高职院校辅导员班级管理工作研究

2023-03-29李洪宾

山西青年 2023年5期

关键词：辅导员育人管理工作

李洪宾

河北工业职业技术大学，河北石家庄 050091

在新时代背景之下，高职院校的辅导员需要基于教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，时刻秉承与时俱进的思想理念，确定崭新的工作定位，并积极从实际入手，提高自身的工作成效，促进学生在高职院校就读期间的健康成长。

一、高职院校辅导员班级管理的新要求

（一）注重学生的思政教育，积极培养学生价值观念

根据习近平总书记提出的“立德树人”指导思想，高职院校的教育工作应当围绕大学生的思想政治教育工作，提出具体的改革与创新目标。而作为高职院校的辅导员，则应当在开展班级管理工作时，着重强调思政教育工作的重要价值，并通过组织丰富多彩的思政实践活动，助力学生提高个人的思想品德以及道德素质。

（二）注重学生的专业学习，帮助学生制定完善计划

高职院校作为职业教育发展的重要组成部分，教师需要在日常的教学工作当中，确保学生掌握既定的专业知识技能与综合素质，为未来求职就业奠定良好基础。作为辅导员，则应当在开展班级管理工作时，注重学生的专业学习，悉心帮助学生制定完善的学习计划，并能够在给予其建议和帮助的同时，促使学生形成正确的学习思想，更加积极、自主地参与到既定的学习任务当中。

（三）注重学生的课外活动，实现学生多元健康发展

大学阶段的学习生活与其他时期不同，学生拥有更多自由分配的时间，使其在完成学习任务之余接触更多富有意义的新鲜事物。因此，辅导员能够以积极参与丰富的日常活动为导向，在组织学生参加健康有益的活动当中，注重提高学生多方面的能力与素质。其中，辅导员需要积极与学生建立良好的合作关系，共同在交换意见与想法之后，积极参与班级活动的组织与实施。

（四）注重学生的就业择业，指引学生未来前进方向

对于高职阶段的学生来说，就业与择业是影响其未来成长和发展的重要环节，需要辅导员发挥相关的引导作用，能够在向其提供专业指导和帮助的同时，促使学生找到自己称心如意的工作。因此，辅导员应当在学生面临毕业、求职期间，重视学生的就业指导和心理辅导，在专业力量的支持之下，积极营造良好的就业氛围，为学生提供就业信息以及求职辅导，引导学生可以做出必要的职业规划，并使其更加明确自己未来的前进方向。

二、高职院校辅导员班级管理的新理念

（一）坚持理论与实践相契合，营造良好的教学空间

辅导员可以积极组织诸多社会实践活动，让学生基于书本知识的学习，树立正确的价值观念，之后可以灵活、自主地解决自己的问题，并以此培养个人的独立能力和实践能力，真正服务社会，实现知识与行动的有效统一。［1］高职院校辅导员开展班级管理工作时，需要始终坚持理论与实践相结合的思想观念，在积极向学生传达理论知识的同时，注重为学生提供更多可行性的实践活动，可以引导学生在实践当中反思自己的学习成果，并借此机会促进个人社会品格的培养与发展。

（二）遵循学生的发展规律，落实学生的主体地位

作为高职院校辅导员，则应当在开展班级管理工作当中，充分注重学生的发展规律，能够以倾听学生的想法为主要手段，真正落实学生的主体地位，并通过发挥学生的自主性作用，不断实现班级管理工作的创新与完善。例如，辅导员在开展班级管理以及日常事务的分配时，可以最大程度上以倾听民主选择为主，真正在倾听学生意见的同时，让更多的学生参与到班级管理的工作当中，可以由此建立良好的班级管理模式，并通过打造良好的班级氛围，使学生在该环境当中得以健康成长和稳健发展。

（三）践行“三全”育人的要求，确保学生的健康发展

近几年来，“三全”育人的教学思想能够以全方位、全员、全程为目标，重视育人工作的实践效果，并真正要求教师实现有效的指导管理，积极培养更加优秀的人才。因此，高职院校辅导员可以真正基于不同学生的学习要求，采用针对性的指导方案，以充分遵循“三全”育人的指导思想，真正将具体可行的教学方针精准落实到日常的管理工作当中，能够进一步满足既定的任务要求，实现学生在校期间的良性发展。

三、高职院校辅导员班级管理的新问题

（一）学生缺乏正确的自我认知，难以发现自己的价值所在

经研究调查可知，高职阶段的学生在遭受高考成绩的冲击之后，容易对自己缺乏正确的认知，并习惯认为自己是差生，与本科生存在着较大的距离，由此对自己的未来发展缺乏自信心，并容易以此降低现有的学习积极性，很难高质量完成既定的学习以及其他各项任务要求。这对于辅导员来说，会逐渐演变成较为头疼的难题，需要积极发掘问题发展的根源，并通过帮助学生调节自我认知，使其以更加积极的心态，自主参与到日常学习以及班级管理的工作当中。（具体内容见表1）。

