“以学生为中心”的高校教学方法的创新路径

王慧玲

沈阳城市建设学院，辽宁 沈阳 110167

在社会经济快速发展的过程中，教育事业备受公众的关注，如何保障教学质量、提高人才培养质量成为一项重要的研究课题。作为影响教学质量的重要因素，教师所采用的教学方法直接关系着学生的学习兴趣、学习成效。然而就高校实践教学过程中所应用的教学方式进行分析，可以发现其中仍存在一些不容忽视的问题，例如不注重学生主体学习地位、课堂教学方式单一化、课堂互动不足等，大大降低了学生的学习效果，学生的学习积极性不高。新时代背景下，面对教育改革的新形势，高校非常有必要践行“以学生为中心”的教学理念，给予学生充分的尊重，对教学方法进行积极创新，实现教学主体的顺利转变，借助科学的教学方法来提升教学趣味性和实践性，保证学生的学习效果，提升学生的学习能力，深入推进教学改革，培育出高素质、高技能的创新型人才。

一、“以学生为中心”教学理念概述

美国心理学家卡尔· 罗杰斯基于心理学的角度，首次提出“以学生为中心”的教育理念，这一理念源自杜威的“儿童中心”论，强调要将学生摆在中心位置上，围绕学生采取正确的教学方法，引导学生自主进行学习，培育学生的创造能力、批判能力以及创新能力，挖掘学生的个人潜能，实现学生的自我价值，促进学生的全面发展［1］。作为高校教育理念的新范式，“以学生为中心”的教学理念备受教育学者的关注。基于整体角度进行分析，“以学生为中心”的教学理念的内涵主要体现在以下几个方面：首先，高校教学活动的中心并非教师的“教”，而是学生的“学”。即教师仅充当教学活动中组织者、引导者的角色，学生才是真正的学习主体，要鼓励学生进行自主探索、学习，保证学习效果；其次，在组织教学活动的过程中，应践行“以人为本”的思想。即面向学生开展教学工作时，必须要充分对学生的兴趣爱好、认知特点及学习习惯等基本状况进行分析，并了解学生间的差异，关注学生的健康成长和发育，通过探索式及启发式的教学模式，引导学生对知识进行学习、感悟，发现学生的潜能，彰显学生的个性，使学生获得良好的学习体验。

全球经济一体化加速了知识信息的传播，提高了知识演变速度，社会对创新人才的需求越来越大。在此背景下，各个国家均提高了对教学方式创新和改革的重视。中西方教育学家都形成共识，认为传统的教学方式不利于学生主观能动性的发挥，影响学生思辨能力、创造能力的培育，迫切需要开展教学方法改革工作。美国在“以学生为中心”的教学理念下，针对高校教育教学开展了系统化的改革工作，改革了教学方式，构建出全新的教育机制，获得了明显的成功［2］。我国当前高等教育现状非常契合“以学生为中心”的教学理念，将这一教学理念深入贯彻和融入到实践教学过程中，能够助力教学改革，更好地指导实践教学工作的开展，推动高等教育事业的发展。当前我国也明确指出在发展高等教育的过程中，要严格秉承“以学生为中心”的思想，积极转变教学模式，提升高校教学水平。

二、基于“以学生为中心”教学理念创新高校教学方法的意义

高校遵循“以学生为中心”的教学理念开展教学工作，将教师转变为教学的组织者、引导者，让学生占据学习的主体地位，能够激发学生的主动性、积极性，大大改善教学质量。基于“以学生为中心”教学理念创新高校教学方法的意义具体表现在以下几个方面：

（一）转变教学中心，实现对学生的深度引导

在传统教学模式之下，高校教师是教学的主体，负责向学生传授知识，而学生处于被动地位，缺乏与教师的有效互动，也不能满足学生的差异化学习需求。这种灌输性的教学方式无法很好地吸引学生，学生知其然不知其所以然，对知识一知半解，并不能真正掌握和运用知识，无法达到理想的教学效果。“以学生为中心”教学理念下的教学方式转变了教学中心，让学生成为课堂教学的主体，摆脱传统教学思想的约束，学生拥有更多自主学习的机会，能够进行充分的探索和钻研，显著扩大了学生知识面，提高了学生各方面的能力。在全新的教学方式之下，教师可以深度引导学生，使学生充分投入到学习活动中，能够真正学习到与自身兴趣、需求相符的知识，学生在课堂中的活跃性大大提高，提升了学生的学习效率。

