微课在高校学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中的设计与应用

□张雅然

提高幼儿园教育质量的动力和重要保障在于学前教育专业人才的培养。钢琴即兴伴奏课程作为学前教育专业的核心技能课，目前正面临着教学深化改革的挑战。随着教育信息化的发展，微课已成为教育界的关注焦点。目前，微课的时长通常在10分钟以内，以简练、扼要、重点突出的方式呈现特定的知识点。这种微课视频符合人们目前的碎片化记忆习惯，使学习者能够在零散的时间里灵活地学习知识点。因此，高校学前教育钢琴即兴伴奏课程也应顺应时代发展，研发出与科技发展相适应、与教学目标相契合的微课程，以多样化的课程模块提高教学效率。

一、学前教育专业即兴伴奏课教学现状与需求

钢琴即兴伴奏课程在很多高等院校的学前教育、音乐教育和钢琴表演专业中都被列为必修的专业技能课。该课程强调实践性，教师需要进行详细的知识点讲解，并展示扎实的钢琴演奏技巧。例如，教师会解释基本的和声曲式知识和不同的伴奏技巧，而学生则需要根据具体曲目进行灵活的编排。因此，教师在学生实践演奏时需要提供充分的指导，而学生需要将教师讲解的理论知识应用到实际演奏中。

目前很多师范院校学前专业的即兴伴奏课程的教学成果并不理想。首先，学前教育专业的学生在音乐基础方面普遍较薄弱，很多学生在大学之前较少接触钢琴，对音乐基础知识的掌握不够扎实，这导致学生在即兴伴奏课程学习过程中缺乏积极性，效率较低。其次，许多教师在教学方法上缺乏多样化，仍采用传统的集体课教学模式。由于教学场地和设备的限制，教师很难兼顾不同学生的练习，只能单向传授知识，在学生实践时给予有限的指导。这种传统模式常常面临教学手段僵化和教学资源紧张等问题，导致教学效果不佳。因此，现今的即兴伴奏课程需要采用更多元化的教学模式，帮助学生更有效地利用课堂内外的时间，实现更全面的学习。

随着互联网的快速发展，越来越多的高校开始开发新型课程，旨在提高教学质量，使学生能够获得更扎实的专业知识和技术，培养更多新型人才。其中，有些高校基于OBE 理念的微课和翻转课堂，并结合互联网技术与多元化教学手段，对许多传统课程进行了优化和改革。在钢琴即兴伴奏课程中，教师可以充分利用微课教学技术的特点和优势，根据教学内容的实际需求，引入微课来探索新的教学模式。此外，教师还可以结合学生的学习特点，开发符合学生需求、专业特色、区域特色和校本特色的即兴伴奏微课作为在线教学资源；以成果为导向，并根据行业市场的需求，随时调整和更新相应的微课教学内容，真正实现高质量的教育教学发展。因此，将现代信息技术与传统钢琴即兴演奏教学模式深度融合，开发优质的微课教学内容，是提升学前教育钢琴即兴演奏微课教学质量的重要变革方式。

二、即兴伴奏主题微课的设计与应用

基于即兴伴奏课程在实践和理论层面上的知识重点和教学需求，笔者设计了四个微课主题，分别是和声知识、织体分类、作品风格和演奏技巧。每个主题对应着不同的教学模块，从而形成了一个系列的微课，旨在帮助教师有针对性地引导学生进行微课学习。

（一）和声知识

学前教育专业的学生通常在学习键盘和声知识时面临一定的困难。和声知识的学习具有递进性，且需要通过大量实践应用才能更好地掌握。许多学生容易混淆基本知识点，导致在实际演奏中无法准确而灵活地运用和声。为解决这一问题，教师可以采用递进式微课制作，选择和声教学模块中最基础的知识点进行讲解，如：和弦的构成和标记、和弦的功能等。学生可以提前观看微课并预习重难点。在课堂上，教师可以详细讲解和声的理论知识，并进行作品实例分析和键盘和声连接的演示。此外，学生在学习和声知识时常常出现遗忘旧知识的情况，因此，提供精简有效的微课学习资源可以帮助学生自主选择并反复学习与回顾知识点，而不受课程进度和时间、地点的限制。这样既减少了教师对同一知识点的重复讲解，也让学生能够有选择地巩固知识，从而极大地提高学习效率。

（二）织体分类

在即兴伴奏课程中，学生需要掌握多种伴奏织体的弹奏技巧，以应对不同风格的儿歌作品。为此，教师可以设计五大常用伴奏织体的微课，如：单音型伴奏织体、柱式和弦伴奏织体、半分解和弦伴奏织体、全分解和弦伴奏织体以及琶音伴奏织体，让学生通过微课学习，快速了解某一种织体的特点，并熟悉其实际演奏效果。微课中可以使用谱例图片和音频片段来直观展示每种织体的特点。学生首先通过预习微课中的伴奏织体单元，初步了解该织体的谱例形态和音效。在课堂上，教师通过讲解弹奏技巧并现场演示实例作品的编配运用，帮助学生全面掌握不同伴奏织体的编配和实际运用。这样将单一的知识点发散为多个可实践的知识模块。

