新时代背景下职教本科院校学生教育管理工作的思考

2023-04-06郝美英

山西青年 2023年4期

温斌郝美英张萌

1.河北科技工程职业技术大学，河北邢台 054000；2.邢台市环境卫生管理处，河北邢台 054000

时代对大学生提出了更高的要求，不仅要具备完善的知识体系和良好的综合素养，还要有理想、有本领、有担当，进而保证国家有前途、民族有希望。基于此，职教本科院校要立足于实际，依托于学情，从细处着手，高质量开展职教本科院校学生教育管理工作，为国家、社会培育出具有坚定理想信念、勇担历史使命的高素质人才。

一、新时代职教本科院校学生教育管理工作的重要性

（一）使学生永葆初心，做跟党走的表率

切实有效地对学生开展教育管理工作，可促使学生牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，提升学生思想政治水平，确保学生能成为德、智、体、美全面发展的人才。同时，学生在毕业后，能用自身所学知识更好造福人民、推动社会进步，为人民利益而不懈奋斗。

（二）使学生刻苦学习，成为高素质人才

现如今，新鲜事物接连不断出现在学生的面前，此时学生必须要克服浮躁心态，明确学习重要性，并能刻苦学习［1］。通过开展教育管理工作，可促使学生成为知识储备丰富、知识结构完善、知识领域宽裕的时代另类弄潮儿，并确保学生具有立志成才的志向。

（三）使学生敢于担当，做新时代“劲草”

敢于担当是时代对大学生提出的具体要求，即大学生在大是大非面前，要能始终坚守原则，并敢于表明自己的态度，绝不做鸵鸟；在问题面前，敢于直面矛盾，迎难而上；在面对失误时，敢于正视自己，绝不推卸责任。从实际出发，科学开展教育管理工作，可使学生具有敢于担当的精神和行为。

（四）使学生主动修身立德，成为表里如一的人

新时代要求大学生能主动承担起担负民族复兴的大任。因此，职教本科院校应切实开展学生教育管理工作，确保学生具有良好的认知能力，且可以用认知能力引导道德行为，帮助学生潜移默化养成良好的道德习惯。

二、新时代职教本科院校学生教育管理工作存在的问题

虽然本科院校立足于实际，对学生教育管理工作有所重视，并开展了相关工作，但学生教育管理工作还存在一定的不足，主要体现在制度、理念、队伍、内容四个方面。

（一）制度问题——管理制度过于单一

单一的管理制度虽然可以收获一定的成效，但却不能充分彰显个性化管理和人性化管理，导致学生不能完全服从于管理制度，存在叛逆心理。同时，单一的管理制度与“以人为本”的教学理念存在冲突，致使其不能得到有效落实。

（二）理念问题——惩罚教育成为主要管理手段

受传统管理理念的影响，职教本科院校通常会对学生采取惩罚式教育和训导式教育，重在强调管理，对服务有所忽视［2］。虽然可以保证院校的短期利益，但却不能满足学生的发展需求，同时不能对学生进行客观、正确引导，阻碍了学生的成长与发展。此外，部分教师存在为了管理而进行管理的思想和行为，这必定会对管理质量产生影响。

（三）队伍问题——教育管理队伍发展缓慢

虽然院校在管理队伍专业化建设方面有所投入，一定程度上提高了教育管理队伍水平，但由于对管理队伍的培训形式大于内容，所以管理队伍水平并未得到实质性的提升，管理人员综合素质和综合能力较低。

（四）内容问题——重理论轻实践

当今社会需要的是高素质的技能型人才，但部分职教本科院校仍然存在重视理论基础、轻视学生实践的情况，导致学生在实习实践期间，老师不能对学生进行持续性的关注和悉心的指导，学生也因此“畏手畏脚”，不能保证实践质量。同时，部分院校的教育管理内容缺乏对自我管理的引导，过于重视理想化，最终影响教育管理工作水平的提升［3］。

