高校创新创业教育管理系统建设的研究与探索——以大连大学为例

王谢勇，吕紫坤，蓝健

（大连大学，辽宁大连 116622）

“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”为打造高校良好的“双创”教育生态系统，国家给予了高度重视。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出：“各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分……建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动的情况。”[1]

1 高校创新创业教育工作开展现状

立足当地经济发展与学校办学理念，部分高校构建了具有学校特色的创新创业管理体系，如“浙江大学引导学生从‘学优则仕’向‘学优而创’转变,构建了创业教育动态融入‘通识教育’的课程开发模式；东北师范大学在‘大创业观’指导下,结合专业教育,从课程教学体系、实践教育体系、价值体系、运行体系和评价体系五方面构建‘广谱式’创新创业教育体系。”[2-3]

立足学科特色以及资源优势，部分高校相继建立了侧重点不同的“双创”教育管理平台，如“复旦大学创新创业学院建设了创业人才的孵化库、创业金点子的种子库和创新创业的专业智库；中国人民大学开发了设有在线课程、自我评估、创业体验等栏目的创新创业平台。”[4-7]这些探索对我国高校创新创业教育的发展起到了一定的推动作用，但高校创新创业教育工作仍存在几点问题。

1.1 支撑平台零散，学分数据片段化

在高校信息化建设过程中，各部门建立了很多信息收集平台，例如：教务系统、项目管理系统、学分计算系统、学生报名审批系统等，学生通过各种系统填写的信息数量比以往更多且更分散，学分信息被不同部门的分类标准分解为片段，导致学分信息不完整，数据融合困难，无法形成个人学分成绩单[8-9]。

1.2 学分统计功能较弱，数据分析利用度不高

“管理信息化仅停留于数据收集阶段。管理系统的功能主要集中于项目、成果的录入、修改、查询等基本功能, 管理人员通过简单的统计或排序等功能获得表面的信息,隐藏在这些大量数据中的信息一直没有得到有效的应用。”

综上所述，部分高校存在创新创业教育管理信息化进程滞后，零星、片面的数据难以融合，无法准确评定当代大学生的创新创业能力等问题。因此，开发一款综合的创新创业管理系统刻不容缓[10-12]。

2 大连大学创新创业教育信息化管理路径探索

2.1 统筹规划“双创”教育，构建创新创业管理云平台

大连大学开发出“创新创业管理云平台”，利用互联网思维以及大数据技术，将学校的教育制度数据化、将学校的教育行为模块化。通过建设庞大的学生信息库、建设一站式创新创业教育数据管理系统，实现大学生创新创业学分信息共储共治共享，简化学校创新创业教育工作流程，加强各部门各学院间的协同合作，实现集实践活动、大学生科技竞赛、“大创计划项目”等活动的归口管理，为解决数据分散问题提供强大的系统支持。

同时，平台利用数据链具有不可篡改属性以及系统具有数据分析功能的优势，生成学生信息动态数据链。将大学生在大学生期间参与各项活动的行为轨迹全过程保存下来，生成电子档案。在培养学生创新能力的过程中，通过管理云平台，教师可以随时对学生在受教育过程中的数据和信息进行追踪分析，时刻关注学生创新创业能力的培养，实现创新创业教育过程化、数据化、可视化、全覆盖的大数据闭环管理，全面推进大连大学创新创业教育智能化管理体系的建设，提升学校智能化管理水平。

2.2 深化“双创”课程体系，构建教育资源共享云平台

学校在教学中不断了解、掌握不同学生对创新创业教育的需求，将数字化教育理念融入创新创业“三层次”课程体系中，设想建设课程资源共享的大数据资源体系[13-14]。学校将加快“双创”教育优质课程信息化建设，全力支持数字化学习环境下的课堂教学模式改革，助力学校课堂教学变革，实现“双创”教育资源共享。通过创新创业管理云平台，搭建全面支持教育数字化教学、学习的云课堂资源应用管理系统，推进移动终端在学校课堂教学中的深度应用。

2.3 完善“双创”管理流程，构建实践体系管理云平台

2.3.1 大学生创新工作室平台

大学生创新工作室是地方本科高校进行创新创业实践教育最好的“试验田”。以大连大学为例，学校现有130 个工作室，年均接纳学生3 500 多名，具有非常庞大的数据主体。立足学校特色与需求，设计了一套面向全校师生的包括工作室注册、教师审核、学校考评在内的线上管理系统，实现了创新工作室立项、年度考核、优秀评选的全流程管理。鼓励学生根据兴趣通过线上填报的方式申请创立或加入工作室，通过审核后，将遴选出具有良好项目开发经验的教师作为指导教师，在工作室活动开展过程中给予一定的指导。在年终评选时，参评的各工作室负责人，上传年度工作材料，参加评优答辩。答辩结束，待将结果录入系统后，系统将会自动赋予学生一定比例的学分奖励。

