学会“自”“助”带班不怵

文/清远市北山中学 魏红霞

班主任的工作千头万绪，繁杂琐碎。带班二十多年，也曾彷徨无助，焦头烂额。通过不断实践探索和总结，逐渐形成了一套行之有效的方法。现总结出来，供大家参考。

一、心有大局心自宽

我是英语老师，但作为班主任，我常常忙碌着英语科以外的事情：每天带学生进行体育训练；“雷锋月”带领学生打扫学校周边环境；组织学生参加校运会、“五四汇演”等；督促学生放学后复习地理、生物；检查各科作业上交情况……每次考试，我都要分析各科成绩，看到某些科目排名落后，就去巡堂，找科任老师了解情况，同时找学生谈话，不断鼓励学生。我也会提供一些便利，比如在大课间允许少量学生找科任老师问问题。对于那些作业布置过多影响其它科的老师，我会委婉地提醒。有些老师劝我管好自己科就行了，管那么多会把自己累死。我不以为然。学生中考看的是总分，所有科目都在一盘棋里，一科好没用，所有科目好才有胜算。所以，全校二十多个班，我班各科成绩都排在第七、八名的水平，非常均衡，总体水平很有优势。

二、眼观多路眼自明

有的班主任不喜欢科任老师提建议，觉得别人在指手画脚。我却很喜欢与科任老师交流情况。科任老师和班主任是战友，大家统一战线，互助互补，才能让班集体良性发展。我经常与科任老师沟通，并反思管理班级的方式、方法，及时补漏改进。每学年对学生进行1-2次的家访，平常与家长微信、电话沟通不断，了解学生在家的作息习惯，跟家委会商讨激励学生、培养学生好习惯的办法。我还经常跟学生聊天，并从中抽丝剥茧发现暗藏的问题。这些都让我更准确地给学生把脉，从而一针见血地指出学生的问题，让学生不得不对我心悦诚服，从而对我的意见和建议都言听计从。

三、关注“临界”助跨界

临界生是指那些成绩总在某个阶段浮动、差一点就能上更高一个层次的学生。比如有些学生差一点就可以进普通高中，有些学生差一点就能进县重点高中，有些学生差一点就能进市重点高中。这类学生，扶一把就上，一放手就没希望。而这类学生在班上往往占有不小的比例。每次校级以上的考试，我都会划出临界生，并找这些学生单独谈话，鼓励他们，帮助他们找出题，教给他们提高成绩的办法。并叫他们去找科任老师寻求更专业的建议。同时也请科任老师上课留意那些临届生的状态，多提问，帮助他们超越自己。我们班有个男生，文科非常优秀，但是理科，尤其是数学，始终挣扎在合格线上。跟家长提过很多次，叫家长（也是教师）辅导一下，但始终见效不大。初二第二学期，我跟他说，理科就是要多做练习，融会贯通，才能提高成绩。他听了，就去书店买了《五年中考 三年模考》回来做。我又找到数学老师，拜托她多关注一下那个学生，多提点一下他。之后，我发现他的数学成绩慢慢上来了。我及时表扬了他，并且鼓励他继续努力。中考时，满分120分的数学，他考出了115的优异成绩，总分以平录取分数线的成绩被清远市重点中学录取。

四、厚爱“待进”助奋进

曾经看过这样一句话，要给不听话的孩子多一颗糖。刚开始我不理解这句话，后来才明白，对于那些待进生，我们要付出双倍的宽容和忍耐。待进生一般分三种情况：文化成绩差、纪律性好；文化成绩好，自律性差；文化成绩差，自律性差。对于第一种，很多人是同情的，所以一般能和善待之；对于第二种，看在成绩的份上，很多人也能忍了；但是第三种，真的是令人恨得咬牙切齿。其实，对于那些待进生，他们遭受来自旁人的白眼已经很多了，早就有很强的心里设防，所以，我们的批评和惩罚基本不会有什么效果。一部分学生甚至完全不理会老师的任何处理方法。想通了这一点，我对班上的调皮捣蛋的待进生从来不冷嘲热讽。我会跟他们讲做人的道理，论今后的人生，谈他们需要肩负的责任。如果他们之后再犯同样的错误，我也不恼，继续换一个角度谈。而对那些屡教不改的学生，我偶尔也会色厉内荏地去批评，完了也不会针对他们，还是一样的关心、指导他们。所以，学生渐渐地能理解老师的苦心，慢慢地转变。我们班令人闻之色变的“四大天王”，就是这样被我反反复复谈心，安抚，鼓励……最后全部考上高中，有两个还考进县重点高中。

班主任的工作，何尝不是一种处世态度？“心有大局”是豁达，“眼观多路”是睿智，“关注‘临界’”是成全，“厚爱‘待进’”是慈悲。只要我们怀揣豁达、睿智之心，能成人之美，能慈悲待人，我们的带班工作就无怵任何麻烦阻碍，我们的班主任之路就会越走越顺畅。