智慧教育在混合式教学模式中的应用

摘 要：本文旨在探索智慧教育理念下混合式教学的应用效果，通过在高校智慧教学中采用混合式教学模式，调查不同教学模式下学生对线上教学的满意度，发现智慧教育运用在混合式课教学中，有助于学生更好地参与课堂，教师能清楚了解学生课堂参与度，在课后交互环节，混合式教学模式能获得教师指导、充分利用学习资源、巩固课堂学习知识。与传统教学模式相比，智慧教育理念的混合式教学多维交互模式能有效提升交互质量，提高教学效果，值得推广应用。

关键词：标准化，智慧教育，混合式教学

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.18.036

“标准化作为现代工业文明的重要特征，是衡量社会管理水平的重要标志，是提升行业发展水平的重要途径。”教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋表示。当前，世界各国都在积极推动教育数字转型，把数字技术优势转化为提高教育质量的新动能。研制数字教育领域相关标准规范，将加快教育数字转型和智能升级，进而有力推动教育现代化发展[1]。随着时代的发展，科技的进步，传统的教学模式已经无法满足目前的教育需求，所以很多学校都已经推出了混合式教学。与传统式教学最大的不同是，其采用线上线下相结合的教学模式。学生不仅可以在线下与教师接触和学习，还可以通过线上来向教师询问问题，让学生能够积极地参与到教学当中。而且混合式教学还可以根据实际情况做出调整，从而让课堂变得更加有趣、丰富，让学生变被动为主动。教育标准化是以学校布局进行科学合理规划为基础，使学校办学规模与办学条件、经费投入、师资配备、课程设置、教育教学质量等方面达到国家有关标准要求[2]，在此要求下，可以将智慧教学应用在混合式教学当中，帮助教师更好地进行混合式教学。

1 智慧教学的不同模式

1.1 MOOC

MOOC中文名称为慕课，是对现代的信息技术和目前的教育方式进行了融合和创新，推动了教育理念以及人才培养方式的改革[3]。其与传统课程教育最大的区别为，可以采用多种学习方式，哪怕教师和学生不在同一个城市甚至不在同一个国家都可以进行课程的教学。MOOC会更注重学习者之间的合作还有知识分享，帮助学生深入拓展所学习的知识。

MOOC的出现降低了学习者学习的门槛，同时也提高了学习者自主学习的能力，但是在标准化的要求之下，为了能够更好地开展MOOC，教师的素质还有教学能力都需要进一步的提高，并且需要完善MOOC中的课程设计，评价学生的方式也需要更加灵活。不过MOOC并不适用于所有课程，在课程设计过程中需要结合不同课程的特点，这样才能满足节约资源的标准化要求。

1.2 SPOC

SPOC中文名称是小规模限制性在线课程，是在MOOC的基础之上发展而来的。MOOC的规模比较大，而且是纯在线的教学，会导致课程制作的成本较高，并且纯在线教学会导致学生和教师之间缺少互动，不便于教师管理学生等问题。因此在这种情况下，提出了SPOC。MOOC是针对所有高校的一种课程，而SPOC则是只针对本校的一种规模比较小的教学。SPOC将网络在线教学和线下课程教学结合起来，弥补了纯在线网络教学和纯线下课程教学中的不足，提高了教学的效率。SPOC可以为学生提供个性化以及完整的学习体验，让教师更加及时和全面地了解学生的学习情况，为学生制定个性化的学习目标。

1.3 微课

微课主要是帮助学生解决学习过程中遇到的部分重点和难点。课堂时间比较有限，有很多学生并不能理解课堂上教师所讲授的重点难点，因此出现了微课，微课主要是通过短视频的形式将重点难点的讲解记录下来，学生可以利用课下的时间通过这些微视频理解和学习这些重点难点[4]。微课经过不断地发展和完善，已经从刚开始的以教为主体转变为现在的以学生学习为主体。微课与传统的教学还有网络教学最大的不同是，其内容比较少，视频比较短，重点内容比较突出，有助于激发学生学习的积极性和主动性。

但是目前微课的设计也存在一些问题。比如：很多教师将微课当作传统课堂的缩小版，将课堂上所讲授的全部内容都录入到了微课当中，并没有突出其中的重点和难点。而且很多教师认为微课的“微”是指视频时间的长短，在制作微课时教师更加注重教学的讲解，反而忽略了学生的主动性和积极性。

