《新学堂歌》在小学音乐课中的应用

焦雅卓

（伊犁师范大学 艺术学院，新疆 伊宁 835000）

义务教育艺术课程标准（2022 年版）中的课程理念强调，要引导学生积极参与各类艺术活动，学习和领会传统艺术的精髓，增强民族自信心和民族自豪感。在这一理念的指引下，笔者认为，我们可以把古诗词歌曲引入小学音乐课，这是传承传统文化的良好途径。谷建芬老师创作的《新学堂歌》是古诗词歌曲的代表作之一，它非常符合传承传统文化，培养学生的人文精神和道德情操的要求。《新学堂歌》中的每首作品都朗朗上口，歌曲的编配符合儿童的心理特点，适合引入小学音乐课堂。

一、“学堂乐歌”的传承——《新学堂歌》

（一）“学堂乐歌”的概念阐述

20 世纪初，“维新运动”后兴起的新式学堂设有乐歌课，为了宣传“民主”“科学”的思想，教师要在乐歌课中进行歌曲教学，“学堂乐歌”就此诞生。学堂乐歌多为选曲填词，大多采用西洋或日本曲调，后来也采用我国民间小曲或新创曲调。虽然学堂乐歌中的歌曲大多是套用国外旧曲的曲调，但是，它宣传的是国人的思想，也宣扬了许多新观念。

（二）学堂乐歌的代表人物及代表作品

沈心工、李叔同是《学堂乐歌》的代表人物。沈心工的代表作有《第一男儿志气高》《黄河》《赛船》等；李叔同的代表作有《春游》《送别》《早秋》等。比较而言，沈心工的儿歌侧重表现质朴、通俗的阳刚之美；李叔同的儿歌侧重于表现含蓄、典雅的阴柔之美。在不同时期，《学堂乐歌》中的歌曲所宣传的思想也有所不同，最早，《学堂乐歌》中的歌曲以“富国强兵”为主要内容，以进行“军国民教育”为主，到五四时期，《学堂乐歌》中的歌曲变成了以“教育与文学改革”为主，反对封建独裁，反对封建残余思想，强调平民教育。学堂乐歌使近现代教育思想得到了普及，是宣传新思想的有力武器。

（三）新学堂歌

随着时代的发展，《学堂乐歌》已经很少被传唱，而儿童歌曲特别是古诗词歌曲的创作也每况愈下。直到2006年儿童节，中国唱片（上海）有限公司出版了《谷建芬古诗词歌曲20 首——新学堂歌》，到2018 年，谷建芬老师前后一共创作了50 首“新学堂歌”。《新学堂歌》中的歌曲的歌词选自国学经典和教育意义强的古诗词，题材丰富多样。《新学堂歌》是古诗词与音乐的完美融合，音乐的内核是情感，通过音乐表达出来的情感令人印象深刻；通过音乐表现古诗词蕴含的意境与情感，更容易理解与欣赏。总之，《新学堂歌》赋予了古诗词以新时代的活力，对传统文化的传播与发展有一定的推动作用，对学生的思想认识和艺术素养的提高也有极大帮助。从“学堂乐歌”到“新学堂歌”，诗歌与音乐的关系从配合变为融合，创作手段由选曲填词变为选词作曲，乐风由西洋模式为主变为古今中外跨界。谷建芬老师的“新学堂歌”既继承了“学堂乐歌”的启蒙创新精神，又进一步拓展了音乐的教育功能。

