创新思维培养在中小学音乐教学的运用分析

魏佳斌，杨丽荣

（伊犁师范大学 艺术学院，新疆 伊宁 835000）

对于我国教育而言，中小学教育不仅是极为重要的核心基础，同时还是培养学生核心素养的主战场。其中，教师对于学生创新思维培养的引导起到了至关重要的作用。因此，音乐教师应当在音乐课堂教学过程中对教学模式进行升级，并针对学生目前在学习音乐知识过程中所遇到的难点进行创新型拓展，帮助学生了解创新思维的优势，从而加强学生的核心素养。创新思维应当注重思想与实践的双重提升，这样不仅提升了学生对于音乐的兴趣，也增强了其对于创新型思维的掌握。本文将以中小学音乐教学中如何有效培养学生创新型思维进行深入探讨。

一、中小学音乐教育运用创新思维的重要性分析

《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》在课程基本理念中提出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的要项。在“新课程、新理念”的教学模式推动下，创新思维对于中小学音乐教学有着十分重要的驱动作用，不仅可以提升学生对于音乐的学习兴趣，同时还可以提升学生的音乐感知力与想象力。重视中小学音乐教育中创新思维教学的运用，可以更好地向学生展现音乐的独特魅力，从而培养学生的审美情趣。

（一）提高学生的音乐学习兴趣

在教学过程中，教师只有提升学生对于音乐的兴趣，才可以更好地培养学生的创新性思维。通过创新思维的运用，有效帮助学生在学习音乐的同时，加强对于音乐知识的深入理解。

创新思维的最大优势在于可以引导学生在生活中也去积极寻找与音乐相关的知识。听觉上的刺激与情感上的共鸣更容易使学生从中感受到新的观点，从而激发学生对于音乐学习的积极性。

（二）提升学生的音乐想象力

学生在课堂上的音乐感受主要来自理性层面的理解，这种理论知识往往较为抽象，很难呈现出生动的一面。而创新思维则可以通过想象力来寻找相类似的事物进行关联，帮助学生可以快速地融入教学环境当中，真正地通过想象力来感受音乐的情感内涵。

由于中小学生的特性，创新思维不仅可以帮助学生摆脱传统教学模式的禁锢，同时也可以激发学生的音乐想象力，按照个性化需求对不同风格的音乐进行学习，帮助学生更好地发现音乐的内在魅力，从而使学生真正地爱上音乐。

二、创新思维培养在中小学音乐教学当中存在的问题

随着我国社会经济的不断发展，对于人才的需求也逐渐趋于多元化，音乐人才的培养也应当在中小学教育中更加得到重视。音乐教育作为一门艺术类课程，本质上属于美育范畴，教师能否在提升学生的审美能力的同时加强学生的审美体验也格外重要。创新思维的意义在于从根本上培养学生的创新意识和创新精神，冲破传统教育的束缚，实现从“应试教育”到素质教育的转变。

（一）部分教师的指导思想老旧

目前，我国的中小学教育中依然存在部分音乐教师依然采用传统教学理念进行教学实践的现象，这种老旧的教学理念并未从根本上帮助学生认识到核心素养的重要性，甚至部分音乐教师在教学过程中依然沿用过去“填鸭式”的教学方法，很容易导致学生的主体地位被忽视，同时也不利于培养学生的创新思维。

教师在进行课堂教学设计的过程中，只会严格按照教学大纲上规定的知识框架进行讲解，枯燥无味的授课方式与老旧的授课形式导致学生在被动学习的过程中极易产生“厌学”心理。这样不仅不会促进学生的全面发展，甚至还会导致学生对于音乐学习产生消极心理。

