新课标理念下小学语文导学案的创新设计

张倩

［摘要］ 导学案在小学语文教学中发挥着举足轻重的作用。为进一步培养和提升新时代小学生的语文能力和综合素养，本文以四年级下册《小英雄雨来》导学案设计为例，通过阐释导学案在小学语文课堂教学中的创新设计，分析知识链接案、自主预习案、课堂导学案、练习巩固案、创新实践案在教学各个环节的引领作用及应用价值，为教者在教学中更好地运用导学案提供参考和借鉴。

［关键词］ 新课标；小学语文；导学案；创新设计

导学案是教师针对课堂教学预设而在课前编制的用于引领学生学习的方案。借助导学案能优化教学过程，提升课堂教学质量和效果，兼顾学生的素质教育和全面发展。在语文课堂教学中，设计和运用好导学案，能有效提高课堂教学质量和效率，起到事半功倍的教学效果。为进一步培养和提升学生的语文能力和素养，发挥导学案在小学语文课堂教学中的价值及作用，广大语文教师有必要就导学案创新设计和运用做出探究，进而总结和提炼出运用导学案的有效方法。

一、导学案在语文教学中的作用

一般认为，导学案可在语文课堂教学中起到引导、练习、巩固、检测、拓展、创新六个方面的作用。“导”即引导，引导学生课前结合导学案“预习案”部分所设计的内容，进行独立预习和自主探究，引导学生阅读导学案中与课文相关的知识链接，从而丰富学生知识并开阔视野；在课堂教学环节中，要引导学生跟着教师的思路和授课环节，根据“学习案”设计的问题，进行小组合作学习，逐步完成对课文相关内容和知识的理解与掌握；在练习、巩固和检测环节，要引导学生及时完成相关练习，巩固所学知识，及时检测知识的掌握和应用情况；在拓展、创新环节，要引导学生及时根据所学知识进行相关拓展、转化和灵活运用。

二、新课标理念下小学语文导学案的创新设计

（一）导学案设计的理念及要求

导学案创新设计应当体现“精”和“新”的理念。“精”包含两个方面：一是精心设计。教师一定要精心设计和制作导学案，要按照“三维”目标进行设计，从而做到教学重难点突出。此外，教师还应设计与教学目标紧密相关的环节及内容，通过广泛搜集和查阅教学用书、备课资料、网络资源，精选其中对课堂教学最有用的部分，并在课堂教学中适时运用。二是精炼内容。导学案不能重复教材中的内容，不应涉及过多的练习和作业。“新”即“创新”。教师要借助导學案这个媒介，在对教学内容进行补充、探究、巩固、检测、拓展的同时，紧扣教学内容和目标要求，设计出创新型任务和实践性作业，以达到培养学生的创新和实践能力目标。

导学案的创新设计要求体现在以下四个方面：一是让导学案成为语文教材和课堂教学的有益补充，以切实服务于语文课堂教学的各个环节；二是导学案的设计不应增加学生的课业负担；三是导学案应以帮助学生理解和掌握所学知识为目标；四是导学案应以培养学生语文实践能力和创新精神为重要方向。

（二）导学案结构与内容的设计

在语文课堂教学中，导学案既是教者的教学辅助案，又是学生课堂导学的学习案。就教学环节而言，教学案的设计贯穿整个语文课堂教学的全过程，在知识链接、课堂导学、练习巩固、检测提高、拓展创新、实践运用等环节都具有重要的辅助学习作用。下面分别就导学案的结构和内容方面的创新设计做出探析：

1.知识链接案

知识案是导学案的第一部分，是与课文相关的知识链接。因此，其应体现课文的时代背景、相关文学常识、作家作品及课文内容主题等方面的知识。以四年级下册《小英雄雨来》课文为例，在“知识案”部分，主要设计了与抗日战争相关的历史背景知识，如抗日战争发生的背景、抗战中的典型事件、中国共产党领导下的军民抗战事迹等。知识案的设计具有重要的作用，因为它能帮助学生深入了解与课文有关的历史时代背景与相关知识，丰富学生的文化知识和人文素养，还有助于激发学生的民族情感和爱国主义精神，形成正确的历史观和价值观。可以说，良好的知识链接案设计有助于激发和调动学习兴趣，为课文的深入学习铺平道路。

