新课改视角下高中英语教学中的创新教育方法探究

刘美玲

摘 要：本文探讨了在新课改背景下，高中英语教学方式的必要改革，并提出相应的教育改革策略。文章强调了“以生为本”的教学理念，认为传统的应试教学模式已经无法满足学生的英语核心素养培养需求。本文通过分析新课改的内容，创新教育方法，包括项目学习、合作学习、跨学科教育等，以提高学生的英语综合素质，培养学生的综合能力。这些方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养创新思维和解决问题的能力。通过这些教育改革举措，高中英语教育将更好地适应新时代的需求，为学生的综合发展提供更多支持。

关键词：新课改；高中英语；创新教育

随着新课改的不断深化，教育方式的改革已经成为当务之急。在高中英语教学领域，传统的应试教学模式逐渐显露出其不足之处。这种模式注重考试成绩，而忽视了学生的英语核心素养培养，限制了学生的创造力和思维发展。因此，有必要从新课改的角度重新审视高中英语教学，探讨新的教育方法，以更好地适应新时代的需求。本文将综合分析新课改条件下的高中英语教学方式改革，创新教育方法，这些方法将有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

一、新课改视角下高中英语课堂教学创新的必要性

新课程标准的推行对高中英语教育提出了更高的要求，强调对学生的综合素养、主体性发展和创新思维的培养。在这一新背景下，创新英语教学方式变得至关重要。

新课程标准强调了知识的实用性和实际运用。传统的英语教育模式往往注重语法和词汇的传授，而忽视了学生的实际应用能力。新的教学观念要求英语教育更加注重实际应用，培养学生的语言沟通能力和解决问题的能力。因此，英语教学需要更加注重实际语境下的应用，如模拟实际场景的对话、写作和阅读材料，以使学生更好地掌握实用的英语技能。其次，新课改强调了学生的主体性和自主学习。传统的英语教育往往以教师为中心，学生被动接受知识。然而，新的教学观念要求学生更加积极地参与学习过程，培养他们的自学意识和学习能力。因此，英语教学需要提供更多的学习资源和机会，激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主学习，培养批判性思维和问题解决能力。新课改强调了跨学科教育的重要性。英语不再仅仅是一门独立的学科，需要与其他学科融合，提供跨学科的教学活动，帮助学生更好地理解英语与其他学科的联系，培养综合素质[1]。新课改要求英语教育更加注重学生的综合素质的培养，包括道德素质、创新素质和社会责任感。因此，英语课堂教学需要更加关注学生的全面发展和人格培养，培养他们的社会责任感，使他们成为有思想、有创造力和有社会影响力的公民。

总之，新课改视角下高中英语课堂教学的创新是必要的，它能够更好地适应新时代的需求，培养具备综合素质的学生，提高他们的实际应用能力和自主学习能力，促进他们的全面发展。英语教育的创新不仅关系到学生的未来，也为整个教育体系的发展提供了有力支持。

二、新课改视角下高中英语教学中存在的问题

（一）英语学习的积极性不高

在高中英语教学中，存在着一些问题，其中之一便是学生的学习积极性不高。高中英语的内容较为广泛且难度较大，因此需要采取措施以激发学生的学习热情，以提高教学效果和质量。在英语学习过程中，学生应被视为学习的主体，并被鼓励主动跟随教师的教学节奏，积极参与课堂活动[2]。然而，在实际的教学活动中，存在一些问题，如教学方式单一、课堂氛围沉闷、师生互动不足等，这些因素导致学生的英语学习积极性不高。学生需要在学习过程中获得成就感和满足感，但由于这些问题，他们可能感到学习英语缺乏趣味性，进而影响了他们的学习效果。

（二）缺乏较强的口语交流能力

在高中英语教学中，学生必须掌握听、说、读、写等多项重要技能，这对于他们的综合素质培养和未来工作与生活都至关重要。然而，目前的高中英语教学存在一个问题，即教育者普遍过于侧重于考试成绩和听力分数，而在日常教学中，口语交际方面的投入较少。这导致学生的英语能力发展不够均衡，尤其在口语交流方面表现不佳。教师们应该在教学过程中致力于促进学生的口语表达和交际技能，以确保他们具备较强的口语交流能力。

（三）缺乏对英语词汇的了解

在英语课程中，词汇的积累至关重要，它直接影响着英语学习的效果。然而，在英语教学过程中，学生常常面临词汇量不足的难题。这一问题在高中英语测试中尤为显著，无论是在阅读理解题还是写作题中，学生对单词的掌握程度都对他们的表现产生深远的影响。如果学生的词汇量不足，他们在解答阅读题时很难准确理解文章内容。针对这一问题，教师应该特别关注学生的词汇积累。然而，词汇教学方法的选择以及其他潜在因素可能会影响学生的词汇学习效果，甚至导致各种类型的错误，从而降低了他们对词汇的理解能力，这将不利于提高学生的英语学习成绩。

