“五育并举”融入大学生党史学习教育的路径研究

周颖

摘 要：中国共产党党史是一部不断推进马克思主义中国化、时代化、丰富发展马克思主义的历史，是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史，也是一部党的思想政治教育史。党史学习教育在大学生思想政治教育中起着至关重要的作用，思想政治教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，与“五育并举”育人理念一脉相承。将“五育并举”融入大学生党史学习教育有利于创新党史学习教育路径，也为有效推进党史学习教育常态化长效化提供了坚实的理论支撑和实践指导。

中国共产党的历史是在百余年奋斗历程中淬炼而成的，具有永不褪色的教育价值。中国共产党一直高度重视党史学习教育，用党的百余年奋斗史激励全党、全社会从中汲取革命英雄砥砺奋进的智慧和力量，树立正确、科学的大历史观，增强爱党、爱国、爱社会主义的深厚情感。党的十八大以来，习近平总书记就党史学习教育提出了一系列重要论述和重要指示精神，并对推动党史学习教育常态化长效化作出重大部署安排，印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》。党的二十大报告中也强调要“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结

合”［1］。我国高校是党领导下的高校，是坚持党的全面领导的坚强阵地，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，所培养的青年大学生是党和人民事业的接班人，事关党和人民事业薪火相传和长远发展。青年大学生能否修好党史这门必修课、常修课，直接关系到第二个百年奋斗目标能否顺利实现，关系到党和国家的未来。高校必须持续深入推进党史学习教育常态化长效化，引导青年大学生学党史、守初心，奋进新征程、建功新时代。

强化“五育并举”是全面贯彻党的二十大精神、落实立德树人根本任务、有效培养高质量人才的关键路径与时代诉求，将“五育并举”理念融入大学生党史学习教育各环节、流程，能够切实推进党史学习教育常态化长效化，大大提升育人实效，促进青年大学生德智体美劳全面发展，成为高校党史学习教育可辐射、可推广的全息育人模式。

一、大学生党史学习教育的现实困境

欲知大道，必先为史。习近平总书记多次强调学史的重要性，尤其是处于世界观、人生观、价值观形成重要时期的青年大学生，更应学懂是什么，弄通为什么，要知其然，更要知其所以然，汲取悟透党史智慧和精神。当前高校党史学习教育已进入常态化长效化发展阶段，但部分高校仍存在不“实”、不“活”、不“动”、不“美”、不“行”等问题。

（一）党史学习教育内驱力不足，缺“实”效

当代大学生出生于和平年代，未亲身经历血与火的考验和生死存亡的磨难，人生阅历相对较浅，很难通过自身学习深刻理解党史中蕴含的“德”之伟力。加之部分教师在课堂教学中擅用学术性、官方性话语“干巴巴”地解读党史知识，内容枯燥、容易跑“虚”，学生被动灌输，汲取“德”之智慧主动性不强。学生学党史内驱力不足，党史学习教育无法在立德树人过程中落到实处、收到实效。

（二）党史学习教育与专业知识教育未有效融合，缺灵“活”

部分高校高度重视课堂教学、学科竞赛、科研育人工作，对党史学习教育工作却有所忽视，出现重专业知识教育轻党史学习教育的现象。主要表现为未能充分挖掘课堂教学、学科竞赛、科研活动中的党史元素，党史学习教育与专业知识教育无法有效融合。例如，专业课程中党史元素与教学内容结合力度不够，课程思政效果不理想；学科竞赛大多偏专业方向，轻红色赛道；科研活动中未能把党领导下的科技发展历程、经验总结贯穿于科研创新各项工作中。

（三）党史学习教育偏静态教学，轻“动”态

很多高校党史教学主要通过开设“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“形势与政策”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等公共必修课来实现，重课堂静态教学，忽视了以红色体育为主的动态教学，未能将红色体育精神有效融入高校体育教学和体育文化建设中，缺乏对静态的党史理论、人物、事件的动态呈现，学生学习党史的沉浸感较低。

（四）党史学习教育流于形式，缺“美”感

大多数高校主要通过课堂教学、开展红色主题活动等形式进行党史学习教育，并取得了一定实效。但部分高校党史学习教育的开展仅流于形式，缺乏创新性和吸引力，美感不足。加之较多党史学习教育工作者缺乏新媒体素养，难以灵活运用新媒体平台宣传，将党史内容数字化、可视化、生动化地呈现，无法与新时代大学生的审美方式相契合。

（五）党史学习教育重理论，轻践“行”

理论学习的目的在于实践运用。但较多高校党史学习教育工作者因缺乏相关实践教学经验，无法为学生提供实践方面的专业指导和支持。另外，各高校虽已开始逐步重视作为开展党史学习教育实践教学重要渠道的劳动教育，但在开展过程中仍存在一些不足，例如，部分高校缺乏完善的劳动教育资源保障和实施机制，或者对劳动教育重视程度不够，顶层设计不够精细。

