整体构建校园安全命运共同体的策略与路径

文/中山市小榄中学（中山市外国语学校） 范卫平

秉持“安全至上、预防为主、综合治理”理念，我校把师生安全作为学校第一要务，充分发挥家、校、社在安全防范中的主体作用，整体构建“我为人人，人人为我”的全员安防体系，打造校园安全命运共同体，取得了良好成效。

一、以健全岗位安全责任制为基，人人知岗明责、认岗领责

1.设岗必设责。按照“一岗双责、失职追责”原则，明确学校管理、教育教学、教辅、后勤等各岗位安全目标任务和责任后果，厘清安全权责清单，做到岗位安全目标任务明确、安全责任分解明晰、安全管理压力传导到位，使全体教职工人人身上有安全管理任务、个个肩上有安全责任担子。

2.上岗必领责。一是通过学校政务公开栏、校园网等渠道，将全体教职员工工作岗位、职能职责等以清单形式向全校公布，提高安全工作责任制的透明度和知晓率。二是通过班会、级会等多种途径和校讯通、微信群等多种媒介广泛宣传，让人人知职明责。三是签订《岗位安全目标责任书》，让每一个部门、每一名教职工知责、明责，全面正确履责，做到不打折扣不变通，履职尽责不推诿。

3.在岗必履责。一是全体教职工每学年公开做出履职承诺，将岗位安全目标、承诺内容、具体举措等向全校公布，让全体师生和家长知晓，并接受监督。二是健全“安全责任问责督诺”制度，对标《岗位安全目标任务清单》和《岗位安全责任承诺书》，实施安全管理“天天清、周周清、月月清、期期清”，将考核结果纳入督查督办、问责追责和绩效评价，做到“言必行、诺必践、行必果”。

二、以织牢全域安全预警体系为重，个个成为“全球鹰”“啄木鸟”

1.建立学情“明细账”，下好先手棋。一是全员排查，力求全面。二是多措并举，力争精准。通过查阅学生档案、体检报告、家访等多种方式了解把脉。三是资源共享，针对性施教。每一名学生的资料，除涉密外，全部提供给所有相关老师和部门，供其开展教育教学活动时精准施教。四是动态管理，及时更新。以月为单位，针对学生本人及其家庭近一个月出现的新情况、新变化，及时更新旧有台账，并调整相应的帮扶策略。

2.搭建预警“立交桥”，畅通信息通道。一是健全学校“12345”和“110”，在校门口和各场室安装免费电话、张贴学校各处室及其负责人电话号码。二是健全“五级信息员”制度，即班级学生骨干、全体科任教师和宿舍生活老师、班主任、年级管理层、学校管理层均在学生和家长当中设有自己单独联系的信息员。三是组建社区信息员队伍，依靠派出所、交巡警、社区治保会、妇联、关工委、团委等部门，及时了解学生及其家庭状况；依托校园周边店铺主，发现学生不良行为，第一时间通知学校处理。

3.构筑校外“防火墙”，防患于未然。一是健全“护学岗”，依托社区治保会、志愿者在学生上下学途中事故易发、多发路段和经常聚集的场所设立“护学岗”。二是健全节假日学生居家信息反馈制度。三是密切家校沟通，尤其是学生居家，以短信、微信、电访、家访等多种方式提醒家长履职尽责。

三、以完善“四全”安全管理体系为要，全场域不留管理的真空

1.健全全天候安全闭环防范体系，不留安全真空时段。一是健全学生从早自习课伊始到晚自习课结束后回宿舍或返家“四层”安全防范体系。二是完善在校学生真空时段的安全管理，针对中午走读学生留校，由值日师生、干部进行集中式封闭管理，不留安全隐患。三是针对周末、节假日学生留校以及提前返校，安排领导带班、志愿者轮值。

2.筑牢重点人群安全防范体系，不留安全隐患死角。重点人群分三类：第一类是特殊家庭的学生；第二类是体质异常的学生；第三类是行为偏差学生。尤其是上述两类或三类交织的学生，必须列为重点帮扶对象。

3.开展体验式安全培训与应急演练，不留防范技术风险。一是每周开展一次安全技能培训。二是每月组织一次安全演练。三是成立校园安全应急社团，利用社团课开展安全技能培训与应急演练，培养安全应急队伍。