2.自主预习案

预习案是导学案的第二部分，是专门为学生的课前自主预习和自主探究而设计的，以基础知识探究和基本能力培养为主要特征的学案。以《小英雄雨来》自主预习为例，预习案部分主要设计了如下内容：（1）有感情地朗读课文，给课文标段，圈画文中生字词，借助注释和工具书理解注音释义并抄录在预习本上；（2）再次研读课文，读完后按照故事发生的时间、地点、人物，以及故事的发生、发展、高潮和结局等环节，回顾和梳理故事情节，想象课文主要写了与雨来有关的哪几件事，试着总结；（3）按照故事情节的发展过程给课文分段，并给每部分总结小标题（不超过5个字）；（4）再次浏览课文，阅读重点段落，用典型的词语试着概括每部分故事中体现雨来所具有的高尚品质，并直接写在每个小标题的后边。

通过设计以上四个方面的预习作业，教师可以让学生在预习过程中，通过朗读课文、总结和梳理课文内容、查阅工具书和相关资料，一步步完成预习，从而实现初步理解课文大意，为进一步学习课文扫清障碍。在整个自主预习过程，教师要做好组织引导和指导帮助，积极参与到学生的预习过程之中。这一阶段的课堂要以学生为主体、教师为引导，以教材为主线、导学案为主要媒介，通过充分发挥学生自主学习的能动性，达到对知识的主动学习和理解，并且培养学生自主探究的品质和主动学习的精神。

3.课堂导学案

课堂导学案是导学案的第三部分，是整个导学案的主体部分。它是专门为配合课堂的新授部分而设计的引导学习案，因此在导学案设计中的容量和占比最大。课堂导学案是课堂新授环节和学习过程中的重点，供教师和学生在课堂教学的“新授”部分辅助使用。其设计目的是帮助、启发和引导学生进一步深入学习和理解课文内容，掌握相关知识，分析总结人物形象，把握和提炼课文主旨，完成相关语文实践环节。同时，还能为以上课堂环节和内容的学习提供可操作性的学习任务、具体环节内容和操作模本。

一是引导学生理解课文内容。按照由浅入深的设计原则，这部分导学案的首要作用就是引导和帮助学生理解课文内容。在《小英雄雨来》的新授部分，导学案中设计了三个方面的学习环节和内容：（1）从哪里可以看出雨来游泳本领高？找出文中相关的句子。（自主回答）（2）从哪几件事可以看出雨来是个“小英雄”？（交流发言）（3）从哪里可以看出雨来上夜校时受到了爱国主义教育？（交流发言）（4）雨来在鬼子面前的表现是怎样的？鬼子为什么要枪毙他？（交流发言）（5）雨来是怎样的一个孩子？（结合文中故事，自主概括）以上这些问题的设计，精准地抓中了课文内容理解的核心，教师只要引导学生通过自主或者合作学习来解决以上问题，就能深入理解课文内容了。

二是助力人物形象分析。在导学案的助力和推动下，通过学习和理解课文，学生已经掌握了课文内容，梳理清楚了故事情节。这时，教师要引导学生分析和概括人物形象。通过以上环节的学习，先前提出的问题被一一解决，学生在心目中分析、概括并得出雨来的形象：雨来是一个游泳本领高、聪明灵活、机智勇敢、热爱祖国、立场坚定、不怕牺牲的小英雄。

三是总结提炼主题思想。在理解了课文内容、分析概括出了人物形象后，提炼概括主题思想也是该部分导学案的重点内容。教师可通过导学案中设计的问题，结合故事内容和背景，引导学生学会提炼和概括文章的主题思想。

四是强化阅读训练，提高阅读能力。在进行完主体部分的学习后，教师还可利用同类型的网络教学资源，在导学案中布置同类型的阅读作业。其目的是引导学生基于课文内容开展对比阅读，完成相关作业，总结同类型课文的写作方法，从而训练和提高学生的阅读能力。