（二）提高学生学习主动性，实现素质教育

同高校传统教学理念明显不同，“以学生为中心”的教学思想更加关注学生的学习积极性和主动性。在这一理念下形成的教学方法要求学生主动搜集和整理资料信息，对问题进行分析、研究，解决问题的有效解决策略，并对知识框架进行构建，可以让学生在沉浸式学习过程中获得良好学习体验，感受学习知识的乐趣。依靠全新的教学方式，在教师的积极引导下，学生的自主学习能力、独立分析能力以及质疑能力明显提升，能够实现感悟、反省和改正，科学认知自我，实现自身的价值，这就激发了学生的学习主动性［3］。而且在高校强调素质教育的大背景下，秉承“以学生为中心”的思想来创新教学方式，充分尊重了学生的主体性，促进了学生能力培养、个性发展以及综合素质的提升，对学生的成长成才有极大的帮助。此外教学方式的创新有助于打造出全新的教学模式，为学生营造出良好的学习条件和环境，能够推动学生的全面发展，实现高校素质教育的目标。

（三）关注学生的个性差异，提升学生的创新能力

结合教育学理论进行分析，高校所开展的教学工作必须要助力高校发展，而高校发展则依赖学生自身发展，这就要求应确保教学方法与学生的心理特点、需求相符，以推动学生成长进步的方式来助力高校的发展。在“以学生为中心”的教学理念之下，高校遵循基本教学规律、学生认知特点及兴趣爱好，将学生作为高校发展的根本，将实现学生全面发展作为目标，运用以兴趣为导向、以问题为导向等教学方式，结合学生实际需求有效落实教学活动，迎合了学生差异化的需求，提高学生的学习成效，充分激发了学生的想象力和创造力［4］。高校教学方法的选用坚持以学生为中心的原则，使学生在开放化的环境中进行学习，使教学内容、教学方案迎合不同层次学生的需求，有效促进了学生的个性化发展。在全新的教学方式之下，学生也可以结合自身状况合理选取学习课程、时间，构建出充满人文关怀的课堂，对学生创新创造力的发展创造了良好的条件。

三、“以学生为中心”的高校教学方法的创新路径

新时代背景下，促进高校教学方法的创新改革，优化教学路径，已经成为高校教学增质提效，提高学生综合素质和能力的关键所在。在创新高校教学方法的过程中，应统筹分析各方面的要素，积极探寻丰富性、多元性的教学方式，提高教育教学工作的针对性和有效性，有效实现教学目标。

（一）注重教学设计，系统化创新教学方法

高校结合“以学生为中心”的教学理念，在创新教学方法的过程中，应结合教学规律及特征，提高对教学设计的重视，对教学过程、行为进行进一步的优化，改善教学效果。具体应做到以下几点：第一，应优化课程教学设计。教师要确保教师对课程教学目标有明确的把握，了解学生的学习水平及能力，对知识、知识转化为素质能力的途径进行优化调整，保证课程教学内容的优质性，科学分配理论和实践教学所占的比重。在落实课程规划工作时，教师要研制出合理的课程实施方案，对教学环境、教材、学生等因素进行综合性的分析，确保学生能够主动参与到教学活动中，并同教师进行充分的互动，打造出活跃、开放的课堂。教师应结合自身的教学风格，所构建的教学情景，对教学方法进行针对性的选取、运用；第二，对课堂教学设计进行优化。教师参考课程设计框架，根据课堂教学目标、内容等，科学设计教学方式，灵活运用教学媒体，实现良好的教学互动。在这个过程中，教师可以将传统板书教学与现在教育方式整合起来，提高课堂教学的吸引力，保证各环节教学质量。处在信息化时代背景下，教师应依托多媒体教学技术，构建教学信息资源库，对课堂教学设计进行优化，通过多媒体教学方式进行授课，将知识以文字、图片、音视频等多种方式呈现给学生，来提高学生的学习兴趣［5］；第三，高校应组织教师积极参与教学方法创新交流、研讨活动。高校要广泛开展教学方法研讨活动，结合学生的学习反馈，以提高学生学习效率为导向，引导教师对全新教学方法进行讨论、分析，调整教学思路，促进教师“教”与学生“学”的有效整合。教师应结合自身教学经验，利用现代教育技术，形成特色化教学方式，确保全新教学方法能够适应不同的教学情境，提高学生的思维活力，保证课堂教学质量。