二、《新学堂歌》在传承传统文化中的作用

（一）古诗词与音乐的完美融合推动传统文化的传承

吟唱古诗词是我国自古以来就有的传统，例如，《诗经》中的许多诗词都是可以吟唱的。《新学堂歌》是近代古诗词歌曲作品的代表，旋律优美，歌词朗朗上口，适合传唱。首先，从歌词上看，《新学堂歌》所选取的诗词题材丰富。例如：告诫人们要珍惜时间的《明日歌》；描绘大自然美好风景的《敕勒歌》；抒发爱国之情的《枫桥夜泊》等。理解与体会这些古诗词能够培养学生的品德与情感，陶冶学生的情操，使学生在古诗词所传达的美好的思想情感的滋养下健康成长。其次，从旋律上看，歌曲旋律活泼跳跃，优美动听，多采用一字一音和一词多调。例如：《一字诗》《江南》这两首歌曲几乎都是一个字对应一个音，这不仅符合古诗词“一字一音”的吟诵特点，也符合诗歌本身的诙谐风趣的特征；而《长相思》这首歌曲就采用了一词多调。这首词一共有六句，分为上下两片，上片写景，下片抒情，运用了对仗手法。谷建芬老师将“流到瓜州古渡头”这句词重复了两次，但运用了不同的节奏和旋律，在第二次重复的时候将前一句和后一句巧妙地融合在一起。把六句词放进一个完整的四句（加一个补充句）方整结构中，在保证诗词统一的同时，增加了乐曲的色彩。《新学堂歌》中的旋律音域不宽，最小的在一个八度以内，最大的音域是十四度，大部分的歌曲音域都在十度以内。音程跨度也不大，以级进为主，偶尔出现的跳进也是四度以内的小跳。这样的旋律符合儿童的生理特点，因此，对于小学生来说，这些歌曲的学习难度并不大。最后，从伴奏来看，有些歌曲加入了古筝、琵琶等民族乐器的伴奏，有些歌曲加入了钢琴、吉他等西洋乐器的伴奏，还有用MIDI 制作的电子伴奏，是古典与现代的完美结合。《新学堂歌》真正做到了古诗词与音乐的完美融合，这样的优美动听、朗朗上口、能准确传情达意的歌曲，是传承与传播传统文化的良好工具，而且能从儿童开始，效果更好。

（二）诗词意境的音乐勾勒加深学生对古诗词的理解

古诗词具有语言美、意境美、音乐美、形式美等特点。古诗词一般都对仗工整，非常讲究节奏和押韵。而音乐是用声音表达思想感情的艺术，音乐的丰富表现形式能更好地传达意境与情感，音乐对诗词意境的勾勒能使学生对诗词的意境与情感有更深刻的体会与理解。《新学堂歌》中的歌曲，其诗词的情思与音乐的乐思非常契合，谷建芬老师的创作不仅完整展示了诗词的内容，也完美诠释了诗词的意境与情感。例如：《登鹳雀楼》是一首写景抒情诗。这首歌的曲调是有再现的二部曲式，节拍是三拍子，谷建芬老师把它编配成了一个二声部的合唱。第一乐段节奏绵长，旋律优美，描绘了祖国的美丽山河，抒发了诗人登上鹳雀楼被眼前壮观景色感动的喜悦之情。第二段节奏短促，乐句末尾均带休止符，与第一乐段形成对比，表现出诗人在登楼望远的喜悦中有所感悟的积极向上的情绪；《出塞》是一首边塞诗。这首歌曲的曲调是二段体的小调，歌曲的前奏以琵琶表现战鼓声，这是古战场出征前的集结号，歌曲抒发了边防战士保家卫国的决心和巩固边防的愿望，洋溢着强烈的爱国激情和豪迈的英雄气概。第二乐段在高音区进行，节奏更加紧凑，两声部合唱把昂扬的爱国情感推向高潮。由此可以看出，为古诗词配上旋律和伴奏，不仅能加强学生对古诗词的理解，还能加深学生对古诗词的记忆。通过聆听与演唱这些歌曲，学生既能深刻感悟诗词所蕴含的感情，又能深刻体会诗词的意境，还能学到丰富的音乐知识，可谓一举多得。学生通过学唱歌曲加深对古诗词的理解与体会，就会更加愿意去学习并传唱古诗词，这样一来，就对古诗词的传播与传承起到一定的促进作用。

三、《新学堂歌》在小学音乐课堂中的应用

（一）《新学堂歌》在音乐课中的基本教学编排

《新学堂歌》的音乐绘本教材第一卷和第二卷主要包含诗词、乐谱、诗词赏析、曲式分析等四部分内容。由于《新学堂歌》不同于统编版音乐教材，所以，需要教师根据实际教学情况选择适合学生所在学段的曲目。特别是对于一至四年级的学生来说，不要选择难度较高的诗词歌曲进行教学，而五六年级的学生可以学习这两本书中的所有歌曲。例如《元日》《春夜喜雨》《七步诗》这几首诗都是小学六年级语文教材中的，而且，《春夜喜雨》和《七步诗》都是三声部的歌曲。如果把这几首歌放在一至四年级的音乐课上进行教学，无论是从诗词内容来看，还是从歌曲的难度来看，低年级的学生都难以掌握，因此，只能放在五六年级的音乐课堂上。具体的教学编排可以从以下几个方面展开：

1.诗词赏析。古诗词篇幅虽短，但意蕴深厚，在正式学习唱歌之前，音乐老师应该带领学生一起赏析诗词，但是，赏析所占时间不应太长，使学生对歌词的含义与所表达的情感和意境有简单了解即可。