2 智慧教育在混合式教学中的应用

2.1 课程教学中的应用

课程教学标准化可以让教师的教学目标更加清晰，教学过程变得更加灵活，教学内容落实得更加具体和有效[5]。因此基于标准化的要求，为了智慧教学能够更好地应用在课程教学当中，首先需要确立“教师会教、学生会学”的教学目标。传统教学模式的教学目标都是学生学过、教师教过，但是在混合式教学当中，需要更加注重满足学生的要求，培养学生的创造力，并且提高学生的积极性。教育标准化要求教育信息化标准包括以下内容：教育信息化设施与设备标准、软件与数据标准、运行维护与技术服务标准、教育网络安全标准、教育信息化业务标准、在线教育和数字教育资源标准、教师信息技术应用能力标准、学生信息素养评价标准。在标准化的要求下，学校需要为教师提供大量的教育资源，教师对这些资源进行整合和梳理，使其能够有效地应用在混合教学当中，帮助学生更好地学习。

2.2 教学评价中的应用

教育标准化工作的任务是制定标准、组织实施标准以及对标准的制定、实施进行监督。基于此，学校需要为教师和学生建立一套标准的评价体系。在此体系中不仅教师可以对学生平時的学习情况进行评价，提升学生的学习成绩，学生也可以对教师进行评价，督促教师进步，提高教学质量[6]。因此智慧教育也应该应用在教学评价当中，保证混合式教学中教学质量的稳定性、高效性。

首先，开展过程性评价，混合教学模式可以通过智慧教育平台，收集平时学生以及教师的教学活动信息，以此对学生的学习过程以及教师的教学过程进行全面评价，主要包括对学生的阶段性评价和期末考试评价，可以帮助学生更好地完成学校安排的学习计划。

其次，传统的教学模式只对学生开展单一教学，而混合式教学模式采用多元化教学，学生除了在课堂上学习，还会参加社会实践活动。因此可以通过智慧教育平台对学生进行多元评价，以此来提高学生教学活动的参与度。

最后，可以将智慧教育应用在总结评价当中，针对学生平时在智慧教育平台上的学习情况，采用测验的形式对学生进行总结考评。传统的总结评价主要依据学生最终的考试成绩，混合教学模式不仅参考学生最终的考试成绩，还会根据平时学生在智慧教育平台上的学习情况，将两者结合对学生开展更加全面详细的总结评价。

3 结 语

综上所述，随着我国的教育水平不断提高，传统的教学模式已经无法满足现在的教育要求，由此出现了混合教育模式。而智慧教育能够使学校更好地开展混合式教学。智慧教育平台主要依靠在线网络教学，将其与线下的课程教学相结合，有助于提高学生学习的积极性与教学质量。智慧教育不仅可以应用在平时的课程教学当中，还可以应用在课程评价当中，督促教师自我提升，同时提高学生教学活动的参与度。因此在标准化的要求下，在混合教学模式当中应用智慧教育意义重大，需要大力推广。

参考文献

教育部发布7项智慧教育平台系列标准[EB/OL].（2023-02-14）[2023-04-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_z t / m o e _ 3 5 7 / 2 0 2 3 / 2 0 2 3 _ z t 0 1 / m t b d / 2 0 2 3 0 2 /t20230214_1044512.html.

郭芳.基于智慧教育的英语阅读混合式教学模式研究[J].海外英语，2022（21）：113-115.

孙辰昊，刘亚娟.智慧教育视域下高校线上线下混合教学模式研究[J].大学，2022（29）：96-99.

張婷，何洋，秦莉，等. 基于智慧教育理念的混合式教学多维交互模式应用研究[ J ] .齐齐哈尔医学院学报，2022，43（14）：1388-1392.

杨崇军，王雨霏.智慧教育视域下高校体育课程混合式教学模式研究[J].拳击与格斗，2022（7）：37-39.

白雪莲，李佳，许晓冬.智慧教育背景下混合式教学模式研究[J].山西青年，2022（7）：51-53.

作者简介

李京蓉，硕士，讲师，研究方向为经济与贸易。

（责任编辑：高鹏）