表1 高职院校学生的自我认知情况

（二）教育形势的发展速度较快，难以掌握学生管理的精髓

随着高职院校教育比重不断上升，教育部乃至社会各界人士，都逐渐对高职阶段的教育工作投以关注与重视的目光，随之而来的还有更多人才培养目标的提出。这对于辅导员来说，则需要其真正基于创新发展的教育趋势，逐步在实践研究当中完善个人的管理工作，并以此积极提出明确的实施路径，有效促进高职院校学生的综合发展。（具体内容见表2）。

表2 高职院校辅导员对现代教育形势的个人看法

但从现阶段的调查情况来看：有70%的辅导员反馈出的意见，都是认为现代教育形势的发展速度较快。而他们由于个人能力有限，难以适应时代的发展和真正掌握学生管理的精髓，可以有效处理当前存在的问题与不足。久而久之，辅导员的日常工作就会存在着较多问题，无法有效满足预期的教学管理目标。

（三）班级管理的方法较为老旧，难以掌握专业的指导目标

高职院校辅导员的工作对象较为复杂，需要根据不同的变化情况，加以调整自己的管理方针以及具体策略。但由于很多辅导员在开展班级管理工作时的态度存在问题，并没有及时提出创新性的管理方法，从而对学生的课外活动专业学习、就业发展等多个层面造成消极影响，无法提供充足的帮助，经常采用老旧、单一的管理方法，难以实现专业的指导目标，并进而体现有效的管理效果，真正带领学生能够在适宜的环境氛围之下得以发展。（具体内容见表3）。

表3 高职院校辅导员的班级管理效果研究

四、高职院校辅导员班级管理的新路径

（一）加强思政教育，提升学生综合素质

辅导员需要切实关注学生在思政学习方面存在的问题，能够积极采取针对性的指导意见，不断在采取有效措施之余，促使学生形成正确的价值观念，并积极引导学生从中接受思想道德以及素质观念的正向引导。例如，辅导员可以积极开展主题班会以及社会服务等实践活动，为学生的思政学习提供一定契机，有助于帮助学生提高自己的综合素质，并真正在参加诸多主题活动的过程当中掌握正向的价值观念，以更加明确、有效地解决自己的思想问题，更好地为未来的发展提供重要的支撑和帮助。

（二）优化班级环境，融合多元教育措施

日常的班级管理，包含激励措施、班干部队伍建设等多项内容，能够围绕学生日常的学习以及生活展开，并促使学生在适宜的环境当中更好地完成自己的学业任务。因此，辅导员则需要制定相关的班级纪律措施，能够以诸多评价指标为主，让学生在接受激励的过程当中，提高自己的学习管理质量，由此判断自己行为表现的正确与否，可以真正基于个人的情况，注重提高个人的学习积极性。而与此同时，辅导员在挑选班干部以及设置班级管理措施时，也需要充分遵循学生的意愿，如此建立良好的班级氛围，更加适于和谐师生关系的建立和发展。［2］

（三）重视就业发展，积极开创就业指导

一直以来，高职院校学生最常见的问题就是就业方面的问题。而作为辅导员，理应在校期间对学生所面临的问题进行适当的指导和帮助，助力学生的未来发展，并真正发挥辅导员在高职院校班级管理工作当中的有效作用。其中，辅导员可以积极学习与学生专业相关的理论知识，能够摆正自己的教育心态，并注重提高自身的专业技能，可以在及时关注就业信息和用人需求的同时，为学生组织提供良好的就业平台，为学生的未来就业发展提供一定指导。

（四）加大心理辅导，及时解决学生困境

高职院校的学生容易受到社会舆论的压力，经常在学习与生活当中存在着较多的心理问题，影响自身的健康发展。作为辅导员，应当及时对学生的心理发展状况进行有效的衡量，并及时发现问题予以针对性的解决和处理，从而避免学生产生心理问题，并确保学生的身心健康发展。其中，辅导员可以设置“帮扶小组”的方式，将班级里的学生划分为不同的组别，能够定时参与心理健康的评测活动，在相互的监督与帮助之下及时反馈情况，以帮助辅导员更加精准地了解学生近况，及时为学生提供专业的心理辅导。［3］

（五）增加家校交流，构建协同育人机制

尽管高职院校的学生已经具备独立自主的思想意识，但是家长作为监护学生的第一责任人，仍旧需要与学校保持适当的沟通和联系，能够从全方位了解学生的发展状态，并真正落实“三全”育人的指导思想，通过构建协同育人机制，确保学生在校以及在家中的健康成长。因此，辅导员应当定期与学生的家长进行交流和沟通，能够积极倾听学生的反馈，并通过向家长告知学校学生在校的表现，帮助家长以及辅导员更加了解学生的发展特点，从而提出针对性的教育指导方案，及时判断学生的实际情况，并采取不同的教学方法，提高班级管理的综合效率。