数字时代背景下的课堂管理

黄维

摘 要：在数字时代，教育领域正在经历着前所未有的转型，课堂管理面临着全新的挑战和机遇。《学记》作为世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献，其思想对数字时代课堂管理具有重要启示作用，且具有重要的应用价值。数字时代，我们需要强调师生互动和信任关系的重要性、自主学习和思考的重要性、道德教育和社会责任感的重要性、个性化学习和多元化教育的关键性以及持续学习的精神，鼓励学生终身学习，以适应知识不断更新的数字时代背景下的课堂管理。

关键词：数字时代 课堂管理 《学记》思想

“数字化”像一股势不可挡的狂潮涌入了我们的时代，当人们还沉浸在昨天科技的恩泽并沿着其铺就的道路延续着顺理成章的生存方式时，数字化技术已经开启我们生存的另一个天地。［1］在数字时代，教育领域正在经历着前所未有的转型。教育者、学生和家长都在积极探索和适应数字技术如何改变传统课堂教学和学习过程。数字化工具和在线资源的普及为教育带来了便利，也带来了新的挑战和机遇。在这一变革时代，学校教育在个体的发展中存在着“三主导”规律：一是相对于遗传和环境因素，学校教育起着主导作用；二是在学校教育中，相对于行政管理、学生工作和后勤服务等活动，课堂教学起着主导作用；三是在课堂教学中，教师起着主导作用。［2］因此，我们需要不断寻找有效的方法来管理课堂，以确保教育仍然能够发挥其应有的作用，培养学生的核心素养。聚焦于数字时代背景下的课堂管理，借鉴世界上最早的专门论述教育与教学的经典著作《学记》中的思想，探讨其如何为当代教育提供启示和应用。《学记》不仅反映了古代师生关系的演变，还蕴含着丰富的教育哲学和道德观念，其思想在数字时代的课堂管理中或许能够为我们指明前进的方向，帮助我们更好地应对当前和未来的教育挑战。

数字时代的课堂管理不仅仅是教师和学生之间的互动，更是一个涉及教育技术、在线学习平台、虚拟教育工具等多个维度的复杂系统。如何在这个多元化的环境中建立积极的师生互动、促进学生的参与、使学生收获更多学习成果以及弘扬教育的道德价值，这些问题需要全面地思考和解答。同时，我们也需要关注数字时代背景下的课堂管理对于教育平等和教育质量的影响，确保每个学生都能享受到高质量的教育，得到全方位的成长。

一、数字时代下的课堂管理

（一）数字化教育的兴起与挑战

随着数字技术的迅猛发展，数字化教育已经成为现代教育的重要组成部分。在线学习平台、虚拟教室、教育应用程序等数字化工具的广泛应用，为学生提供了更多的学习途径和资源。同时，数字时代背景下的课堂管理面临着新的挑战和机遇。首先，数字化教育为教师和学生提供了更大的灵活性。教师可以根據学生的需求和学习进度调整教学内容，提供个性化的教育支持。学生可以在任何时间、任何地点访问学习材料，实现自主学习。这种灵活性为教育带来了便利，同时也激发了学生的学习动机和积极性。其次，数字时代的课堂管理涉及在线互动和学习成果评估的新挑战。教师需要掌握数字工具，与学生在线互动，监督学生的学习进度，提供实时反馈。教师如何客观评估学生的学习成果成为一个关键问题，需要寻找新的评估方法和工具，确保评价的公平和准确。另一个挑战是数字时代的课堂管理需要师生具备更多的数字素养和技能。教师需要掌握教育技术，熟悉在线教育平台，以及有效地使用教育应用程序。学生也需要具备数字素养，以便有效地利用数字工具进行学习和研究。数字化教育要求教育者不断更新自己的知识和技能，以适应快速发展的技术环境。

（二）对数字时代下的课堂管理的未来展望

数字时代虽然给课堂管理带来了一系列挑战，但也为教育带来了巨大的机遇。在未来，数字技术将继续发展，教育将进一步数字化，课堂管理将变得更加高效和新颖。首先，数字时代的课堂管理将强调个性化学习。教育者将能够根据学生的兴趣、学习风格和水平提供定制化的教育内容和资源。这将有助于满足每个学生的学习需求，提高学习效果。其次，数字时代的课堂管理将注重实时互动和合作学习。教师和学生可以通过在线工具进行互动，共同解决问题和探讨知识。这种多维度的互动将丰富课堂体验，促进学生的参与和合作。最后，数字时代的课堂管理还将借鉴教育科技的最新发展，如人工智能、虚拟现实和增强现实等。这些技术将为教育带来更多的可能性，提供更生动、交互性更强的学习体验。数字时代的课堂管理充满了挑战和机遇，教育者需要不断学习和适应新技术，以更好地管理数字时代的课堂。同时，数字化教育将为学生提供更灵活、更加个性化和互动性更强的学习机会，有望提高教育的质量和效果。在未来，数字时代的课堂管理将继续演进，成为教育领域的一个重要议题。

