中学英语中的思政教育探索与实践

侯婷

摘   要：“课程思政”是新时代课程改革的要求。中学阶段正是学生的思想逐渐从稚嫩走向成熟的阶段，要建立良好的价值观，就需要教师的正确引导。如何在思政课程外的学科课程中融入“课程思政”的理念，是教育工作者面临的重大课题。本文结合中学英语教学实践进行了思政教学探索，提出了可行的建议。在中学英语教学中，教师应将思政教育的内容与专业知识的学习巧妙结合起来，润物无声地开展思政教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：“课程思政”   中学英语教学   探索实践

在中学教学中循序渐进地开展思想政治课程十分有必要。思想政治课程不是单独开设的一门课程，教师应将“课程思政”理念融入中学教育的所有课程，润物无声地进行思政教育。在教学过程中，教师应有意识地进行价值引导，传播新时代中国特色社会主义核心价值观。长期以来，中学的思想政治课面临着“孤军奋战”的窘迫处境，与其他学科课程之间可谓“泾渭分明”，思想政治教育始终无法与其他学科紧密结合。可见，在中学阶段推动“课程思政”建设，具有很强的现实意义。在新时代教育背景下，在中学英语教学中融入“课程思政”理念十分有必要。

一、在中学英语课程中融入思政教育的有效措施

（一）提高英语教师开展思政教育的能力

教师是“课程思政”理念的推动者，也是落实“课程思政”理念的关键。只有提高教师对“课程思政”理念的认同，才能保证教师在教学过程中传播正确的价值观。“课程思政”理念的融合也要合理结合学科内容，这就要求教师有扎实的学科素养和丰富的思政知识。若教师自身的知识积累不够，就会导致“课程思政”与学科课程的融合陷入形式化的困境。广大教师要把“课程思政”作为立德树人的重要职责、教书育人的基本功、课程建设的重要内容，牢固树立育人意识，提升思政教育水平，提升课堂教学的质量。

（二）融合“课程思政”理念的教学方式

“课程思政”的融入不是学科课程与思政课程的简单杂糅，教师不能将思想政治课的内容简单地掺杂到英语课程中。每门学科课程都有其独特的学科属性和知识体系，因此，在融入“课程思政”时，教师要尊重课程的学科属性和思维方式，不要在英语课程中强行添加思想政治课的内容，把英语课上成思想政治课。英语课程和思想政治课程的性质和内容侧重点不同，英语课程不可能像思政课程那样有理论性、系统性、深刻性，因此广大英语教师应该采用渗入式、启发式、结合式的方法，把思政教育的内容与英语专业知识的教学巧妙地结合起来。

（三）抓准抓实，深入推进“课程思政”的高质量建设

“课程思政”建设是一项需要长期坚持的系统工程，需要全校上下团结一心、共同努力，要坚持问题导向、目标导向，把握工作重点，以“钉钉子”的精神，切实抓好工作推进，推动“课程思政”的高质量建设。教师要在“课程思政”的教育内容上下功夫，一方面要把握主线与重点；另一方面要研究、提炼思政教育内容，要在课程教学的全过程上下功夫，注重分类推进，将“课程思政”全面融入课堂教学，创新课堂教学模式，健全课堂教学管理体系。学校还要在切实提升教师的教学水平上下功夫，做好面向全体教师的宣传教育工作，抓好师德师风建设，强化培训指导，充分发挥教研室、课程组等基层教学组织的作用；要在“课程思政”的有效建设上下功夫，完善教学机制，发挥各级党组织的作用，优化考核评价方案。

二、将“课程思政”融入中学英语教学的实践

（一）认真钻研教材，发掘思政元素

在中学英语教学中，教师可以在原有的课文主题上进行拓展引导。例如，人教版八年级英语上册 Unit 6 I’m going to study computer science.的主題为职业，中心话题是谈论自己与同伴的理想职业。在教学中，教师可以提前准备一些关于职业介绍的课外读物，让学生阅读并分享感受，再相机引入各个领域有杰出成就的人，引导学生树立远大的职业志向，激发学生的职业梦想。再如，人教版七年级英语下册Uni 4 Don’t eat in class.的主题是树立规则，强调上课时禁止吃东西，对此教师可以根据本单元的内容，对学生进行思想政治教育，帮助学生养成良好的行为习惯，让他们明白遵守规则的重要性。人教版七年级英语上册Unit 7 How much are these socks？以谈论服装为主题，重点学习购买衣服时常用的表达方式，并渗透了一定的情感教育，引导学生要勤俭节约。在教学中，教师应有机结合教材内容和思政教育，引导学生树立正确的消费观和价值观。

（二）加强爱国主义教育

教师在授课时，要注意进行爱国主义教育，将德育与教学内容进行有机融合。例如，Lily learns about China这一课主要讲述了Lily对中国的了解。教师在教学前，可以提前收集好有关我国名胜古迹和历史文化的视频，使学生感受祖国的大好河山和优秀传统文化，由此激发学生的自豪感。教师还可以组织学生进行口语训练，学习如何向外国游客介绍中国文化。这样的教学不仅能够发挥学生的主观能动性，还能够提高学生的课堂参与度，同时对唤起学生的爱国心也有促进作用。

（三）加强价值观教育

中学英语教学也包括教师对学生世界观、人生观、价值观的引导，这需要教师对教材进行深入挖掘，根据教学内容为学生进行必要的德育。教师应该用好课堂教学这个主渠道，将“课程思政”融入英语课堂，形成协同效应。

例如，在教学Why do you like pandas？这一单元时，学生认识了各种动物，了解了它们的习性。在教学中，教师要加强情感教育，引导学生树立保护动物的意识。在组织学生进行听说读写练习的过程中，教师可以通过口授、小组讨论、师生互动等方法，将思政教育与英语教学有机融合起来，使学生在学习英语的同时，树立正确的价值观和道德规范。

（四）组织多样活动，融入思政教育

在讲授与中国传统文化有关的内容时，教师可以深入挖掘文章蕴含的思政内容，使“课程思政”与教学内容相结合，寓德育于教学中。教师可以组织主题为“是否应该过西方节日？”的辩论赛，结合目前“洋节”盛行，而我国传统节日却变得很冷清的现象，让学生展开讨论，使他们在活动中感受中西方文化的差异，激发学生对中国传统文化的喜爱之情，促使他们继承和发扬中华优秀传统文化。教师还可以结合社会热点话题，通过组织各种各样的教学活动，对学生进行思政教育。

总之，中学阶段是学生树立世界观、人生观和价值观的关键时期，在这个阶段做好“课程思政”建设，对于我国的社会主义事业建设具有良好的促进作用。英语学科教学是中学教学的重要内容，在“课程思政”的建设中扮演着重要的角色。教师应认真钻研教材，发掘其中的思政元素，扎实备课，创新“课程思政”理念，用生动有趣的教学方式，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]江婷婷.多元教学策略为英语课堂增效[J].教育观察，2019，8（29）：126，133.

[2]吴丽江，石丁宇.课程思政在初中英语教学中的实用研究[J].山西教育（教学），2022（12）：67-68.

[3]许建华.立德树人导向下的初中英语课程思政探索与实践[J].教学月刊·中学版（外语教学），2022（9）31-34.

（作者单位：江西省南昌市外国语学校）