“双减”背景下乡村小学校园足球开展的现状、问题及对策

王洋

［摘要］ “双减”背景下，乡村小学校园足球得到普遍开展。发展校园足球，可以减少学生的学习压力，提升校园活力，提高学生身体素质。当前，乡村小学校园足球的发展过程中，仍存在师资力量薄弱、场地设施不齐全等问题。本文以连云港市宁海中心小学校园足球开展为例，运用文献资料、访谈法、逻辑分析等方法进行现状剖析，分析存在的问题及成因，提出了扩展活动形式、学校加大投入、大力宣传教育等对策，为促进乡村小学校园足球的发展提供参考。

［关键词］ “双减”；乡村小学；校园足球；发展策略

一、乡村学校校园足球的开展现状

1.学生的足球运动兴趣情况调查

学生参加体育运动，从中获得成功，这能给学生带来喜悦，如果失败也会通过历练以让内心更加强大。可以说，体育运动在学生的成长过程中起着非常重要的促进作用。通过调查学生的体育运动兴趣，可以让学校管理者和体育教师更好地了解足球运动的受欢迎程度，设计有效的策略，更好地推广校园足球。为此，我们进行了宁海中心小学学生体育爱好情况调查。调查结果显示，学生喜爱足球运动的有25%，喜爱篮球运动的有20%，喜爱乒乓球运动的有14%。这说明，喜欢足球运动的学生占比并没有固有认知中那么低。

2.学校足球专业教师情况

足球这项运动对技战术的要求相对较高，学生足球水平要想获得提高，必须从技术和战术两方面加以训练。这是因为足球专业教师具有较强的理论基础知识和战术训练能力，他们可以有效提高校园足球的教学水平，促进校园足球的推广与发展。为此，我们又调查了宁海中心小学体育教师的专业情况。结果显示，体育教师团队中足球专业、篮球专业、排球专业、田径专业各1名，其他专业的4名。

3.家长对孩子参与足球活动的支持程度

小学生缺乏自主意识，家长的支持程度能在很大程度上影响孩子的选择。我们调查了家长对孩子参与足球活动的支持程度，以期能够更好地分析校园足球发展的制约因素，确定相应的策略，从而获得更多家长的支持。宁海中心小学足球活动家长态度的调查结果如下表所示。从表中不难看到，有20%的家长不支持孩子参与校园足球，对开展校园足球重要性的认识不足。部分家长还是希望孩子将更多精力用于文化课学习，有的甚至觉得足球训练会影响孩子学习，从而劝阻或禁止孩子踢足球。

二、存在的问题及成因分析

其一，硬件设施不足。中小学校园足球发展的进程中，硬件设施不足的问题普遍存在。乡村小学条件相对落后，往往存在缺乏足球场、足球质量不达标、足球器材不全等问题。部分小学校园规模较小，无法建立专门且规范的足球场地，只能借用篮球场、排球场等其他运动项目场地进行足球教学与培训。因此，这些老旧的硬件设施在一定程度上制约了学生足球兴趣的养成。

其二，师资力量薄弱。在乡村小学校园足球的开展过程中，主要存在足球专业教师人数不足、足球教师的专业水平和文化教育水平低等问题。连云港市海州区的5所乡镇小学仅有3名专职体育教师，还有4名兼职体育教师及1名外聘足球教练。师资力量薄弱的现状严重阻碍了校园足球的发展。很多兼职体育教师和非足球方向的体育教师缺乏有关足球运动的训练及比赛经验，存在教学方法、教学内容与学生的实际需求不符等现象，无法给予正确的示范和指导，或多或少地影响了学生对足球运动的兴趣。

其三，家长对校园足球的认识不足。很多家长生怕孩子在足球运动中受伤，也担心他们沉迷于足球运动而影响学业成绩，致使校园足球无法得到有效推广。

三、校园足球开展的创新策略

1.扩展活动形式，切实培养兴趣

宁海中心小学成立了启航足球活动营，定期开展活动。同时，学校每年举办班级足球比赛，并与其他兄弟学校进行足球友谊赛。我们成立了足球社团，只要是想踢足球的学生都可以报名，足球社团教师负责制订社团活动计划，并于每周四定期开展社团活动。学生在训练中逐渐喜欢上足球活动，在足球社团活动中积极学习足球技术。此外，宁海中心小学还组建了校足球队，通过外聘的方式引进资深足球专业老师，经过和教务处的协调，在不影响学生正常文化课学习的情况下每周安排三次一个半小时的专业足球训练。对于在训练中表现突出的学生，选拔他们参加“区长杯”足球比赛，如果闯入决赛还有机会去市里参加更高级别的足球比赛，这大大提高了学生参与足球训练的积极性。

2.学校加大投入，健全奖励机制

宁海中心小学地处乡镇，校外正规的足球场地相对缺乏。于是，学校加大投入维修好宁海中心小学操场，在有限的空间内规划好足球场。学校考虑周全，配足学生的足球运动装备，同时在每年的财政预算中，拿出固定的资金举办校园足球联赛，鼓励学生积极地参与乡镇校园足球联赛，充分体验足球活动带来的快乐。在赛后，我们会对获胜队伍的学生给予奖励；对输送优秀足球队员的班级给予奖励；对带队取胜的教师给予奖励，这极大地激发了学生和教师参与足球活动的积极性。例如，在今年的校春季运动会中，宁海中心小学体卫艺部门结合校园足球的开展情况，特意引入学生带球绕杆射门、运球接力两项比赛。学生在比赛前就开始积极训练。比赛中，学生在拼搏的赛场上充分地体会到足球运动带来的乐趣。比赛后，很多学生能够更加积极地加入足球训练，提高自己的足球水平。此外，学校还为校足球队设计了奖励机制，按参与比赛的等级、获得的名次进行奖励，这大大提高了学生和教练的积极性。

3.大力宣传教育，获得多方支持

宁海中心小学教科室协同多方力量研究发展校园足球的各项举措，并组织教师编写适合校情的足球教材。学校充分营造足球氛围，将操场的墙面设计成足球宣传画；午间休息时，在学校的电子大屏上播放足球精彩集锦；教室的后黑板上也布置了足球主题板报。此外，我们还通过家长会向学生、家长宣传国家对校园足球的支持措施，从而获得更多家长的支持。例如，在选拔足球队员时，提前发动班主任对家长进行讲解。初选出的足球队员，召开家长会，邀请校长、市体育局的领导作动员讲话。对于能长期坚持训练的队员，每学期召开两次家长会，建立微信群，保持家校沟通。学生家长通过学校足球政策的宣讲，了解了足球专业运动员政策，克服自身困难按时接送孩子训练，并鼓励孩子积极训练。经过长期坚持，学生的足球技术水平得到了显著提高，并促进了校园足球活动的发展。

［参考文献］

［1］王柯，等.百色市中小學校园足球活动开展现状的调查研究[J].当代体育科技，2019，9（09）.

［2］张奎利.天津市中小学校园足球运动开展现状的研究[D].天津师范大学，2012.

王 洋   江苏省连云港市宁海中心小学。