二、《学记》思想的核心理念

（一）传统师生关系的反映

《学记》深刻地反映了传统师生关系的核心理念，但对《礼记·学记》进行长期、系统研究的作者较少。［3］ 《学记》饱含着尊师重道、传承知识、实践道德教育以及连接师生情感的深厚内涵。首先，在《学记》中，传统师生关系强调了师父的权威性和学生对其的尊重。师父不仅是知识的传授者，更是学生的导师和榜样。他们的话语具有权威性，学生需要虚心聆听并遵循师父的教导。这种尊师重道的理念强调了教育过程中学生对教师的恭敬和尊重，为传统中国文化中的师道关系奠定了深厚基础。其次，传统师生关系还包括了知识、技艺和道德的传承。师父的责任不仅仅是传授知识和技艺，还包括了教导学生为人处世的道德规范和行为准则。在《学记》中，知识传授不仅仅是学术知识，还包括文化传承和品德培养。这一全面的教育理念强调了教育的综合性，使学生在获取知识的同时也注重道德教育和品格塑造。最后，在《学记》中，传统师生关系还强调了师生之间的情感联系。这种情感联系是深厚的，也体现了师生之间的信任和理解。师父和学生之间的互动不仅仅是知识传授，还包括了情感交流和人际关系的建立。这种情感联系不仅使教育更有效，还有助于使学生得到全面发展。综合而言，传统师生关系在《学记》中得到了生动的反映，强调了尊师重道、传承知识、实践道德教育以及连接师生情感等核心理念。这些传统智慧不仅为古代教育提供了指导，也为当代教育提供了有益的启示，尤其是在数字时代的课堂管理中，我们可以借鉴这些核心理念，提高教育质量，优化教育效果。

（二） 《学记》思想的现实应用

《学记》蕴含着深刻的教育哲学思想和道德观念，其核心理念在数字时代的课堂管理中具有重要的现实应用价值。首先，我们可以借鉴《学记》思想中强调的师生关系理念，将其应用于数字时代的教育实践。尽管数字化技术改变了教育的形式，但教育者仍然可以强调教师的权威性和赢得学生对其的尊重。这可以通过建立积极的师生关系、提高专业知识水平以鼓励学生尊重教育者来实现。在数字时代的虚拟课堂中，强调师生关系有助于建立稳固的教育基础，优化学习效果。其次，《学记》思想中的全面教育理念也具有现实应用的价值。在数字时代，教育者不仅需要传授知识，还需要注重学生的道德培养和品格塑造。通过引导学生了解道德原则、培养社会责任感以及提供道德教育，我们可以确保数字时代的课堂管理更具价值观和道德维度。这有助于培养具备全面素质的学生，使他们为社会做出更积极的贡献。最后，师生情感联系是《学记》思想中的重要元素。尽管数字时代的教育可能涉及虚拟互动，但我们仍然可以在教育实践中强化师生之间的情感联系。通过积极的互动、鼓励学生提出问题、关心学生的成长和发展，教育者可以在虚拟环境中与学生建立信任和理解的关系。这种情感联系有助于学生的学习，也能够提高教育的质量和效果。综合而言，《学记》思想的现实应用包括强调师生关系、实践全面教育理念和强化师生情感联系。在数字时代的课堂管理中，这些核心理念有助于提高教育的质量，培养具备综合素质的学生，同时也弘扬了教育的道德价值。因此，《学记》思想为数字时代的课堂管理提供了有益的指导和应用，有望为教育实践带来积极的影响。