二、“五育并举”理念与大学生党史学习教育的关联性

中国共产党领导的百余年教育事业与党的百余年奋斗历程互融共进，逐步形成了德智体美劳全面培养的“五育并举”教育体系和多层次多渠道多元化的党史学习教育体系，两者在同一时空范畴打上了同一时代烙印，具有相同的时代底色。高校深入实施“五育并举”，必须强化党建引领，实现立德树人的教育目标。党史学习教育的开展也要求与学生德智体美劳全面发展相结合，最终达到立德树人的目的。两者均为高校政治属性、职责使命、发展形势的内在要求，相互依存，不可分割，具有较强的关联性。

（一）两者育人理念一致

相同的时代底色决定了两者一致的育人理念。“五育并举”是党的教育方针中提出的重大战略决策，强调要“培养德智體美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”［2］。中国共产党历史作为党的思想政治教育史［3］，其学习教育目的与思想政治教育目的如出一辙，都在于培养和造就为社会主义事业赓续奋斗精神的可靠接班人。“五育并举”与大学生党史学习教育虽属高校不同维度的育人体系，但与以人为本、培养堪当时代大任、矢志民族复兴时代新人的育人理念十分契合。

（二）两者均为强化立德树人成效的必然选择

立德树人是高校立身之本。从党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，到党的十九大强调要“落实立德树人根本任务”，再到党的二十大要求“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”［4］，可见立德树人重要地位越发凸显。而“五育并举”的核心任务就是立德树人，对大学生开展党史学习教育也是充分发挥党史育人功能、落实立德树人根本任务的应有之义和必然选择。另外，立德树人也是推进“五育并举”全面育人、推动党史学习教育常态化长效化的最终目的。

（三）两者相融相促，互为支撑

当前高校“五育”工作最突出的问题体现为偏于智、疏于德、弱于体美劳。“五育并举”难以落地见效，将其与大学生党史学习教育相融合，可以提升德育实效、提高智育质量、补齐体美劳教育短板，实现德智体美劳协调平衡发展的育人新格局。高校党史学习教育目前存在的不“实”、不“活”、不“动”、不“美”、不“行”等问题，可用“五育并举”为大学生党史学习教育赋能，以延展党史学习教育的育人场域、学理深度［5］，推动党史学习教育“实”起来、“活”起来、“动”起来、“美”起来、“行”起来。两者相融相促，互为支撑，放大育人效益。

三、“五育并举”融入大学生党史学习教育的路径探索

在新时代新征程中，将“五育并举”融入大学生党史学习教育全过程，是高校推进党史学习教育常态化长效化、落实立德树人根本任务、培养全面发展时代新人的必然选择。高校要把“五育并举”与党史学习教育贯通起来、有机融合、一体推进，把“五育并举”转化为党史学习教育实际行动，通过塑德立根、塑智立本、塑体立身、塑美立心、塑劳立行，推动党史学习教育“实”起来、“活”起来、“动”起来、“美”起来、“行”起来。

（一）塑德立根，党史学习教育“实”起来

立德树人，德育为先。将思想品德教育融入党史学习教育，把校园文化、学科文化与红色文化有机结合，让大学生从中国共产党筚路蓝缕、艰苦卓绝的奋斗历程和不忘初心、服务人民的先进典型中探寻“德”之坐标、看齐“德”之标杆、汲取“德”之智慧、感悟“德”之伟力，增强明大德、守公德、严私德的思想自觉和行动自觉，做对党忠诚的“信仰者”、造福人民的“服务者”、严于律己的“践行者”。高校可以将德育教育与德育实践相结合，开展聆听专题讲座、组织座谈交流、同上思政大课、参观革命圣地、诵唱红色歌曲、诵读红色家书、观看红色影剧等学党史活动，引导大学生从观看聆听党的故事、革命的故事、英雄的故事中感受爱国心、激励报国志，从与革命后代的访谈对话中感受先烈奋不顾身、大义凛然的伟大人格力量，从参观革命烈士纪念馆、红色文化遗产中亲身体会革命历程，从诵唱红色歌曲、诵读红色家书、观看红色影剧中厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，在历史与现实的德育教育和生动有力的德育实践中锤炼品德修为，涵养高尚道德品格，提升党史学习教育实效。