2.3.2 大学生创新创业训练项目平台

“大创计划”管理平台从“大创”项目的申报、立项、定级、中期检查、项目结题到评优全程记录，推动“大创”项目的发展。学生负责人在系统中完整填写项目内容，提交给项目指导教师，由指导教师进行指导、完善。指导教师在系统中通过该项目后，系统会将该项目提交至院级管理员，由院级管理员邀请校外专家进行评估打分，按照评分高低排出项目推荐顺序，上报至学校。在项目实施期间，指导教师和学院可以根据平台设定的流程，定期把握项目进度。“大创计划”管理平台为全校师生提供了强有力的技术保障，实现了“大创计划”项目流程化、系统化的管理。

2.3.3 学科竞赛平台

学校积极落实“一院一赛、一专一赛”，拟定重点支持大学生创新创业竞赛项目，达120 余项，市级校级竞赛200 余项。立足学科资源优势与学生需求，学科竞赛管理平台设计了一套包含竞赛通知实时更新、竞赛报名端口、成果自动汇总、竞赛学分实时记录等流程的平台。在竞赛管理系统中，学生可以关注与本学科相关的全部竞赛。根据不同竞赛的难易程度，教师可以自定义竞赛获奖学分分值。在竞赛结果公布后，校级管理员会根据主办方颁布的获奖名单，登记在学科竞赛管理系统中，系统将自动生成创新创业学分，并添加至每位学生的电子档案中。

2.4 生成学分成绩单，完成学生能力评价画像

创新创业学分管理平台运用区块链技术完成了对学分的计算与叠加。在学生完成活动后，系统将根据参与项目等级、比赛位次、社会实践活动意义自动赋予学生特定学分，实现创新创业信息汇总与存储、数据分析及可视化、自动生成创新创业能力评估结果、自动生成学生个人创新创业成绩单的全过程管理。平台满足了高校师生在创新创业训练活动中的信息与资源获取、全流程信息采集与管理、创新创业数据智能分析及可视化呈现等需求，并成功打印出创新创业成绩单。通过分析创新活动行为轨迹，以雷达图的自动绘制技术，生成学生创新创业能力分析雷达图，直观反映出不同学生的特点与专长，从而指导学生个性化成长。

4 创新创业教育管理云平台的效用与推广价值

4.1 智能管理，减轻工作

平台为全校学生提供“双创”教育服务，实现了从项目申报、教师审核、活动记录到财务管理全程化的电子化记录，不仅减少了人力、财力的投入，还详细、全面、实时地记录了教师的教学过程、活动的开展过程、学分的生成过程。

平台为全校教师提供“双创”教育管理，既可以满足各学院日常数据统计、网络办公等需求，实现信息共享和协同工作；又可以落实学校对创新创业教育的垂直管理和业务指导，强化学校的顶层设计。

4.2 跟踪记录，全面评价

平台不仅生成学分成绩单，还从学业水平、艺术素养、社会实践、比赛表现等方面对学生学分成绩单进行多维度深入分析，生成雷达图，实现了技术创新与感性认知的连接。

学分成绩单和雷达图的落实不仅有利于引领学生的个性化发展，促进创新创业教育与专业特色有机融合；更有利于全面评定学生创新创业能力，通过四年的行为数据，来评定学生的综合能力，比单纯地看学生的学科绩点更加科学、合理。

4.3 预警反馈，科学决策

平台的大数据分析功能不仅可以直观呈现各学院的活动开展情况，也可以让学校对“双创”教育的发展趋势和存在的问题一目了然。教师可以根据学生活动开展情况对教学内容进行实时调整，学校也可以根据数据及时调整学院的“双创”教育方式，实时提醒院级管理干事更好地调整学校教学模式，推动创新创业教育高质量发展。

4.4 数据共享，服务企业

平台将实现学生、企业之间的数据共享，实现信息互换互通互联，即高校学生可以在平台中获取心仪公司的运营背景、发展前景、工作岗位、薪资待遇等相关信息，也可以在平台中分享就业、实习经历，提升毕业生就业率。企业可以在招聘中获取高素质应用型创新创业人才的大学时期成长轨迹，更好地了解学生在大学中参与的活动，深入了解学生的综合能力，为用人单位选拔人才节省时间。