（三）作品风格

在即兴伴奏课程中，将学习的和声与织体类型应用于儿歌作品是实践教学的重点。儿歌作品常见的音乐风格主要有欢快活泼的风格、抒情性的风格及进行曲风格等。学生需要接触各种不同风格的儿歌作品，并根据实际风格进行和声编排和织体编配。在微课设计中，教师可以对儿歌作品的常见风格进行分类，并选择代表性的作品来介绍各种风格类型及其伴奏效果。这一系列微课丰富了教学内容，教师可以在课堂上列举和教授大量相同或相似风格的作品，而学生通过微课学习能够进一步拓展知识面，从而有更多的自主思考，而不是简单的模仿。

（四）演奏技巧

即兴伴奏要求学生不仅具备扎实的理论基础，还需要具备一定的钢琴演奏技巧。针对学前教育专业的学生钢琴演奏基础薄弱的情况，在该课程教学中，教师需要有针对性地指导学生解决演奏方面的技术问题，如：基本的三大弹奏法——非连奏、跳音与连奏，以及基本功和弦和长琶音的训练。在即兴伴奏的实训过程中，学生可能会遇到相似的问题或困难，然而在传统的集体课上，学生很难获得个性化的一对一辅导。为了解决这一问题，设计与钢琴演奏技巧相关的微课具有重要的实践意义，例如，制作关于跳音的演奏技巧等常见钢琴演奏技术内容的微课视频。这些微课的应用可以帮助学生在自主练习的场景下随时获取基础演奏技巧的知识点，为他们在课后练习中提供丰富的学习资源，并解决一些常见的演奏技巧问题。通过在线学习微课，学生可以在线下向教师寻求对其他特殊重难点的指导，从而使整个教学环节更加科学和精准。

三、微课在学前教育专业即兴伴奏课程中应用的意义

应用微课可以在即兴伴奏课程的教学中发挥重要作用，具体体现在以下三个方面：

（一）突出学生主体地位，提高学生学习兴趣

应用微课可以为学生提供更多自主学习和选择的机会，突出学生学习的主体地位。学前教育专业的学生在实践技能课程中常常缺乏理论思考，将相关知识点嵌入微课中，可以帮助学生积累理论知识。同时，在微课中设置针对知识点的提问，可以引导学生巩固学习，并主动发现和思考问题，为学生提供更多独立思考的自主学习空间。此外，微课的教学内容丰富多样。在规划、设计和录制微课时，教师应充分考虑学生的兴趣和爱好，运用相应的图片、文字、音频和视频等教学素材，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。

（二）学习途径多样化，满足课程教学需求

在信息化时代，多元化的教学手段已成为大部分学科教学改革的基本方式之一。微课制作与应用实际上就是多元化教学手段的一种。教师可根据人才培养方案和教学内容制作微课视频，还可将制作好的微课资源进行平台化共享。这样，学生可以利用移动设备随时随地观看微课视频进行自主学习。这种线上微课与线下课堂教学相结合的混合教学模式打破了传统教学的单一模式，为即兴伴奏课程带来了许多新的可能性。

具体而言，将微课应用于即兴伴奏课程可以更好地满足教学多样化的需求，满足理论知识点教学、实践演奏技巧教学和作品解析等多个层面的教学需求。微课的教学形式可以帮助学生提前学习相关知识点或在课后有针对性地解决学习和实践中遇到的问题，真正实现个性学习和灵活学习。

（三）巩固基础知识点，提高课堂教学效率

在传统的钢琴即兴伴奏课程教学中，教师往往会面临教学效率低下的问题。由于学前教育专业学生学习基础薄弱，以及课堂教学场地和设备条件的限制，教师难以兼顾每个学生。如今，教师通常需要在课堂上注重整体和全面的教学，如果教师反复讲解教学内容中的基础知识和常见问题，将导致课堂时间的浪费和教学效率的降低。而微课的教学形式恰好可以解决这一问题。

微课因其短小精悍的特点非常适合教师有针对性地讲解某一知识点或回答某个常见问题。对于有学习需求的学生来说，微课是最便捷的学习途径。微课的应用不仅可以有效平衡学生个体学习的差异，还可以帮助教师避免重复讲解，充分利用课堂时间，提高教学效率。因此，微课在钢琴即兴伴奏课程中的应用具有重要意义。

随着现代信息化技术的迅速发展，高校教育正经历教学模式和教学资源结构的不断更新与改革。许多高校正在逐步开发结合信息技术的教学模式和课程。高校学前教育专业钢琴即兴伴奏课程作为一门实践性较强的课程，其理论知识的教学和实践指导同等重要。然而，在过去的传统教学模式下，即兴伴奏集体课很难达到较高的教学效率和成果。

本文通过研究微课在高校学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中的设计和应用，探讨了学前教育专业学生学习基础及现状，分析了即兴伴奏课程教学面临的问题和需求，结合微课本身的课程模式和特点，设计了一系列针对即兴伴奏课程的微课主题，最后，对微课在即兴伴奏课程中的应用和意义进行了概述和总结。研究认为微课在即兴伴奏这门专业技能课程中的应用既可以突出学生学习的主体地位，又可以提高整体教学效率，缓解教学资源紧缺的问题，使更多学生有机会根据自身的学习状况和发展方向有针对性地学习和实践。