（二）改善教学互动方式，实现因材施教

在创新高校教学方式的过程中，应充分体现以学生为中心的思想，全方位掌握学生基本学习状况、知识架构，确保后续开展的教学工作与之前学习任务相衔接，使学生更加容易接受知识。教师要注重与学生间的互动，对提问互动的方式进行创新，在保证问题难度适宜、提高学生学习兴趣的基础上，引发学生深入思考。一方面，教师在线下课堂教学过程中，都要注重与学生间的互动，为学生提供一个发表自身观点、看法的渠道，合理应用情境创设法、启发提问法等，活跃课堂气氛，实现教师和学生的平等交流。而在线上教学中，教师也应搭建良好的交流沟通平台，及时了解学生的学习状况、学习过程中遇到的问题，提高学生学习效果；另一方面教师也可以对课程任务、学习问题进行设置，还要引导学生以小组的形式进行讨论和研究，协同完成学习任务。在小组学习过程中，教师要保证研究方向的正确性，及时给与学生帮助，让学生在共同探讨和分析中，扎实掌握知识，形成良好的表达能力、团结能力和创新能力［6］。此外，高校要了解不同层次学生的学习特点、能力及认知水平，根据学生间的个体差异，有效开展分层教学。教师应将学生划分为不同的层次，合理设置不同难度的学习任务，巩固学生知识的同时，挖掘学生的无限潜能。教师要确保不同层次的学生都能够感受到学习的乐趣，具有较强的自信心，真正发挥学生自身在学习中的主体地位，促进学生的发展。

（三）以学习成果为导向，构建完善的评价体系

围绕学生开展教学工作，实现教学目标的过程中，还需要以学生的实际学习成果为导向，对完善的评价体系进行构建，结合学生的学习成效为教学方法的创新提供思路，以此来提高教学质量。教师在实际教学过程中，不仅要重视学生期末考试成绩，同时还要关注学生的平时学习状况、课堂表现以及作业完成状况，做到对学习过程的动态化了解和监控，将过程性评价和结果性评价整合起来，保证教学评价结果的科学性［7］。教师在开展评价工作时，除了要检测学生对于基础理论知识的掌握情况，还要评价学生的实践操作能力、问题分析能力，真正落实以学生为中心的评价工作。以学生为中心的教学方法创新要关注效果评价，从学生参与教学任务、教师教学方式、学生参与教学状况、学生学习问题解决等方面入手，获得全面的反馈结果，以此来强化教师对教学过程的有效控制，使学生能够积极参与教学活动中，在规定的课时内完成教学任务。

四、结语

开展教学方法创新工作的根本目的在于激发学生的学习积极性、主动性，改善学生的学习效果，促进学生的全面发展，提升教学及人才培养质量。高校遵循“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习的主体，对教学方法进行创新，能够引导学生自主进行学习、钻研，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，并帮助学生形成浓厚的学习兴趣。在“以学生为中心”的教学理念下，高校可以采用注重教学设计、系统化创新教学方法，改善教学互动方式、实现因材施教，以学习成果为导向、构建完善的评价体系等策略，对教学方法进行创新，高质量完成教学任务，推动现代教育改革和发展，为社会发展培育出优秀的创新型人才。