三、《学记》思想对数字时代课堂管理的启示

（一）强调师生互动和信任关系

《学记》是世界上最早出现的教学论专著，其文字简约而思想丰富。特别是其所提出的“善教”“善学”的教学艺术思想非常有价值。“善教”“善学”的思想可以使我们领会到关于数字时代课堂管理的第一个重要启示：师生互动和信任关系。这一启示在当前教育领域具有重要的理论和实践价值。在数字化教育环境下，师生互动和建立信任关系变得更加复杂而关键。师生互动一直被视为教育过程中至关重要的组成部分。它不仅有助于传授知识，而且能够激发学生的思考，培养其问题解决能力，促进其批判性思维的形成。在传统的面对面教育中，师生互动通常通过课堂讨论、学生提问和问题解答等方式实现，教育者可以直接与学生互动，包括解答疑虑、引导思考和提供实时反馈。然而，在数字化教育中，师生互动的形式和方式发生了巨大变化。数字化教育提供了更多元化的教育机会，学生可以通过在线课程、虚拟课堂和教育平台与教育者互动，不受时间和地理位置的限制。这种全新的互动模式为教育者和学生提供了更大的灵活性和更多样化的选择。然而，也同时为教育带来了挑战，包括如何建立信任关系、促进有效的远程互动以及克服沟通障碍等问题。在这一背景下，借鉴《学记》思想中的师生互动理念显得尤为重要。这一理念同样适用于数字时代的课堂管理。在数字时代，教育者需要积极倡导在线师生互动，通过虚拟环境中的实时沟通工具、讨论板等方式，营造师生之间的紧密互动氛围。这可以提高教学效果，有助于建立学生对教育者的信任感，增强学习动力，从而提升教学效果。例如，教育者可以定期举行在线讨论会，鼓励学生提出问题、分享想法，并及时回应学生的疑虑，从而建立起积极的互动氛围。在数字时代的课堂管理中，建立信任关系同样具有重要意义。信任关系有助于学生感受到教育者的关心和支持，从而更积极地参与学习过程。在数字化教育中，建立信任关系可能需要额外的努力，教育者需要通过有效的沟通和支持来赢得学生的信任，这可以通过及时回应学生的问题、处理学生的反馈、提供个性化的指导、关注学生的学术和情感需求来实现。总之，强调师生互动和信任关系是《学记》思想的重要启示之一。在数字时代的课堂管理中，教育者需要善于利用现代技术工具，积极推动师生互动、建立信任关系，以提高教育的质量。将《学记》思想中的互动理念与现代教育技术相结合，可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合能力，促进教育的发展。因此，这一启示对于数字时代的课堂管理具有重要的指导意义。

（二）引导学生自主学习和思考

《学记》同时强调学生必须善学。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”所谓“善学”，就是善于学习、学会学习的意思。［4］从善学出发，我们可以领会到《学记》思想对数字时代课堂管理的第二个启示：引导学生自主学习和思考。教师要引导学生自觉学习而不是强迫学生消极被动学习，学生就会积极主动地跟着教师学习，变“要我学”为“我要学”，那么师生关系便可达到和谐状态。自主学习是学生“愿意”并且“能够”参与学习活动全过程的一种学习方式。［5］自主学习能力和思考能力在现代教育中变得愈发重要，而数字时代为培养这些能力提供了更多机会和挑战。自主学习能力是指學生在教育过程中能够独立选择学习内容、制订学习计划、积极探索知识、主动解决问题的能力，这种能力不仅有助于学生更好地适应知识爆炸的信息时代，还培养了他们的终身学习能力。在数字时代，学生可以通过在线资源如数字图书馆、开放式课程等途径获取大量的学习材料，但要真正受益，他们需要具备自主学习的技能。教育者可以积极推动学生自主学习，这可以通过以下方式实现。

首先，鼓励学生制订个性化的学习计划。教育者可以与学生合作，帮助他们设定学习目标，规划学习路径，并提供资源和指导。这有助于学生更好地管理自己的学习进度，提高学习效率。其次，提供学习策略指导。教育者可以教导学生如何有效地阅读学习资料、整理信息、开展研究以及解决问题。这些技能对于自主学习至关重要，可以帮助学生更好地利用数字化工具和资源。最后，激发学生的学习兴趣。教育者可以设计具有挑战性和吸引力的学习任务，让学生能够自主选择感兴趣的课题，并深入研究。这有助于培养他们的探索精神和主动学习的意愿。在数字时代的课堂管理中，引导学生自主学习和思考能够帮助他们更好地适应信息化社会的需求，培养创造性思维和解决问题的能力。这既有益于学生个体的成长，又有助于提高整体教育质量。因此，这一启示对于数字时代的课堂管理具有重要的指导意义。

（三）重视道德教育和社会责任

在数字时代的课堂管理中，为了培育学生形成“敬业、谦逊、务本、时常、聪敏”的良好品格，现代教育应该注重对青少年学生进行持续的、系统的德育教育［6］，重视道德教育和社会责任已成为不可或缺的一环。这是因为现代社会面临众多道德挑战和社会问题，需要有思想、道德高尚、具备社会责任感的公民来参与解决和改善。《学记》思想提供了宝贵的指导，帮助教育者培养学生的道德观念和社会责任感，使学生在面对复杂多变的社会挑战时能够充当积极的角色。道德教育是培养学生的道德观念和行为准则的过程，这在数字时代尤为重要。在一个信息爆炸和价值观多元的世界中，学生需要坚定的道德基础来指导他们的行为和决策。为实现这一目标，教育者可以采取以下策略。