（二）音乐课堂教学结构单一化

课堂结构单一化是创新思维培养最大的敌人，不仅影响了师生之间的互动，同时对于学生的个体化发展也十分不利。

例如教师在进行课堂教学的过程中采用“一言堂”的教学方式，就会导致学生不敢也不愿意与教师进行互动交流。课堂氛围无法促进欢快活泼的情绪沟通，往往造成“大眼瞪小眼”的局面。其次，学生在教学过程中一直处于被动的状态，就算有创新性的想法也无法及时与教师沟通，久而久之学生就会产生“教师教什么，我就听什么”的消极态度，甚至还会产生厌恶情绪。这对于处于身心发展重要时期的中小学生而言，会极大降低其对于新鲜事物的探究欲望，不利于创新教学的发展。

（三）中小学音乐教育不受重视

对于我国目前的教育机制而言，音乐教育一直处于不受重视的状态，再加上我国的中小学音乐教育并没有被纳入升学考试范围，这就导致大部分家长对于音乐课程的理解较为浅薄，最终导致音乐教育仅仅流于形式。

除此之外，部分学校为了满足“提高文化课成绩”的需求，音乐课时间经常性地被其他文化课占用。这种“音乐课被调成主科课程”的现象屡见不鲜，导致学生自身也认为音乐课不重要，不愿意深入学习。

值得注意的是，部分学校甚至对于音乐课程的投入力度也十分欠缺：没有设立专门的音乐教室，甚至设备投入的费用也明显不足，仅有一架钢琴或是几面鼓，严重阻碍了学生的乐器学习需求。

（四）教师自身能力有待提升

创新思维的培养要求教师不断提升自身知识水平，因此，教师应当加强技术能力和综合素质。但目前部分教师自身的教学水平和综合素质参差不齐，其中较为明显的是部分教师的专业知识水平不达标，所掌握的音乐知识依然处于初级阶段，并且没有对已有音乐知识进行深层次研究，无法满足现阶段学生的音乐教育需求。除此之外，部分教师依然采用传统教学模式，与学生无法达成共识，对于现阶段我国主流音乐的理解较为浅薄，大大降低了学生与其沟通交流的兴趣。

三、创新思维培养在中小学音乐教学中的对策分析

对于学生而言，学习音乐不仅可以提升审美能力，同时也能够加强核心素养。创新思维对于中小学音乐教学而言，可以增强对于学生创新意识的培养，同时也可以帮助学生积累相关的知识与经验，通过创新思维的引导培养发散性思维，从而激发学生的音乐学习兴趣。

（一）升级教育理念，提升创新意识

随着素质教育的推进，中小学音乐教育应当尊重学生的主体地位。教师在进行教学的过程中，需要在教学指导方向下与学生进行交流沟通，加强学生对于知识的全面理解与运用。

因此，教师在课堂上需要以学生的发展为中心，并通过引导学生自主学习来促进音乐知识的全面发展，从而促进学生对于音乐的理解与掌握。值得注意的是，教师应当注重学生对于音乐情感的理解，激发学生对于音乐创新的兴趣，进而提升想象力与感受力。

教师的教育理念应当与时俱进，通过观察学生的音乐类型喜好，拓展教学方式，引导学生感受不同类型的音乐，加强学生对于音乐领域的探索，从而真正培养学生的创新思维。教师在设计教学内容时需要结合新课标理念，在音乐教学方面突破传统教学思想的束缚，并将教学核心定位在培养学生的创造性思维上，通过对音乐的拆解和编排来引导学生感受音乐的特殊魅力。

其次，在课堂教学过程中，教师应当针对不同的教学群体，运用不同的音乐教学法。通过教学法的适当运用，打造一个宽松、愉快、充满欢声笑语的音乐课堂。只有在这样的课堂环境中，教师对学生的积极鼓励才能得到较好的回馈。学生才能够毫无负担地展现自身的音乐想法，积极分享自己的音乐感悟。

在课堂活动当中，教师不仅需要监督，同时也应积极参与到其中，通过自己的学习经验和生活经验，帮助学生辨别音乐作品的好与坏，通过正确的方法引导学生发挥想象力，帮助学生提升音乐审美能力，挖掘学生的创造性思维，丰富学生的形象思维能力，最终达到提升学生创造能力的目的。