4.练习巩固案

练习巩固案是导学案的第四部分。导学案的练习巩固及作业设计要贯彻分层次梯度、体现由易到难的原则。导学案的设计和运用要与每课时的教学进度同步并行，是和课堂教学过程并行的两条“平行线”。因此，教师要紧扣每课时的教学内容来设计练习巩固案。

首先，要设计体现基本能力素养的作业。一般安排在第一课时后，起到及时练习与巩固所学知识的作用，帮助学生理解和掌握字词、作者作品、文学常识等基本知識。在课堂教学逐步深入的过程中，教师还可以紧扣教学课时和进度，设计一些具有理解性与延伸性的作业。这些作业的设计，能帮助学生更好地理解课文内容、分析人物形象、提炼和概括主要内容和主题思想。例如，在《小英雄雨来》的教学过程中，教师可以就课文的每一部分让学生设计一个小标题，以总结该部分的内容；还可以围绕每部分的故事总结内容，从故事情节中分析和提炼雨来的形象，总结和概括他的精神品质。

5.创新实践案

创新实践案是导学案的最后一部分。在完成课文内容的学习后，导学案中还要少量设计具有创新性和实践性作业，起到丰富知识、开发思维、培养创新和实践能力的作用。仍以《小英雄雨来》导学案设计为例，教师可以这样设计：（1）利用课余时间组织编排《小英雄雨来》课本剧，课前在班上演出；（2）假如雨来从鬼子的枪口脱险，活着回来之后，还会发生哪些故事？请你结合课文，发挥合理的想象，改写并续写《小英雄雨来》；（3）课后观看同类题材的电影或者电视剧《小兵张嘎》，并写观后感。以上三点作业设计紧扣课文本身，同时又包含了创新和实践的内容。这样的作业让学生兴趣浓厚，乐于完成，于无形中培养了他们的语文创新和实践能力。

三、导学案创新设计中应注意的问题

导学案应当是教师教学和学生学习的辅助资料，是课堂的有益补充。因此，导学案的设计不应喧宾夺主，使新授课堂变成了练习课或阅读理解课。这样就违背了课堂教学的目标和要求，也冲淡了教学的重点和难点。导学案的设计和运用虽然强化了学生的课堂学习主体地位，但仅仅借助导学案的学习是不够的，教者一定要精讲到位，讲解透彻，从而引发学生思想上的共鸣，真正体现语文学科的育人功能和思想启迪价值。不仅如此，导学案的设计还要紧紧围绕课文，最好分课时设计，体现少而精的原则。具体表现在，导学案的容量要适中，内容不可过多、过杂，以学生每节课都能轻松完成为准，起到既助力课堂学习又不增加学生负担的作用。此外，导学案的设计一定要做到目标明确，任务具体且细化，有利于操作和实践。那些模棱两可的问题、学生通过努力也难以解决的问题、超越教材范围的问题，一般不要关联到导学案中，因为这些问题的解决过程可能需要较多无意义的讨论，这就偏离了课堂教学的主题与核心目标。

总之，导学案的设计和运用改进了语文课堂教学模式，使学生成为学习的主体和课堂的主人。它提高了语文课堂教学的质量和效率，将学生的核心素养培育贯穿在教学的全过程中，在提升学生各项能力和综合素养的同时，又开发了学生的创新思维和实践能力。教无定法，贵在得法。在日常教学中，教师要精心设计和灵活运用好导学案，使其能更好地为语文课堂教学服务。

［参考文献］

［1］陈玉娟.你的“强势来袭”，我的“暗流涌动”——谈小学语文“导学案”的设计[J].语文天地，2020（30）.

［2］林雪琴.小学语文导学案的设计的思与行[J].学苑教育，2019（15）.

［3］傅淑琼.导学案在小学语文教学中的应用价值与引领作用[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（01）.

［4］石俊强.小学语文新课改的实践与反思——对导学案教学的思考[J].学周刊，2020（11）.

张 倩   甘肃省庆阳市华池县南梁希望小学。