文具上，在避免文具丢失的同时，掌握各物品名称。为检验学生的预习成果，教师在课内邀请大家分享自己的物品，并利用“我有一个……”句型，向其他同学展示自己为物品所制作的个性贴纸。在良好的氛围中，学生的课堂参与意识明显增强，对本课的学习热情持续增高，为后续的句型、语法训练奠定坚实基础。

2.激趣导入，升华成效

导入活动开展的质量将会直接影响到后续教学活动的质量。因此，在检验学生预习成果后，教师也可以借助多媒体的直观化、动态化优势，设计与教学内容贴合的导入内容，借助多媒体的呈现唤醒学生内在的学习动机，激发学生的自主参与意识。

以陕旅版四年级上册第一单元为例，本课向学生介绍了家庭成员及其从事的各种职业的英文词汇，旨在帮助学生通过学习了解职业名称，掌握介绍家人职业的技巧与方法。为充分调动学生的课堂参与热情，教师在导入阶段可以利用多媒体技术，投影自己的全家福照片，并邀请学生细致观察，猜测图片中人物与教师之间的关系。在学生观察的过程中，教师可以适当提问，与学生进行互动：“这位是谁父亲？”借此吸引学生的注意力，保障其全身心地投入课堂学习。在此环节结束后，教师也可以由全家福中的人物展开，向学生介绍自己家人的职业名称，顺势引入医生、教师等职业词汇，并配以相对应的图片内容，加深学生的印象。在良好的导入后，教师可以指导学生利用画笔，绘制属于自己的全家福，并将人物信息填写完毕，向其他同学介绍自己的家庭成员与职业，让学生在良好的氛围中深化理解本单元所学词汇及句型。

如上所述，在课前运用信息技术开展预习、导入等环节的工作，能够进一步提升教学实效性，借助多媒体的便捷优势，吸引学生关注，并使其在长期训练中逐渐提高自学能力。利用多媒体展开导入，能够突破传统导入环节的桎梏，充分吸引学生的关注，为后续教学活动的开展奠定良好基础。

（二）作用于课中，创设情境，营造良好学习氛围

1.创设情境，营造氛围

英语具有内容复杂、知识点分散等特点，小学生难以在短时间内有效掌握，同时，枯燥的课堂氛围也会严重影响学生的学习兴趣。在信息技术的支持下，教师可以利用多媒体为学生拆分重难点知识，并以直观、生动的方式创设情境，将知识点融入情境之中，使学生在新奇且富趣味性的情境中感受英语语言学习的魅力，逐渐形成浓厚的学习兴趣。

以陕旅版三年级下册第八单元为例，本课的教学目标是使学生掌握描述事物外形特征的基本方法，并能够运用“……是高、矮、胖、瘦的”等主要句型对人或物的外形特征进行描述。在讲解到矮的和高的这一组相反词汇时，为帮助学生深化理解词汇，教师可以运用多媒体技术导入，并引导学生观察下列图片，让大家说出图片中小动物的特点。

结合直观的图片信息，学生能够立即给出“在两张图片中的小动物一高一矮”这一答案。基于这一发现，教师可以顺势引入矮的和高的，使学生明白词汇的意义。仿照这种方法，教师可以运用直观的对比方式构建情境，继续帮助学生学习“大”和“小”等词汇。

2.资源拓展，丰富视野

学生是发展中的人，具有较大的发展潜能。在传统教学模式下，部分教师通常只将教材内容作为讲解重点，忽视了学生的个性化学习需求，并未对學习内容进行扩展与补充，严重限制了学生学习能力的发展。在信息技术的支持下，教师可以整合课内内容，搜集丰富的学习资源，为学生补充学习资料，帮助他们进一步感受西方文化的魅力，在良好的氛围下爱上英语学习，培养学习兴趣。

以陕旅版六年级上册第八单元为例，其第二部分讲述了一班开展新年晚会活动的全过程。借助本篇课文，教师可以利用多媒体搜集有关“新年”的相关资料，帮助学生进一步了解我国庆祝新年的传统以及与春节相关的趣味小故事。资源的导入，能够帮助学生以直观的方式感受我国传统文化的魅力，加深对传统文化的认知与了解。在此基础上，为使学生实现核心素养的提升与发展，教师也可以借助技术手段，向大家分享西方文化节日“圣诞节”，邀请学生对比中西文化节日的异同，增强文化自信。

如上所述，将信息技术手段用于课中，能够突破传统英语教学模式的局限性，帮助学生在学习英语的过程中接触到更多文化常识，从而在提高自身语言能力的同时提高核心素养，促进理想化教学目标的实现。

（三）作用于课后，复习总结，培育学生良好习惯

信息技术具有便捷性、不受时空限制的优势，将其延伸至课外，能够帮助学生养成良好的复习与反思习惯，在潜移默化中实现自身学习能力的提升。因此，教师应充分整合课内重点知识内容，设计课后复习总结微课，指导学生在家长的帮助下观看并完成配套练习，及时巩固所学知识。与此同时，教师在微课视频平台中，还可以将每一课的知识进行整合，为学生提供不同的学习板块，以便于学生进行复习与整理。

以陕旅版三年级下册第六单元为例，通过本课的学习，学生已经初步掌握关于生日礼物以及年龄的英文表达方式。在课程结束后，教师可引导学生利用课后时间寻求父母的帮助，观看教师在平台中发布的课件整理视频。在视频中，教师整理重点词汇，并在句型板块分享了一些句型知识，学生可以根据自己掌握知识的情况，点击不同板块进行阅览学习。与此同时，每一板块后也有相对应的练习题目，学生在完成答题后，上交试卷，以供教师批阅。

如上所述，将信息技术手段延伸至小学英语教学的课后阶段，能够帮助学生及时巩固所学知识，强化对知识内容的记忆，并在潜移默化中形成良好的课后反思与复习习惯，为其后续的英语学习奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，科学技术的创新对于突破传统教育教学模式而言，具有历史性的意义。在小学英语教学中，教师应充分发挥引导作用，重视多媒体在教学中的辅助作用，结合小学生的学习特点设计教学流程，为学生营造真实良好的语言学习氛围，促使学生在潜移默化中提高英语水平。

参考文献

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