其一，伦理讨论与反思。鼓励学生参与伦理问题的讨论和反思。通過课堂讨论、小组活动以及伦理案例分析，学生可以深入探讨道德问题，理解不同观点，形成自己的价值观。其二，角色建模。教育者可以成为道德行为的榜样，展示正直、诚实、公平等品质。同时，邀请道德榜样与学生互动，分享他们的道德体验和面临的挑战，激发学生的道德意识。其三，社区参与。鼓励学生参与社区服务和志愿活动。通过亲身经历，学生可以感受到社会问题的现实性，培养社会责任感。这种参与还有助于学生将道德观念付诸实践，理解自己的行为如何影响社会。社会责任感是指学生对社会问题和公益事业的关注和参与。在数字时代，社会问题愈加突出，培养学生的社会责任感是教育的重要使命之一。教育者可以通过引入有关社会问题的课程、组织学生参与社区服务项目、鼓励学生运用知识和技能来解决社会问题，也可以组织创新比赛、社会创业项目或研究课题，鼓励学生寻找创造性的解决方案。

（四）推动个性化学习和多元化教育

在数字时代，个性化学习和多元化教育已成为教育领域的重要趋势。教育者需要适应学生的不同需求和学习方式，为他们提供更有针对性的教育。《学记》思想提供了一些有价值的启示，可以帮助教育者更好地实现个性化和多元化教育。

1. 个性化学习

个性化学习强调教育者应该更好地了解每个学生的学习需求、兴趣和能力，以便量身定制教学计划。在数字时代，教育者可以借助先进的技术和数据分析工具来实现个性化学习，比如学习分析和数据挖掘。教育者可以收集学生的学习数据，包括学习进度、难点、兴趣等信息。通过分析这些数据，可以更好地了解每个学生的学习需求，从而调整教学内容和方法。教育者可以鼓励学生制订自己的学习计划，使学生根据自己的兴趣和目标选择学习路径，同时提供指导和建议，帮助学生规划学习路径。另外，教育者还可以利用数字化教材和在线学习平台，为学生提供个性化的学习资源，包括定制的练习、教材、视频和课程。当然，在开展个性化学习教育的同时，教师的主体作用不容忽视，必须坚持其对教学的掌控，以此实现对教学规律的深刻领悟，导引教学尽可能朝着预期发展。［7］在开展个性化学习时，教师应观照学生的生命状态，进行适切的“豫”“时”“孙”“摩”，来引发学生对美好事物的追求，使个性化学习处于学习的最佳状态。［8］

2. 多元化教育

多元化教育意味着教育者应该采用不同的教育方法和资源，以满足学生的多样化学习需求。数字时代提供了丰富的教育工具和渠道，可以支持多元化教育，包括以下内容。其一，在线课程和资源。利用在线学习平台，教育者可以为学生提供多样化的学习资源，包括视频课程、在线模拟实验、虚拟实地考察等。这些资源可以适应不同学生的学习风格和节奏。其二，项目式学习。鼓励学生参与项目式学习，通过解决实际问题和完成任务来学习。这种方法可以培养学生的实际问题解决能力和团队协作技能。其三，跨学科教育。促进不同学科之间的交叉学习，帮助学生建立综合性的知识体系。数字化教育可以更容易地实现跨学科教学，让学生获得更广泛的知识。总之，《学记》思想提醒我们，个性化学习和多元化教育是数字时代课堂管理的重要方向，教育者应该利用先进的技术和教育理念，为学生提供更有针对性和多样化的教育资源，以满足学生不断变化的学习需求。这将有助于提高教育的质量，培养更具创新力和适应力的学生，使他们能够在数字时代取得成功。

四、结语

《学记》思想为数字时代的课堂管理提供了很多可借鉴的元素，包括个性化学习、互动和合作、教育技术的应用等，可以帮助教育者更好地应对数字时代的挑战，培养具备全面素质的学生，促进教育的发展和社会的进步。

参考文献：

［1］ 刘玉华.数字时代的教育与人机工程初探［J］.继续教育研究，2009（10）：175-177.

［2］ 张传燧，丁伟平.“和易以思”：有效课堂教学模式的特征及其构建策略——基于学生发展核心素养培养的视角［J］.教育科学研究，2018（8）：56-63，94.

［3］ 殷佳敏.计量可视化方法在教育研究中的应用与反思——以近10年《礼记·学记》研究为例［J］.上海教育科研，2023（1）：26-30.

［4］ 张传燧，周文和.《学记》教学艺术思想探微［J］.教育评论，2002（5）：85-87.

［5］ 薛欣欣，胡莉芳.研究生课程教学中的自主学习：内涵、作用与实践策略［J］.研究生教育研究，2020（4）：35-40，97.

［6］ 刘书林.借鉴《学记》提升学校德育质量［J］.马克思主义与现实，2023（3）：118-130.

［7］ 张铭凯，王潇晨.《学记》中的教师育人能力及其培育管窥［J］.教育科学研究，2021（6）：88-92.

［8］ 李三福，李瑞群.论《学记》中“时”的教学意蕴及实现［J］.湖南农业大学学报（社会科学版），2021（5）：86-92.