三、新课改视角下高中英语教学的创新教育方法

（一）创造一种轻松愉悦的教学氛围

新课改背景下，高中英语教学正面临着新的机遇和挑战。传统的“灌输式”教学方法已经不再适应学生的需求，因此，营造一种轻松愉悦的教学氛围成为提高教学质量的关键举措。学生在课堂中应该感到轻松和愉快，而不是沉闷和压抑。这一目标可以通过多种方式实现。其中之一是采用轻松幽默的语言风格，以使学生感到亲近和舒适。通过在教学中融入幽默元素、趣味性的比喻和诙谐的语言表达，教师可以吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆教学内容。这种语言风格的运用有助于打破紧张氛围，使学习变得更加有趣和愉快。其次，利用有趣的教学材料也是营造轻松氛围的有效途径。教师可以选择富有启发性和趣味性的文本、视频、音频等资源，以激发学生的学习兴趣[3]。这些材料不仅可以引发学生的好奇心，还可以帮助他们在真实情境中学习和运用英语。例如：教师可以引入生动有趣的故事、笑话或音乐，以使学生感到学习英语是一种令人愉快的体验。积极的师生互动也是营造轻松氛围的关键。教师应该鼓励学生提出问题、分享观点，以及参与各种教学活动。这种积极的互动有助于建立一个开放和友好的学习环境，让学生感到他們的声音被尊重和重视。通过与教师和同学的互动，学生可以更好地理解和运用英语，同时也能够建立更强的学习动力和自信心。

在新课改视角下，创造轻松愉快的教学氛围有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。这一教学方法强调学生的参与性和积极性，培养他们的学习兴趣，使英语学习更加生动和有趣。通过轻松愉快的教学氛围，高中英语教师可以更好地满足学生的学习需求，提高英语教学的质量，培养具有综合语言能力的新一代学生。

（二）培养锻炼学生的交流能力

在新一轮课程改革背景下，高中英语教学正经历着深刻的变革。传统的灌输式机械教学方法，侧重于背诵和记忆，虽然有助于理解语法知识和技能的建立，但在实践中未必能够达到预期的效果，甚至可能对学生的表达和交流能力的培养产生不利影响。因此，新课改强调重新思考高中英语教学的定位，将学习的焦点重新聚集在培养学生的交际交流能力上，以更好地推动他们的学习和知识运用。

在这一新课改框架下，首要任务是激发学生的学习兴趣，使他们在学习英语的过程中感受到乐趣和吸引力。教师应该采用多样化的教育方法，以满足不同学生的需求和学习风格。通过创造有趣的教育情境，如引入生动的故事、情境模拟、音乐和视觉材料，可以引发学生的兴趣，激发他们更主动地参与课堂活动。此外，积极鼓励学生用英语进行口头和书面交流，有助于他们养成用英语进行对话的習惯。这种实践有助于学生更好地理解和应用所学知识，同时提高他们的自主学习能力。另一重要举措是积极组织学生参与社会实践活动，为他们提供实际经验和机会，促使他们在与同学和教师的互动中提高交际和解决问题的能力[4]。社会实践活动可以包括文化交流、社区服务等各个领域。通过这些实践，学生能够将他们在课堂上学到的知识和技能应用到实际情境中，提升他们的综合素质和实际能力。这不仅有助于学生更好地为未来的职业和生活做准备，还有助于培养他们的批判性思维和创新力。

新课改下的高中英语教育需要重新定位，将学生的交际和交流能力置于核心位置。要激发学生的学习兴趣，帮助他们养成用英语进行对话的习惯，同时积极组织社会实践活动，以提高他们的实际应用能力。通过这些创新教育方法，我们可以更好地培养学生的全面素质，为他们的未来成功和成长打下坚实的基础。

（三）提高学生的学习信心

面对高考压力，高中生的心理脆弱性显而易见，这个阶段教师的言行举止会对学生产生深远影响。在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要传播正面的能量，对学生进行鼓舞和激励，以激发他们的学习兴趣，提高学习信心，鼓励他们勇敢面对英语学习中的挑战，主动解决问题，防止消极和被动的情绪。英语教师需要全面了解每位学生的兴趣、性格特点和学习状况，并采用有针对性的方法鼓励和协助。