三、新时代职教本科院校学生教育管理工作水平提升策略

当前，本科院校学生要立足于现状，从根本性问题出发，采取有针对性的措施，进而切实提高学生教育管理工作水平，助力大学生成长、成才［4］。

（一）构建完善教育管理制度，为教育管理工作奠基

完善的教育管理制度能为教育管理工作铺路，从而促使教育管理工作发挥其最大成效。

首先，要构建完善的学生管理规章制度，实现对学生的正确引导，促使学生具有正确人生观、价值观，并拥有立足于社会、服务于社会、献身于社会的意识。基于此，要保证学生管理规章制度具有政策性和实效性，符合当下社会对人才的要求以及院校人才培养规律。同时，要做好规章制度的宣传工作，保证教师、学生都能切实认识到完善管理制度的重要性，进而自觉遵守规章制度。

其次，要建立健全的学生工作领导制度，形成教师和学生工作机制的有机统一。如在现有管理机制下，院校可增设学生管理部门、学生服务部门，以促使学生直接参与管理，既可以有效解决教师、院校和学生之间的内部矛盾，又可以使学生具有自我管理意识和自我管理能力。

最后，构建教育管理制度评价体系，满足学生自我发展需要。仅以学业成绩对学生进行评价，会致使评价不具有客观性，学生不具有学习动力和发展动力。基于此，要落实多角度、全方位评价。例如可从学生成绩、学生品德、学生个性、学生能力等多方面对学生展开综合性评价，充分调动学生学习、参与活动的积极性和主动性，并实现教育管理的创新性、科学性和开放性。

（二）完善教育管理理念，从根本上解决教育管理问题

教育管理理念是院校、教师对教育管理认识的体现，决定了院校、教师后续工作的开展，完善教育管理理念十分有必要。

首先，要构建以人为本的管理理念。院校在当下应当明确，教育管理的主体是学生，旨在能更好促进学生个性化发展，满足学生发展需要。因此，在落实教育管理工作的过程中，应充分彰显“人情味”，加强对学生的关心、尊重和培养，在保证学生具有正确思想观念的情况下，对学生提出建设性意见，确保意见对学生的成长和进步具有实质性意义。此外，还应加强对学生的鼓励，使其能对教育管理提出创新性的意见和建议，进而保证教育管理工作成效。

其次，落实服务育人的教育管理理念。强硬地执行教育管理工作，不仅不会起到良好的效果，还会激起学生的逆反心理，进而对教育管理工作产生负面影响。因此，教师心中要有服务育人的教育管理理念。在新生入学阶段，为帮助学生快速融入集体生活、明确学习目标，教师可组织多种多样的活动，包括周末野餐、共同学习红色精神、参与志愿者活动等。通过团体活动的有序开展，班级凝聚力有所提升，学生在参与活动和学习方面也更具有积极性。除此之外，为保证学生日后的发展，还要为学生提供各种服务。如，生活类服务，包括为家庭困难的学生提供勤工俭学服务，保证其可以完成学习等；学习类服务，包括帮助考研学生了解相关政策，并有针对性地对其展开学习指导等。根据不同学生的实际需求，对其展开不同的服务，不仅可以促使学生更加服从教育管理，还可以实现教育管理人性化。

最后，要坚持民主的教育管理理念。平等是院校应当遵循的管理原则之一，现如今，学生拥有独立的思想，对平等的追求也更加强烈。基于此，院校在落实教育管理工作的过程中，要突出学生的主体地位，在尊重的前提下，发展学生、培育学生。

（三）加强教育管理队伍建设，为教育管理工作开展提供保障

教育管理人员是教育管理的主要执行者，其自身的素质和能力会直接影响教育管理工作成效，进而间接影响学生发展。所以，必须要加强教育管理队伍建设。

首先，要助力辅导员职业化发展。作为一名合格的辅导员，要能积极发挥自身引导作用，促使学生具有积极向上、主动学习、自主提升的意识，并成为对国家、对社会有用的栋梁之材。因此，院校要加强对辅导员的培养，不断夯实其专业知识、专业素养和职业素养，并为其提供良好的晋升机会，这能帮助辅导员快速实现专业化发展。