（二）塑智立本，党史学习教育“活”起来

社会主义现代化强国建设需要时代新人从党的历史中不断汲取智慧与力量，成为专业领域的高素质人才。将课堂教学、学科竞赛、科研育人活动融入党史学习教育中，深入挖掘各类课程中的专业史、学科史、科研史，积极探索知识传授、能力培养与价值引领相互融合的党史学习教育模式，培养具有正确党史观、较强社会责任感、德才兼备的青年先锋和行业骨干。高校可以用好课堂教学主渠道，在专业课中融入党史元素，不断完善课程体系结构、丰富课程内容、创新教学手段，以有深度的红色文化、有特色的专业教育推进课程思政改革；引导学生从学科竞赛中深度挖掘党史素材，积极参加中国“互联网＋”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅赛道”、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项活动等赛事；在科研育人活动体系中融入党史学习教育，通过开展以中国共产党领导科技发展为主题的活动，回顾党领导下的科技发展历程，激发学生坚定科技自立自强、建设科技强国的信心和决心，增强党史学习教育灵活性。

（三）塑体立身，党史学习教育“动”起来

中国共产党的丰功伟业离不开坚定的理想信念，离不开披荆斩棘的革命精神，更离不开过硬的身体素质。毛泽东曾提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”的重要论述。“Z世代”大学生出生互联网时代，随之而产生的体育活动缺失问题日益严重。高校要激发学生对体育的兴趣，鼓励学生强化体育锻炼，营造良好体育文化氛围，将体育课程、体育竞技、体能训练融入党史学习教育中，带领学生开展重走长征路、定向越野、打卡红色体育博物馆、走访红色体育故乡等红色体育活动，提升学生学党史的沉浸感，让青年学子在体育运动中潜移默化地重温在红色革命年代中形成的如火一般的红色体育精神，充分发挥体育在党史学习教育中强筋骨、健体魄、树信心、聚人心的独特育人价值和功能，从而培育大学生强健的体魄、健全的人格和顽强的意志。

（四）塑美立心，党史学习教育“美”起来

美育是一种情感教育，对陶冶高尚情操、净化美好心灵、塑造真善美人格具有重要作用。［6］大力弘扬中华美育精神，有助于推动社会主义精神文明建设。高校可以在重要节日以中国共产党历史为主线，以书法、绘画、雕刻等艺术形式为载体，充分发挥融媒体优势，综合采用文字、图表、音视频等多种形式生动立体地展演重要党史事件、党史人物，以美叙史，“再现”鲜活丰富的壮阔党史，致敬革命先烈，赓续革命精神。在提升大学生的审美标准和审美品位、展示美育成效的同时，让大学生通过这种寓教于乐的方式更好地感受到党史文化之“美”，为美丽中国、美丽乡村建设贡献才智和力量，增强党史学习教育吸引力、感染力、传播力。

（五）塑劳立行，党史学习教育“行”起来

为学之实固在践履，学史力行重在实践。劳动教育是开展党史学习教育不可忽视的途径之一，主动将劳动教育融入党史学习教育，有利于进一步延伸党史学习教育的实践育人路径，形成实践驱动下的党史学习教育的完整闭环。高校可以将劳动教育从课堂搬到田间地头，让劳动教育走进地方革命圣地，依托社会实践把劳动教育融入红色文化主题实践活动中。从第一课堂到第二课堂，从书本到指尖，让学生用实干践行马克思主义劳动观，亲身体会中国共产党勤恳劳作、自力更生、艰苦奋斗的历程，用心感悟先辈先贤光荣传统，用行继承弘扬劳模精神、工匠精神，在学党史中心系人民，厚植爱党爱国爱民情怀；在学党史中重实践，做身体力行、知行合一的奋斗者；在学党史中勇担当，积极投身社会主义现代化強国建设中，切实发挥劳动教育在党史学习教育中的重要载体作用，锻造大学生劳动本领和价值。

四、结语

推进党史学习教育常态化长效化是一项重要而复杂的长期性系统工程，需要善于回顾总结历史经验、勤于汲取创新理论智慧、敢于迎难破解实践难题，因事而化、因时而进、因势而新。用“五育并举”赋能大学生党史学习教育已经成为未来党史学习教育发展的主导方向和根本趋势，不仅能够引导学生在五育并举中明理增信，在知行合一中崇德力行，健全党史学习教育常态化长效化制度体系，而且能够构建针对青年大学生德智体美劳多层、多维的党史学习教育体系，用党的科学理论和扎实实践成就学生价值观形成时期的全面发展与成长成才。

参考文献：

［1］ ［4］ 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：65，34.

［2］ 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-09-13.

［3］ 徐川.高校辅导员的七项修炼［M］.北京：人民出版社，2022：202.

［5］ 张顺涛，杨天明，巩建宇.党史学习教育融入高校“大思政课”的实践进路［J］.学校党建与思想教育，2023（12）：73-75.

［6］ 谢云，余卫东.“五育并举”视域下高校思想政治工作体系的优化［J］.学校党建与思想教育，2022（2）：234-236.

基金项目：2022年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目“‘五育并举背景下高校党史学习教育常态化长效化制度机制建设研究” （2022SJSZ0854）。