例如在课堂上运用小组讨论的方式，收集每位同学最喜欢的音乐，并邀请学生来到讲台上分享自己的音乐见解，热烈的氛围能够较好地带动课堂情绪，逐渐对音乐课堂产生期待。在活动结束之后，教师可以将课堂上最受学生喜爱的音乐收录起来，并运用到下节课的音乐欣赏环节，这样既能够很好地承接课堂，又能够有效增进教师与学生之间的距离。

（二）积极引导并培养学生的发散性思维

发散思维的价值在于可以避免学生局限在现有的知识范围内，通过开放性的思维对问题进行多角度解决，在解决的过程中充分发挥想象力，从而对问题产生不一样的看法。

对于音乐教学而言，运用发散思维不仅可以提升学生的音乐鉴赏能力，同时也可以加强学生对于音乐知识的多方面了解。例如在音乐鉴赏课堂上，教师可以在播放音乐之前将学生进行分组，分别将小组成员带入不同的情绪当中，然后让不同小组的学生在聆听音乐后表达自己的看法，通过比较来帮助学生分析歌词、节奏以及“曲境”下的情感的感受。除此之外，教师还可以安排不同小组的成员互相分享自己对于音乐的不同感受，从而加强发散思维的培养。

（三）教师加强自身的专业能力

在培养学生的创新思维能力方面，教师应当加强自身的专业能力，例如通过公开课、新媒体等渠道获取最新的音乐教学知识。根据目前中小学生喜爱的音乐入手，收集当下比较受欢迎的曲目，并将音乐当中的关键点进行总结，提升自身的音乐审美能力。

其次，教师在进行课堂教学的过程中，应当积极参与教学培训。通过与优秀音乐教师或教育专家的沟通提升自身教学质量，保证教学手段始终与时俱进，积极向创新型音乐教师队伍靠拢。

最后，虽然音乐属于辅助类学科，但音乐教师应当具备责任心，在校期间应当积极组织音乐活动，给予学生音乐表演舞台；在课堂中可以采用创新教学手段帮助学生了解音乐的魅力；引导学生进行联想，续编课堂音乐故事；结合当地人文风情，引入具有地域特色的音乐元素；结合舞蹈、表演，引入音乐剧等形式的演出。同时，教师也需要与校领导进行沟通，保证音乐课程的课时能够得到保证，不被其他文化类学科占用。

（四）激活音乐课堂创新机制

音乐课堂的创新不仅需要增强教师的个体能力，更需要活跃课堂创新机制。音乐教材版本的改革应当进行适龄改版，对于低年级学生来说，相关教材应当拥有大量鲜艳的色彩，所选取的内容也应当是较为简单的、节奏性较强的、容易在集体中实践的。而对于中高年级学生来说，其已经具备一定的音乐意识，对于社会流行音乐更为敏感，因此在教材编制中应该注意所选取的相关比重。

其次，活跃音乐课堂的创新导入与课堂互动也是十分必要的。以电子媒体为中介，形成与课程相匹配的导入情境，能够带给学生焕然一新的体验感，激发学生的求知欲。教师所给予的开放空间，使学生能够随心所欲地表达与感受。师生间的热情互动能有效加强学生对音乐课程的理解力与表现力。

四、结语

综上所述，我国素质教育的不断推进，对于中小学教育的要求也在不断提高。对于学生而言，应当加强创新思维的培养，并在提升过程中提升核心素养。音乐教学不仅需要提高学生的审美能力，更要加强创新思维的培养，通过提升发散性思维来帮助学生更好地了解音乐内涵，并根据自身喜欢的音乐风格形成个性化审美方向。对于教师而言，在教学过程中应当加强自身的专业能力，并在教学当中观察学生的特点，将其进行有效融合，为学生提供一个可以展现创新思维的平台，从而源源不断地为我国培养新一代创新型音乐人才。