其次，要促进辅导员专业化发展，以充分保证教育管理工作效果。1.落实严格选拔。从优秀毕业生或在读研究生中选拔辅导员苗子，并加强培育，为其提供岗位锻炼和实习的机会，保证其在未来可以成为一名优秀的辅导员，并切实提高辅导员队伍水平。2.对辅导员展开持续性的、专业化的培训，保证辅导员可以不断提升自我、超越自我、实现自我，进而成为教育管理方面的专业人士。3.为辅导员提供更多的交流机会和培训机会，既提高辅导员专业能力，又提升其专业水平。

最后，要健全辅导员激励考核制度。若无论辅导员做出哪些贡献都会收到同样的薪酬，则会大大降低辅导员工作积极性，致使其具有消极思想，通过构建健全的辅导员激励考核制度，可实现对辅导员的全方位评价，进而对其展开绩效奖励，实现薪酬与贡献正相关。

（四）完善教育管理内容，为学生发展打下坚实基础

教育管理内容与教育管理成效密切相关，紧跟时代步伐完善教育管理内容是必然选择。

首先，要重视职业教育。有目标，才有努力的方向。教师要帮助学生明确职业规划的重要性，并确保学生能根据自身实际发展特点以及国家大政方针，完成自我职业规划，并能以此为目标，不断进行努力，最终实现自身的人生价值。

其次，要优化课程教育。课程教育是培养学生专业素养，提高学生综合实践技能的重要手段。在新形势下，应当对课程教育进行优化，实现课堂教育和课外教育的有机融合。如，可组织学生定期开展知识技能大赛，凭借“以赛促学”，不断激发学生潜能，并培养学生综合能力。

最后，要开拓教育管理内容，实现对学生的全方位教育管理。1.思想教育。教育管理最终的目的是“育人”。针对学生懒于主动思考、被动学习的现状，可强化对学生的思想教育，激发学生主观能动性，促使其能主动展开学习［5］。针对教师仍占据课堂主体地位的现状，应强化教师思想引导，使其能加快身份转变，以良师益友的形象出现在学生面前，并积极采取多种教学方式，包括互动式教学、小组合作教学、角色体验教学、演示法教学等，从而让课堂变得有滋有味，并形成良好的学习氛围。2.心理教育。对于职教本科院校的学生来说，学习、工作、恋爱都会给其带来一定的压力，若学生不能进行有效调节，则会出现心理问题。因此，院校一定要谨慎，重视学生心理教育，强化新心理干预机制，确保学生始终具有健康的心理。如，院校要成立心理健康服务中心，通过分析学生心理健康档案，切实为学生提供心理服务，将心理问题消灭于萌芽之中，避免心理问题进一步扩大。3.人文素质教育。《关于加强职业院校人文素质教育工作的通知》指出，要深刻认识加强职业院校人文素质教育工作的重要意义，依托人文素质教育的总体目标，坚守人文素质教育的基本原则，切实落实人文素质教育，培养学生良好的心理品质和较强的法制观念，实现技能教育和人文素质教育的紧密融合，并培养学生良好的审美情趣和人文素养。此外，院校也要积极开展丰富多彩的校园文化活动，将人文素质教育和综合职业能力培养有机融入各项活动之中，使学生在实践活动中陶冶情操、完善人格。4.网络引导。信息化时代，学生可以依靠互联网，通过智能终端获取更多的信息，其中，负面信息会严重腐蚀学生的心灵，并对学生的发展造成不利影响。基于此，院校要利用网络做好校园网建设工作。通过网络交流，了解学生动态和心理现状；通过科学管理，强化法律和安全宣传，提升学生法治意识和安全意识。