教师与学生之间的沟通至关重要。通过与学生的密切互动，教师可以了解学生在英语学习中遇到的问题，同时也可以了解他们的个人优势和需求。这种互动有助于建立信任和理解，使学生更愿意分享他们的困难和疑虑。在这个基础上，教师可以提供针对性的帮助和指导，帮助学生克服困难，增强他们的学习信心。

鼓励学生认识自己的长处是提高学习信心的关键[5]。教师应该帮助学生发现他们在英语学习中的优点和成就，无论是在语法掌握、口语表达还是写作方面。通过正面的反馈和肯定，学生可以更好地认识到自己的潜力和能力，从而激发学习兴趣。此外，教师还可以鼓励学生设立明确的学习目标，帮助他们制订学习计划，以逐步提高他们的英语水平。这种积极的目标设定和自我监督可以增强学生的自主学习能力，提高他们的学术自信心。教师还应该倡导积极的学习态度。这包括鼓励学生将挑战视为机会，而不是障碍。学习英语的道路充满了挑战，但这些挑战可以培养学生的坚韧和解决问题的能力。教师应该向学生传达在解决问题和克服障碍时的积极心态，鼓励他们勇敢尝试新的方法和策略。这种积极的学习态度有助于提高学生的抗挫折能力，使他们更有信心应对高考和未来的学习挑战。

高中英语教育不仅仅是知识传授，还包括学生心理健康的培养。通过积极的互动、正面的反馈和鼓励，教师可以帮助学生建立学习信心，激发他们的学习兴趣，以更好地应对高考和未来的学习挑战。这种创新教育方法有助于学生成长为自信、积极、有韧性的个体，为他们的未来成功和发展打下坚实的基础。

（四）拓展英语词汇，扩大词汇量

在高中英语课堂中，教师需要认识到学生的英语词汇量不足是一个普遍存在的问题。学生常常在学习过程中忽视词汇积累，缺乏对单词意义的深刻理解和灵活运用，这会对他们的英语学习和其他知识领域的学习产生负面影响，尤其是语法知识的学习。因此，为了提高学生的学习效果，教师应在教学中有针对性地帮助学生掌握词汇学习的方法和技巧，以扩大他们的词汇量，同时为他们的综合能力发展奠定坚实基础。

教师应当引导学生认识到词汇的关键地位，强调词汇对于语言能力的重要性。这可以让学生意识到词汇是语言的基础元素，是进行听、说、读、写各种语言活动的核心，以及理解和表达的基础。教师可以通过实例和互动来激发学生对词汇学习的兴趣，鼓励他们积极投入到词汇学习中。其次，教师应该帮助学生制订合理的词汇学习计划，以便他们能够有针对性地扩展词汇量。这包括选择合适的教材和词汇书籍，设定学习目标，划分学习阶段，并使用记忆和应用的技巧。教师可以引导学生掌握词汇记忆方法，如词根、前缀、后缀、词义联想、词汇分类等，以帮助他们更好地记忆和运用单词。此外，词汇学习也应与语言实际运用相结合。学生应该了解单词不只是静态的知识，还要能够在不同语境中正确运用。教师可以通过阅读、听力、口语和写作活动来帮助学生将所学词汇融入实际语言运用中，以便他们更好地理解词汇的含义和用法。这种联系实际的词汇教学有助于巩固记忆和提高语言运用能力。个性化的词汇学习计划也是重要的。教师应该了解每位学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的词汇学习指导。这包括根据学生的兴趣和学科领域来选择相关的词汇，以及提供额外的资源和练习，以满足不同学生的学习需求。

在新课改视角下，拓展英语词汇，扩大词汇量，是提高学生综合语言能力的关键环节。通过有针对性的词汇学习计划和与实际语言运用的结合，教师可以帮助学生更好地掌握英语词汇，提高他们的语言技能。

结束语

在新课改背景下，高中英语教学正面临着新的机遇和挑战。传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此我们需要创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养全面的语言能力。通过创新教育方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量，培养具有综合语言能力的新一代学生。这将为他们的未来学术成功和个人成长创造更多机会，使他们能够更好地应对未来的挑战。

参考文献

[1]雷洋.新教育形势下高中英语教学方法创新分析[J].中华活页文选：高中版，2022（1）：3.

[2]盖怀民.创新教育下的高中英语课堂教学模式研究[J].试题与研究：高考版，2021（35）：2.

[3]刘子丽.浅议新课改下的高中英语教学策略探究[J].读天下（综合），2021（6）：1.

[4]尹鹤.论新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（1）：1.

[5]赵芳兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透途径[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2021（12）：2.