2.乐曲分析。《新学堂歌》中的歌曲大部分都是五声调式、4/4 拍，旋律以平稳进行为主，既有中国古典器乐伴奏，又有西洋器乐与现代流行音乐伴奏，声部包含单声部、二声部、三声部、四声部。这些歌曲中的音乐元素丰富多样，教师在讲解的时候要突出重点，巧妙解决难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐基础知识。

3.歌唱教学。这是整节课最重要的环节，教师可以把这部分内容分为发音咬字、旋律教唱、歌词教唱、情景演唱等。首先，古诗词本身就带有平仄的声调规则，诗中的词语也讲究押韵，而唱歌也讲究吐字归韵，所以，教唱古诗词歌曲一定要让学生练习发音咬字。其次，《新学堂歌》中歌曲的旋律极具特色，又贴合诗词本身的情感，包含很多不同声部的演唱形式，所以，教师要带领学生先把旋律唱熟，之后再学唱歌词，歌词的演唱要做到吐字清晰、富有感情。

4.创设情境。教师可以在学生学会演唱歌曲后，根据诗词的意思与意境创设情境，学生在所创设的情境中进行歌曲演唱，深刻地感受古诗词歌曲所抒发的情感，更好地体会演唱古诗词歌曲所带来的别具一格的体验。

（二）《新学堂歌》在小学音乐课堂中的应用——以《咏鹅》为例

1.赏析诗词。《咏鹅》是一首唐代五言古诗，描写了几只鹅在湖面上游来游去的情景，第一句对鹅叫声和鹅叫时的动作神态的描写生动形象，仿佛鹅在问诗人“我漂不漂亮呀？”。第二句是对鹅在水中自由自在戏水情景的描写，仿佛诗人在回答它说：“你真漂亮，洁白的羽毛浮在绿绿的水面上，红红的脚掌不停地拨动着清澈的水波，这是一幅多么美丽的画面啊！”由此可以看出，这首诗传达的是欢快愉悦的情绪，表达了诗人对小动物与大自然的热爱之情，情感纯真活泼、天真烂漫，意境清新俊逸、优美和谐。

2.乐曲分析。这是一首降B 大调、4/4 拍的商调式歌曲，旋律进行平稳，节奏跳跃，音域在十度以内，情绪情感是活泼跳跃、天真烂漫的，第三个乐句有两个小节临时变化为3/4 拍，倒数第一和第二小节处有一个D.S.反复记号，表示从有记号处反复。这首歌的伴奏加入了竹笛的声音和用MIDI 制作的鹅叫声，使歌曲更加生动形象，富有韵味。总体来说，这首歌旋律优美、音域不宽，还是单声部歌曲，学生学起来会感到轻松愉快。

3.歌唱教学。这是本节课的重点，教师应先带着学生做发声和咬字练习。针对小学生的发声训练应强度低但针对性强，要给学生树立头腔意识，使学生学会“轻声高位”的演唱方法，可以多一些基础的母音发声练习。在练声过程中，教师应时刻关注学生，特别是到高音区，要提醒学生用正确的发声方式，避免学生扯着嗓子唱高音。在咬字练习方面，教师要引导学生掌握带“平仄”的韵律，口腔打开，清晰准确地朗读歌词。接着，教师进行旋律的范唱，学生在聆听的时候要注意旋律、节奏、唱名。《咏鹅》这首歌基本上采用“一字一音”的创作手法，节奏以四分音符和八分音符为主。这首歌的旋律要唱得活泼跳跃一点，不要唱成连贯舒缓的感觉。旋律唱熟之后，再带着情感演唱歌曲，吐字要清晰，要唱出古诗词的韵律。

4.创设情境。比如，让学生想象着自己在河边，看见了一群游来游去的大白鹅，它们在自由地戏水，高兴地叫着，小朋友们看到大白鹅高兴的样子也想玩。这时，教师就可以引导学生边唱歌边模仿大白鹅的动作，仿佛和大白鹅在一起戏水一样，让学生身临其境地体验这首歌所表达的情感与乐趣。

四、结语

古诗词是中华传统文化的瑰宝，古诗词的内容丰富有趣，但是，一般语文课上的古诗词教学比较枯燥，学生一般通过死记硬背的方式学习古诗词，这不利于古诗词的传承。而把《新学堂歌》这种古诗词歌曲引入课堂，既丰富了音乐课堂的内容，又增添了学习古诗词的乐趣。通过音乐表现古诗词的情感与意境，更有利于激发学生对古诗词的兴趣，也更有利于促进古诗词的传承与传播。因此，在小学音乐课中进行古诗词歌曲的教学是传承传统文化的良好途径。